2023年河北教师资格小学教育教学知识与能力考点预测归纳精髓教案的具体内容

河北教师资格小学《教育教学知识与能力》考点预测归纳精髓：教案的具体内容新课程理念规定中小学教师在备课中,不仅要对整个教学活动作系统策划,并且要把一般的教学理论物化到具体的教学实践之中,要以学生的学为出发点,遵循学生学习的内在规律,站在学生的立场上拟定具体的内容：设计教学目的,选择教学策略，应用教学媒体，描述教学过程。教学设计要体现学生学习的自主性、情感性,要让学生有多种机会应用所学知识,并广泛挖掘和运用各种教学资源；教学设计要克服教学目的分析中的“知识结果中心”倾向，学习分析中的“教材中心”倾向和教学策略制定中的“教师中心”，倾向。新课程理念下的备课应当涉及如下具体内容。1.设计教学目的教学目的重要涉及过程性目的和结果性目的，分为知识技能、过程方法、情感态度与价值观等多个方面。设计教学目的，要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目的,考虑短期目的、长期目的。２．进行学习任务分析学习任务分析，即学生的起点分析,学生重要的认知障碍和也许的认知途径分析，教学内容的重点、难点、关键分析，达成目的的重要途径和方法分析。这里有两个问题十分重要：一是要关注学生的经验基础;二是要对的结识教材。对于前者,意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学习的规律，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为课堂教学的重要资源。对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。发明性地使用教材是新课程改革对我们提出的新的规定,教材是一个极具宏观性的蓝本，覆盖着极其广阔的时空,重要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。教材仅仅是教师组织课堂教学活动的素材,学生学习的平台。新课程理念规定教师在解决教材时，要根据学生实际、教学实际和本地实际，模拟教材，重组教材，编制教材,削减技巧性训练,增长其探索性、思考性和现实性的成分,为实行开放式与活动式的探究、合作、参与等新型学习方式发明条件。3.设计教学思绪与教学环节重要考虑具体的教学过程,涉及创设的情境、活动的线索、学生也许提出的问题,也许的情况下附设计说明。在新课程理念下，课堂教学过程通常有两种基本模式：一个是探究发现式;一个是故意义接受式。探究发现式的基本环节是:问题情境→建立模型(得出有关的概念、法则、定理等结论)→求解→解释与应用→拓宽、反思。故意义接受式的基本环节是:创设故意义接受的情境→采用接受式传授有关知识→正反例解释与应用→巩固、强化→小结、结束。按照新课程理念设计教学思绪与教学环节,要将新的学科观、课程的综合性体现在具体的教学内容之中，充足运用生活、经验、情境、问题、背景精心设计问题情境和教学过程，关注学生学习的爱好.关注自主实践、合作、探究与传统学习方式的融合和优化。４.设计教学评价设计教学评价需要反思的问题是，是否达成预期目的。没有达成的话,分析因素提供改善的方案。有哪些突发的灵感,哪些地方与设计的教学过程不同样，学生提出了哪些没有想到的问题,为什么会提出这些问题。5.编写出教案备课报告(教案）编写的格式,一般有课时教案、表格、流程图等几种形式。６.写教后记教后记就是教师在教完课后,对教学预案设计和实行过程进行回顾、总结和反思,将经验、教训等记录下来，作为改善教学的依据和提炼教育科研课题的资料。它是对已完毕教案的完善和补充，是课堂教学的总结和升华，对提高课堂教学质量，提高教师的教学业务水平,有着很重要的促进作用。教师(特别是新教师)必须重视并及时写好教后记。教后记的内容重要涉及以下六项内容：(１)记成功做法记成功做法就是将教学过程中达成预先设想目的，取得良好教学效果的做法.如将形象贴切的比方、巧妙的导入新课、留有悬念的结束语、激发学生思维的提问等记录下来。有时这也许仅仅是一句话,但它对此后的教学将提供最直接的参考。(2)记失败之处记失败之处就是将解决不妥的教学重点、难点,安排不妥的教学内容,以及当堂没有解决好的学生的问题等记录下来,使之成为以后教学应吸取的教训。其实,教学是遗憾的艺术，即使最成功的教学过程,也难免有疏漏失误之处，把这些“败笔”记录下来，认真反思，仔细查找根源寻求对策,以免重犯。(3)记教学机智记教学机智就是把授课过程中偶尔出现的灵感或解决问题的方法记下来。供以后参考。课堂教学中常会有这样的情况，当学生对某一问题产生错误结识时,若教师总是简朴地予以否认，则难以令学生信服,甚至会产生逆反心理。这时假如顺着学生错误的思绪,诱导学生自己导犯错误结论，学生就会迷途知返。（４)记学生问题记教学过程中学生的迷惑点,作业中暴露的欠缺陷以及在考试中出现的失分点,并力争在短时期内有针对性地进行补救。教师要善于观测和捕获学生所反馈的信息，在上完一节课之后应及时与学生进行交流,倾听学生对教学的意见和建议，及时记录下来，这对于改善教学是非常必要的。(5)记学生见解记学生见解即把学生“智慧的火花”（如独到的见解,好的思绪)记下来，为此后教学补充新鲜血液。对于一些错误见解,只要它存在普遍性，当堂剖析也会收到良好的教学效果。(６)记学习心得记学习心得即把教参、资料、相关书籍以及老教师的一些教学经验、学法指导、公开课和观摩课的收获记录下来,写入教后记,在此后的教学中加以消化、吸取，从而提高自身的教学水平。特别要指出的是，教后记重要是为教师以后编写教案,改善教学作准备，不需要长篇大论．只需用精练的语言将所思所想记录在教案后。此外,教后记往往是