延安我把你追寻写作背景

本文格式为Word版，下载可任意编辑——延安我把你追寻写作背景教学论认为，教学中存在着两条主线，一条是“学识对流”的主线，另一条是“情感对流”的主线，教学活动正是在学识与情感两条主线相互作用、相互影响下完成的。作文教学同样如此，要培养提高学生的写作才能，务必双线并进。“欲筑室者先建基”，写作之“基”就是情感，无论感知体验，还是写作动机，都与情感有着紧密的联系，只要能得志学生需要或符合学生的愿望、观点的客观事物，使之产生高兴、爱好等断定的心绪和情感，随之就会对其写作产生积极的增力作用。

因此，中学写作教学的紧要处就是要追寻中学生写作的动情点。

一、作文命题要贴近学生生活

写作文务必写自己熟习的东西。这就要求在作文选题过程中，无论是教师命题，还是学生自拟题目，都务必贴近学生的现实生活。这是写好作文的前提。

就学生来说，现实生活为他们供给的人生阅历终究是有限的，假设要求学生写从来也没有听说过、没有见过的，那就确定写不好作文。即使勉强憋出来啦，断定也是空洞无物、毫无意义的文字组合而已。所以，学生作文的选题很重要，越接近学生的现实生活，学生就越感兴趣，也就越容许写，写出来的作文也就必定有内容、可读，这也是引导学生作文入门的切入点。

值得留神的是，学生现实生活中有些事情有写的价值，有些事情没有写的必要，这就要求教师在命题上下一番功夫。

命题要小，切忌过大。命题要小，就要求教师出题目要着眼一个聚焦点，集中让学生写这一个点。切忌过大，就是说教师出题目不要像捕鱼那样撒大网，不能遍地开花。

命题要能唤醒学生的兴趣点。其实这是选学生熟习生活题材的深入，同样是学生熟习的，有的他没有兴趣，就可能不容许写，有的对学生来说就分外感兴趣，那他就很容许写，还很想写好。选择学生熟习的生活题材，有几点好处。首先，可以培养学生写作文的兴趣。学生对写自己亲身体验或发生在自己身边的事情，觉得有好多话要说，心里踏实，都很热爱，摩拳擦掌，跃跃欲试。其次，可以培养学生良好的文风。学生感觉作文难写的理由就是总觉得没什么可写的内容，选择学生身边的生活题材，写实实在在的东西，就制止了这一问题，也就制止了文章的空洞无物、元病呻吟，这是培养学生良好文风的开头。

二、引导学生查看生活，喜欢生活

写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。但客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠查看才能察觉、掌管与积累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说：“如要创作，第一须查看。”从作文角度说，查看就是有意识、有目的的知觉自然或熟悉社会现象，从中获得写作的材料。查看的过程，便是积累材料的过程。因此，中学生要养成四处留心查看的良好习惯、查看自然界的万事、万物，查看家庭生活、学校生活、社会生活，并要把查看的所得、所知、所感的各种轻微特征实时记录、随叶积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。

三、开启心灵的窗户，写出真情实感

马斯洛认为人的需要有低级和高级之分，其中崇敬需要和自我实现需要是人的最高需要。学生的作文，往往是空洞无物，无病呻吟。究其理由，有的是没有找准写作的突破口，不说真话、实话；有的对老师存有戒心，不信新老师，不愿向老师倾吐真情实感。因此，要想学生写内容充实、有真情实感的文章，教师务必要站在理解、崇敬学生的角度，与学生举行对等的、细心的心灵交流，激发学生的写作热心。提防与学生的情感的沟通，做学生的良师益友。

实践证明，学生更加渴望老师的关爱。教师的一个关爱的眼神、一句信任的激励、甚至轻轻的微笑，都会赢得学生的爱戴和相信。都会触动他们的情感，激起写作的欲望。作文教学中，教师要擅长走进学生的情感世界，把他们当作挚友，想学生所想，急学生所急。运用换位斟酌法，多站在学生的角度去感受他们的喜怒哀乐，和学生对等相待，给学生亲切感、安好感和相信感。这样，师生之间有了真挚的情感，学生便更容许接近老师，向老师担露自己的心声，容许得到老师的理解和扶助。这样写出的作文才充实感人，才能找到写作的源泉。

做人讲究一个“情”字，作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又不成熟，老师理应影响他们做人的尺度，引导他们遵循正确的做人原那么成民。所以老师如能做到和学生情感相通，学生就不会讨庆作文了，而能把作文当成挚友，他们会情愿走进这个有芳草、有绿叶、有溪水的凉快世界。

四、激励学生，激发写作热心

文章千古事，甘苦寸心知。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。学生有猛烈的自尊心和好胜心，有渴望得到断定和赞扬的心理需求。

教师要擅长抓住这一点，在作文教学中激励学生，挖掘出他们不竭的创作动力。因此，教师都要用赏识的眼光看学生，不管学生的作品多么拙劣，也不能讥讽、挖苦他们，以防止他们在写作中产生自卑感。产生自我否决，甚至对写作产生反感。察觉学生的优点和特长并给以实时的断定和激励，能够扶助学生维持良好的写作心绪，树立再创佳绩的信念。这样，学生期望断定和赞誉的心理得到得志，就会有了写好作文的自信，就会有了梦想。为了养护学生的写作积极性，老师应当采取多种形式鼓舞他们，让学生感受告成的喜悦。

生活是创