分层教学模式在高职音乐教育专业钢琴教学中的应用探究

分层教学模式在高职音乐教育专业钢琴教学中的应用探究

Summary：在现阶段高职院校教学中，音乐教育专业教学逐渐受到重视，而在整个课程体系中钢琴是一门基础性学科。在现阶段教学新形势下，学生层次多样的结构中，为高职音乐教育专业钢琴教学提出了新的挑战，针对这一情况文章提出了分层教学模式。Keys：分层教学模式；高职音乐教育；钢琴教学引言

在高职院校实际开展钢琴教学过程中，教师需要充分结合理论知识和教学实践，教学工作具有的综合性特征较为明显。在钢琴教学工作中，现阶段实际教学需求难以借助传统单一教学方式得到满足，需要不断尝试开展分层教学模式，并对教学实际情况予以充分考虑，并以此为依据进行教学计划的制定，对学生之间存在的差异性予以充分考虑，并借助分层教学促进学生共同进步。相关教学实践经验显示，在多个教学领域中分层教学法都具有显著的应用优势，可以有效提升教学效率和教学质量。

1分层教学模式理念

教师在实际开展课堂教学过程中，需要针对不同学生之间在专业技能掌握情况上存在的差异予以详细掌握，并对学生的自身特点、学习情况、基础知识掌握情况等进行了解，在教学计划中充分考虑到每一名学生，让每一名学生都可以在教学中获取知识、强化技能。我国当前大部分高职院校中主要采用了两种层次划分方式，首先，是内部隐性分层，针对班级所有学生，教师结合不同学生的学习情况、专业水平等进行不公开分层，从而对学生的自尊心、信心等进行维护，在这个过程中，需要教师具有足够的教学经验和耐心；其次，是走班制，在院校中将学生钢琴学习情况作为依据，对学生划分到不同的班级，并由不同教师对各个层次学生进行统一教学。2解析当前高职院校内的钢琴教学现状实现情感的共鸣是钢琴表演的核心，需要将作品内在内涵进行诠释，从而实现价值的升华。在音乐领域教学工作中，钢琴课程是重要的组成部分，在我国部分高职院校逐步开设钢琴课程教学，并发展成为一门专业课程以后，学生对钢琴学习表现出的兴趣也在显著提升，借助钢琴教学可以显著提升学生的学习创造力、创新思维以及联想意识。随着高职院校钢琴课程的选修人数逐渐增加，钢琴逐渐受到了更多学生的欢迎，学生的音乐鉴赏能力、审美情趣等得到显著提升，学生的自信心也在逐渐积累。但是通过分析现阶段高职院校钢琴教学现状发现，一些问题仍然存在，比如钢琴教学仍然采用传统教学思维方式下的整体教学策略，难以实现较高的教学效率；同时，在高职院校中并没有配备数量较多的钢琴专业教学人才，难以实现一对一教学，并且钢琴教师的工作压力和负担较重，教学质量也难以得到有效保证；在大班教学过程中，难以有效落实因材施教原则，实际教学进程难以被所有学生接受，部分学生对钢琴学习的信心逐渐降低，并且在审美情趣、演奏能力等方面进步较慢甚至停滞不前。因此，现阶段高职院校钢琴教学需要积极尝试引入分层教学法，实现对分层教学相关规范的树立，并对实际落实情况进行严格监督。在对教学结构进行强化的同时，针对不同层次学生之间存在的差异性需要尽可能缩短，让学生逐渐树立起自信，并不断提升学生的个人能力。3在高职钢琴教育教学工作中选用分层教学模式的原因在现阶段高职钢琴教学工作中，分层教学模式的应用已经成为了必然的发展趋势。首先，在我国教育教学工作中，自古以来就有着分层教学的理念；其次，钢琴课程教学在高职院校中也有着明确的等级划分；再者，学生群体中在知识水平、接受能力等方面也存在差异，针对具体问题需要进行具体分析。首先，在教育教学工作中，很早就已经提出并广泛应用了因材施教这类教育教学方案。在教育工作中所体现出的对症下药就是将学生的特点作为根据，对不同学生实际需求予以重视，对教学方案进行合理的选择，让学生在学习过程中可以充分掌握知识。在我国长久以来以及世界其他国家的教育教学工作中，大部分教育教学专家学者，都曾提出过程类似于分层教学法的观念和方法，并且在实际教学应用过程中也表现出了较为理想的效果。因此，分层教学对于教育领域而言并不是完全陌生的理念，也不是突然出现的全新理念，通过分析实际的教学实践效果可以发现，分层教学法具有着非常重要的教育价值。其次，相比于专业艺术院校的钢琴教学，高职教育具有着一些不同之处，主要体现在招生条件、招生方法等方面，通常情况下，高职院校在招生过程中并不会限制学生的户籍，具有着相对而言较为广泛的招生范围。在高职院校中学生通常来自于各个地区，而不同生源地的学生在接受的教学模式、教学特点、教学进程等方面也是存在差异的。因此，高职院校中的学生，通常在自身接受能力、基本知识水平、学习能力等方面也存在明显的差异。在高职院校的发展过程中，也受到了学生之间这种差异性的较大影响，难以保证教学方案中充分考虑了每一名学生。在高职院校钢琴课程教学中，学生们对于钢琴通常具有着不同的掌握程度，在知识接受能力方面也是参差不齐，针对教学进度和难度，教师往往难以把控，从而导致大部分学生听完整堂课程以后，一些感觉容易掌握，一些又感觉难以理解，学生的学习时间没有得到有效利用，教师的教学时间也没有充分发挥出作用，在一定程度上造成了教学资源的浪费，并且课程教学质量也较低。