浅谈农村小学艺术教育面临的困难与对策 论文

PAGE浅谈农村小学艺术教育面临的困难与对策摘要：美育是国家教育方针的有机组成部分，艺术教育是学校实施美育的基本途径，是素质教育不可或缺的重要内容。从我国基础教育发展的整体水平来看，艺术教育仍然是学校教育中的薄弱环节。学校管理者和艺术教育的实施者对艺术教育的重要性认识不足，思想落后，观念陈旧；艺术专业师资匮乏，非艺术专业教师兼职严重制约了学校艺术教育的发展；艺术课配套的教学设备严重短缺，“一支粉笔一张嘴”的教学形式依然存在；艺术教育投入的经费不足，难以保障艺术教育活动的正常开展。为了我国基础教育的均衡发展和素质教育的全面推进，提高农村小学艺术教育水平，我们必须转变教育观念，提高思想认识，把艺术教育摆上学校教育应有的位置上来；选聘艺术专业教师，培训非艺术专业教师，提高师资力量和素质；加强教学硬件的建设，保障对艺术教育经费的投入；组织开展丰富多彩的艺术活动，巩固艺术教育的成果。关键词：农村小学艺术教育困难与对策我国的教育方针中明确指出：学校教育是要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。五育并举，是相辅相成的。艺术教育是国家教育，是我国素质教育重要组成部分，艺术教育更是学校实施美育的主要途径。而音乐课、美术课和艺术课是艺术教育的主要阵地，这些课程和其他学科是相辅相成的。近年来，我国提出的素质教育，为全面推进素质教育，艺术教育得到了空前的发展机遇。但是对于素质教育的整体形式，艺术教育还是相对滞后的，影响了素质教育的全面推进。在农村小学从教十年来的我，伴随着素质教育推进，在整个过程中感受到农村艺术教育面临的困难，亲眼目睹了农村素质教育下小学艺术教育发展的举步维艰。一、农村小学艺术教育的现状1、农村学校管理者和农村学校艺术教育一线工作者对艺术教育的认识不足，思想落后，观念陈旧。农村小学艺术课程遭到了“冷落”，失去了在学校教育中应有的位置。由于受到应试教育的影响，片面地追求学生成绩已经在教育者的心里留下难以磨灭的印记，在考试“指挥棒”的指引下，绝大多数的管理者和任课教师把艺术课程认为是“副科”，是可上可不上的课程，是可有可无的“杂课”。于是在开设课程的时候，不能够严格执行课程计划，有的直接就不开设艺术课，或者随意的缩减艺术课课时数，规定是一周两节课被减成一节课，把剩下的一节课开成语文课或者数学课，艺术课程开不足，开不齐。有的学校领导认为，艺术教育花钱太多，对提高学生的成绩没有实际的帮助，对艺术教育采取回避的态度。他们只重视了对学生智力的培养，却忽视对学生文化素养的培养，对于艺术教育的活动不管不问，对相关的艺术活动竞赛摆出了“贵在参与”的消极态度。学校在一次检查中对学生进行了问卷：你最愿意上的是什么课？为什么？结果超过50%的学生把音乐课、美术课作为最愿意上的课程，原因是一周只能上一节课，上这些课的时候大家很开心。由此可见，艺术课程在农村小学已经严重的缩水了。2、艺术专业师资匮乏，非艺术专业教师兼职严重制约了学校艺术教育的发展。艺术专业教师匮乏，非艺术专业教师兼职是农村学校的通病。艺术教育作为基础教育的一门课程，对教师的素质要求比较高。目前在农村小学教师队伍中，专业艺术教师少之又少。以我所工作的学校为例，在一百二十余名教师队伍中，音乐专业毕业的只有一人，美术专业毕业的仅有两人，艺术专业教师占学校教师的四十分之一，和全镇的学生相比较，比例为1：800。仅仅依靠这三位艺术专业教师显然是难以完成学校的艺术教育任务的，更无法谈得上艺术教育能取得什么成绩了。在艺术专业教师严重匮乏的情况下，为了能够完成学校艺术教育的任务，于是兼职的艺术教育者成为了农村小学艺术教育的骨干教师。这些教师有的兼职音乐，有的兼职美术，有的兼职艺术；有的是兼职一个班级的，有的是兼职两个班级的。而这些教师不是专业的艺术院校毕业的，有的是年纪偏大的老民办教师，有的是高中毕业后任教的老合同教师，他们虽然从教十几年或者几十年，但是他们的教育理念落后，没有专业的艺术知识和技能，同时又没有经过初步的培训和辅导，与专职艺术教育者有着巨大的差距，教学质量很难完成。于是艺术课就成了这些教师语文课、数学课的“牺牲品”，凡是艺术课的直接“挪用”，作为了语文课、数学课或者成了学生的自习课，导致全面素质教育很难保质完成。3、艺术课配套的教学设备严重短缺，“一支粉笔一张嘴”的教学现象很难得到实质的转变。现代化的教学设备给学校的艺术教育带来了诸多的便利，有了它们的帮忙，课堂教学尤为生动、形象，充满趣味，教学的效果显著。但是在农村小学，艺术教育的教学设备严重短缺。近几年来，国家和省里先后实施了几大工程，“校校通工程”、“四配套工程”等，在国家政府的大力扶持下，学校的艺术教育设备得到了前所未有的补充，乡镇中心小学建成了标准的音乐室、美术室，音乐、美术器材器具得到充实，对艺术课程教学起到了辅助作用。