powerpoint 演示文稿 - 铁东进修

围绕目标用好教材提高效率

铁东区教师进修学校赫冬梅

问题：1.每课时的教学目标不清楚。2.教学模式陈旧，一问一答式。3.教材挖掘不到位。

2教材具有相当的典范性。

1教材是教学的主要依据。

3教材是课程目标的具体化。

第二单元明月

《古诗二首》——借月抒情《走月亮》——走月亮时的所见所感。《飞向月球》——人类首次登月的过程。

第五单元：桥

《飞夺泸定桥》——夺桥——红军的英勇无畏《桥之思》——“桥”的含义

2教材具有相当的典范性。

1教材是教学的主要依据。

3教材是课程目标的具体化。

4教材有着多方面的文化价值。

小学语文课程的基本理念是什么？

◆全面提高学生的语文素养。

◆正确把握语文教育的特点（多元性、实践性）

◆积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

◆努力建设开放而有活力的语文课程。

自主学习体会思维品味情感发现概括质疑分析修正观察感受体验想象积累运用

小学语文课程的基本理念是什么？

◆全面提高学生的语文素养。

◆正确把握语文教育的特点（多元性、实践性）

◆积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

◆努力建设开放而有活力的语文课程。

如何准确确定教学目标？1、准确把握《课标》每一学段目标。纵向把握横向把握2、挖掘教材知能训练点。3、考虑学生年龄特点及原有知识、能力水平。纵向建构知能体系第一学段识字与写字有主动识字的愿望学习独立识字养成正确的写字姿势和良好的写字习惯书写规范、端正、整洁第二学段养成主动识字的习惯有初步的独立识字的习惯用硬笔熟练地书写正楷字书写规范、端正、整洁第三学段有较强的独立识字能力硬笔写楷书，行款整齐，有一定速度

纵向建构知能体系：了解

第一学段

词语

借助图画积累

第二学段

理解

积累

第三学段

理解

积累

辨析感情色彩

生活实际看上下文拆分词素比较法近、反义词本义引申义等综合运用纵向建构知能体系：阅读能力训练第一学段有初步的情感体验。了解词语，初步感知句子。体会句号、问号、感叹号的不同语气。第二学段理解词、句的意思，体会其作用。初步把握主要内容和中心思想。学习把握段的结构。了解冒号、引号的一般用法。第三学段揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。纵向建构知能体系：第一学段：学习默读。第二学段：练习默读。第三学段：熟练默读，一分钟300字。学习略读。第四学段：熟练默读，一分钟500字。学会浏览。

默读能力训练纵向建构知能体系：习作能力训练第一学段对写话有兴趣。写想说的、想象中的或自己的感想。写简单的应用文。使用逗号、句号、问号、感叹号。一年写一句，二年写几句。第二学段乐于书面表达。写见闻、感受和想象。用简短的书信便条书面交际。运用平时积累的有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。使用冒号、引号。三年写流程，四年写高潮。第三学段有意识丰富自己见闻，积累习作素材。写记实作文和想象文，内容具体，感情真实。分段表述写读书笔记和常见应用文。修改习作，语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。具体目标：一、生字新词：1学生能独立画出应该掌握的生字新词，然后自学；2能有效防止和纠正错别字。预习＋老师课堂上有重点地指导＋记摘录笔记＋小楷

预习：预习的内容：1.读熟课文。2.画出生字词、四字词语。3.用工具书独立识字和理解不懂的字词。4.了解课文大意。5.不懂的地方画上问号。预习的方式：写预习笔记或在书上做预习。（先引领，在操作）

具体要求：1——3单元对写学写摘录笔记的要求。摘录的内容：

可以是生字新词、重点词句、有用的信息资料和精彩的句子（“语文天地”中“日积月累”“读一读”中的古诗、名言、警句、谚语都是“我的摘录笔记”，慢慢加入课外积累。)摘录的方式：

先画——交流——引导——抄写摘录本上。摘录的要求：

必写、常写、养成习惯。

具体目标：一、生字新词：1学生能独立画出应该掌握的生字新词，然后自学；2能有效防止和纠正错别字。预习＋老师课堂上有重点地指导＋记摘录笔记＋小楷

二、阅读本册教材具体有以下特点：1、阅读要求提高——引导学会独立阅读；2、自读篇目增多——引导学会选择阅读；3、课文内涵加深——引导学会独立思考；4、鼓励课外阅读——引导学会收集信息。阅读目标①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。②能对课文中不理解的地方提出有价值的问题。③标画出重点词句和句子，并在阅读中品词品句，理解它们。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。）【重中之重】

④继续练习默读，学习略读，快速获取信息。⑤培养学生筛选信息的意识。途径：培养学生独立阅读

（一）质疑

1．会分级自己提出问题——提出比较有质量的问题2．会分类处理所提的问题——不受枝节问题的左右。

（二）自主、合作、探究：把第一课时师生共同梳理出来的有价值的一两个问题带入第二课时。流程：质疑导入——个体探究（画重点词句、写感受）——小组讨论——集体交流（点拨引导，走向深入）——创新发展注意：不流于形式；教师要有指导。

阅读方法：

3单元：标注自己找到的重点词句，并及时摘录。5单元：“反复阅读”和“互相交流”及时修改。8单元：结合上下文反复读

，深入体会重点词语。要多作比较，比如去掉重点词语比一比，用近义词替换比一比，设想自己会怎样表达等。

习作目标：1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2根据表达的需要，使用冒号、引号。3四年：通顺，表达清楚，内容具体。

习作方法：1写日记，使习作与生活紧密结合。2写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。3写作与综合性学习活动相结合。第一课时一、创设情境，导入课题。（介绍作者、背景、交流资料）二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，读准字音，把课文读通读顺。2.小组里交流预习情况。（字词、词义、读懂了什么？还有什么没懂的？）3全班共同交流预习情况。（出示生词，指导重点生字词，一些词语的解释。）4指名读课文，说说读懂了什么？（学生可以自由表达初读课文后的感受）注：结构清晰的课文理清顺序5默读课文，提出问题6师生梳理问题，得出一、两个牵一发动全身的问题带入第二课时。三、教师小结。第二课时一、整体入手，回顾课文1浏览课文，通过上节课的学习，你都读懂了什么？2我们上节课还提出了一个问题，你记得吗？二、带着问题再次走进课文。自由读文，试着找出问题的答案，画下来，写出感悟。小组交流——集体交流——点拨引导——适时的引导朗读三、教师小结

例：《爱我中华》教学目标：1有感情的朗读课文并背诵、歌唱，体会诗歌中强烈的民族情、爱国情。【重中之重】A导入B抓词抓句理解C表达方法（反复、比喻）D指导朗读、背诵2认字1个，写字7个。继续练习写摘录笔记，练习独立识字。3理解“雄姿英发、奋起、健儿”等词语在文中的意思。

一、歌曲导入1播放歌曲《爱我中华》2说背景、说词曲作者、说感受。（初步感知强烈的民族情、爱国情。）

二初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，读准字音，