而这一问题也是采用分层教学法开展高职钢琴教学的主要原因之一。最后，哪怕不对各种外在条件予以考虑，学生之间也存在着与生俱来的差异性，这种差异性是难以避免的，并且需要予以尊重。在当前教学背景下，在教学过程中需要对学生的主体地位予以重视，关注对学生学习兴趣的培养，实现学生学习能力、接受能力等方面的提升。在应用分层教学法过程中，就是针对学生之间个体差异所带来的教学弊端予以尽可能解决，从而对钢琴教学发展予以更好地推动。4高职钢琴教学中分层教学模式的应用探究首先，在钢琴课程教学内容方面，教师在教学中实际应用分层教学模式过程中，需要对学生学习能力和实际情况予以充分考虑，对教学内容进行适当调整，从而实现尽可能最大化的教学效率，工作中可以主要考虑以下几个方面。对课程的难易程度进行分析，并将其中基础训练内容、重点内容、选修内容等进行清晰的划分，之后针对不同层次教学内容采用相适应的教学模式。比如在围绕弹奏技巧方面进行教学过程中，教师可以结合课程内容对学习内容进行清晰地划分，在对钢琴弹奏理论知识进行讲解以后，与弹奏技巧相关的知识进行衔接，之后指导学生参与实际的弹奏训练，在这个过程中将科学设置学习流程的重要作用充分体现了出来。在这个过程中需要注意的是，创作类教学是钢琴教学中的重要组成内容。在对必修章节课程内容进行教学过程中，教师可以将相应即兴演奏环节加入到教学中。通过这种方式将更多展示自我的机会提供给那些具有较高表现欲的学生，并促进学生自身音乐素养的有效提升，对于学生今后的钢琴学习具有积极的影响。同时，通过营造这种良好的音乐教学氛围，可以逐渐吸引那些本身对钢琴学习信心不高的学生，逐步融入到教学活动中，并不断开始尝试参加一些即兴表演活动，在参与过程中逐步积累信心，从而实现学生学习积极性的提升。对于学生在音乐方面的共鸣，可以借助即兴表演活动予以有效激发，并逐渐积累一点点的进步，最终实现质的飞越。其次，在钢琴课程教学评价标准方面，在应用分层教学模式实际开展教学过程中，教师需要对多层次评价标准的设置予以重视，针对不同的学生个体，需要设置针对性的评价规范，在考试内容的难易等级上也需要有所差异。在演奏曲目评价等方面，教师需要对评判标准进行科学合理地树立，并在日常教学活动中进行具体落实，对不同学生实际学习情况和钢琴弹奏技巧掌握情况予以掌握，接触学生并进行指导，促进学生自主学习能力的提升；充分考虑学生的学习状况，提升教学活动的针对性，在针对钢琴课程开展模拟考试过程中，针对演奏曲目难易程度的确定，需要将学生的层次等级作为依据进行确定；在基础训练活动中，需要划分演奏节拍、节奏的难易程度，针对各个学生在训练期间所表现出的基本功水平需要反复斟酌，针对一些学生在训练过程中进行的延伸也需要予以考虑。针对那些基本功较弱并且在训练活动中力不从心的学生，可以在平常教学过程中对学生的基础内容练习予以加强。通过这种方式可以有效区别对待不同层次和能力水平的学生，保证学生的训练机会是相同的。另外，针对教学方式、评判标准等方面存在的差异性，也需要予以重视，针对那些掌握扎实基本功并且具有较强接受能力的学生，需要将充足的思考时间提供给学生；针对那些基本功较弱且缺乏较强接受能力的学生，需要重点传授相应的技巧方式。从而本质方面将学生区分开来，帮助学生将自身潜能逐步激发出来，并且可以实现对课堂教学时间的充分利用。另外，在实施分层教学模式过程中，还需要对不同学生学习需求方面的差异予以考虑，对学生自身发展予以满足，通过循序渐进、潜移默化的方式，帮助学生实现阶段性进步，并实现具有公平性的考试，针对不同层次学生，教师在进行评分时需要对多方面内容予以重视。比如在学生的演奏技巧方面，需要结合学生实际的进步情况来综合评价未来的上升空间，为学生提出建议，促进学生的针对性发展，让学生对自身存在的不足产生清晰的认识，并合理认识音乐课程学习。针对不同学生采用不同的考量化标准，可以对学生全面发展予以有效促进。再者，实现层次深入化的钢琴教学，在分层教学模式中，需要重视合理培育学生的自身音乐素养，开展实现层次深入化发展的钢琴教学。钢琴这门科目具有较强艺术性，学生在对课本理论知识予以了解和掌握以后，还需要对钢琴的内在精神价值进行积极研究和分析。教师在实际开展课堂教学过程中，针对曲目文化内涵、人文知识等了，需要积极引导学生进行深层次的探讨。比如在针对部分温婉钢琴曲目的钢琴演奏训练活动中，教师需要将作者的思想情感和内容传达给学生，利用杰出钢琴家的精神和思想感悟影响学生。学生在实际钢琴演奏训练活动中，会经历弹奏、深入体会、最终感悟的过程，之后学生会逐渐步入到层次化教学模式中，从而实现较为理想的钢琴教学目标。想要实现理想的钢琴教学，仅仅依靠外在训练是不够的，还需要对钢琴文化内涵思想的影响予以重视，帮助学生逐渐树立自信心，由内而外地实现转变，促进教育总目标的进一步提升。结语在现阶段社会发展背景下，不断提升了对人才的综合性要求，在高职院校中逐渐对钢琴教学活动的开展合理性予以重视，从而引导学生