在短期内，农村小学的艺术教育有所提高，教学成绩喜人，硕果累累，艺术教育的发展达到了一个新的高度。但是随着时间的推移，素质教育的推进，这些教学设备由于管理不善和使用不当，损坏比较严重，功能比较落后。学校对艺术教育经费的投入太少，原有的配套设备难以发挥应有的作用了。情况最为糟糕的是村小或者教学点，音乐方面只配备了一台录音机，美术方面的器材和器具一个没有，教学只凭“一支粉笔一张嘴”。教学设备的短缺让艺术教育徒有虚名。4、艺术教育得不到领导重视，难以保障艺术教育活动的正常开展。艺术教育同其他学科相比，教育成本高，经费投入大，这是不争的事实。艺术学科需要专业的多功能活动教室，需要更多的器具和器材。在学校经费紧张的情况下，再加上艺术教育在学校不被重视，因此设备短缺，难以添置艺术教学设备成为有目共睹的事实，于是艺术教育活动的开展显得有气无力，只能“贵在参与”了。二、针对农村小学艺术教育现状的几点思考1、转变陈旧思想，提高思想认识，提高艺术教育比重。（1）各中小学要进一步提高对学校艺术教育重要性的认识，加强政治理论学习，加强思想教育，加大宣传力度，营造艺术教育浓厚的氛围，让艺术教育的重要性深入人心，作为素质教育的核心，把艺术教育摆上学校教育应有的位置，让艺术教育在素质教育全面推进的过程中发挥应有的作用。（2）地方各级行政部门要把艺术教育作为评价学校工作的一项指标，作为教师教学工作常规检查的重要内容，以保证音乐、美术、体育等艺术课教学保质保量的完成（3）开齐开足开好艺术课。各学校要按照要求开满艺术教育课程，选用专业艺术专职教师，保质保量完成每节艺术课。注重提高学生的艺术素养。2、选聘艺术专业教师，培训非艺术专业教师，提高师资力量和素质。（1）学校根据自身的实际需要，有计划的招聘艺术类专业的教师来补充学校艺术教师的力量。在科技飞速发展的今天，毕业生的就业压力日益增大，由于农村地处偏僻，交通不发达，经济落后，许多大中专院校的艺术专业毕业生不愿意到农村任教。即使招来的毕业生在工作一年后也是想法设法调离农村，进入城市学校工作。针对这种情况可以采取定向招聘的方式，确保招聘来的艺术专业毕业能留的住。（2）教育行政部门和学校要重视有音乐、美术特长的教师的培训和转岗工作，加强艺术教育的师资力量。教育行政部门和学校可以对有音乐、美术特长的教师在假期中进行规范、系统的培训，学习先进的教学理念，学习学科专业的知识和技能，掌握科学的教学方法和手段，提高艺术教学的技能。（3）对于有一技之长的教师可以采取转岗的有效手段，补充艺术教育的师资力量。教育行政部门和学校对有一技之长的青年教师，通过严格的考试和面试，选拔政治素质好的送到师范院校进行脱产学习和集中培训，学习专业系统的知识，培养专业的技能。学习结束后，转为艺术专业教师使用，有力地补充了艺术教育的师资力量。（4）为了素质教育达到均衡发展，对于地处偏僻的村小和教学点，可以采取“走教”和“支教”的送教方式，对学生进行艺术教育，培养学生的兴趣，提高学生的艺术水平。3、加强基础建设，保障经费投入。（1）紧紧抓住“校校通工程”和“四配套工程”的成果，在此基础上进一步促进学校艺术教育的硬件建设，利用有限的教育资金，维修、添置各类音乐、美术器材、器具，使艺术教育相配套的教学设备达到一个新的水平，充分发挥教学设备在艺术教育中的辅助作用。（2）因地制宜，组织师生自力更生，利用现有的本地资源条件，自制部分教学用具和器具，以此来补充教学设备的数量。4、组织开展丰富多彩的艺术活动，巩固艺术教育的成果。组织开展丰富多彩的艺术活动，不仅为艺术教育营造良好的氛围，也巩固了艺术教育的成果。一是学校可以成立各种兴趣小组，比如：舞蹈兴趣小组、绘画兴趣小组、合唱兴趣小组、书法兴趣小组等。这些兴趣小组由具有一定相关专业技能的教师负责，负责平时活动的正常开展。二是结合重要的节日和传统的艺术节活动，组织汇报演出。结合“六一”儿童节开展文艺汇演；结合教师节开展绘画比赛；结合国庆节开展合唱比赛等。学校可以开展两年一界的校园艺术节活动，给学生搭建展示自我的平台。同时，通过活动向社会和家长展示艺术教育的成果，进一步宣传艺术教育在学校和社会中的重要作用和地位，力争家长和社会对学校艺术教育的支持与合作，营造全面的、良好的艺术教育氛围。在新时期新课改的背景下，作为教育工作者，应当更新教育观念，转变教育观念，加强艺术修养，不断提高业务素质能力，以饱满的热情全身心投入到农村小学艺术教育中来，为农村艺术教育作出自己的贡献，给农村小学孩子的发展创造广阔的空间，让农村小学的艺术教育真正的开花结果。参考文献：1、教育部《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》2008年5月2、郭声健.《艺术教育论》[M].上海教育出版社.2001年3、陈茜;HYPERLINK"/Article/CJFDTOTAL-CHXY200501036.htm%09%09%09%09%09%0