幸运的小海豹教案

好运的小海豹教课设计好运的小海豹教课设计好运的小海豹教课设计好运的小海豹教课设计第二课时【教课目的】1.能规范书写本课部分生字，感觉汉字的形体美。2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。3.领会小海豹的“好运”，懂得要保护动物，领会人与自然的亲密关系。教课要点及难点：朗诵课文，感觉小海豹的好运;规范书写汉字，感觉汉字的形体美。【教课过程】一、复习词语导入新课：1.复习词语：(1)挣扎恢复感谢(描绘小海豹的)(2)漫步饲养救起擦洗(描绘丽莎的)(3)恋恋不舍伤痕累累(成语累积)(4)填空：()的小海豹预设(伤痕累累的)小海豹、(可爱的)小海豹、(碰到危险的)小海豹、(好运的)小海豹2.导入新课：是啊，这是一只好运的小海豹。仔细地读一读课文，找一找从哪些地方能够看出小海豹是好运的，边读边画出有关的语句。第1页/共6页二、朗诵、沟通中感觉丽莎的爱心，领会小海豹的好运(一)感觉小海豹的“好运”。(学生报告沟通，读一读自己画下的句子，教师相机出示有关语句。)1.小海豹碰到危险，丽莎实时救援，感觉小海豹的好运。渔网越收越紧，它感觉危险了，想冲出去。可是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不可以。丽莎立刻跳进海洋，向渔网游去。她救起了伤痕累累的小海豹，把它抱回了自己的家。师：哪些语句使你感觉到小海豹的的好运?找要点词语谈自己的感觉预设：学生可能从“越收越紧”、“包裹”、“挣扎”等词语谈感觉，领会出小海豹此时很危险。而从丽莎的做法“跳进”、“救起”、“抱回”等词语，能够感觉到丽莎在小海豹碰到危险需要人帮助的时候实时救援，感觉丽莎的爱心，从而领会出小海豹是好运的。(1)做动作领会“挣扎”，引领学生想象当时小海豹挣扎的情景。读出当时小海豹心里的惧怕、情况的危险。(2)指引学生联系“伤痕累累”一词，想象假如此时没人救援它，它会有什么结果?领会小海豹的危险处境。再读表现小海豹危险的句子。第2页/共6页(3)这全部被在沙岸上漫步的丽莎看到了，她是怎么做的呢?读句子，画出表现丽莎救援小海豹时动作的词语。将“立刻”换个词语，领会到丽莎一心想救起小海豹，当时急迫的心情、动作的快速，该如何读呢?指名读好第二句话。(语速的变化能够表现出丽莎救援的“英勇”和“绝不踌躇”)(4)分角色朗诵：一世读小海豹刚钻进鱼网时快活样子的句子，一世读感觉危险时努力挣扎的句子，其余学生齐读丽莎救援的句子。2.小海豹伤痕累累，丽莎精心照顾，感觉小海豹的好运。[师：小海豹受了重伤，丽莎是如何照顾它的呢?预设：学生可能读“擦洗伤口，用小鱼、小虾饲养它”，指引学生展开想象：丽莎还会做什么，使小海豹很快就恢复了健康?体验到小海豹的好运和丽莎的爱心。(1)说一说：丽莎是如何照顾小海豹的?(疗伤上精心)(饲养上仔细)，读好照顾小海豹的句子。(2)想象小海豹与丽莎在家里共同生活和睦共处的情景，感觉到小海豹生活得很幸福，因此伤好的很快。读好“在丽莎的照料下，小海豹很快恢复了健康”。(3)小结：是啊，小海豹碰到了危险了，是丽莎实时救了它，在它受伤时期，又是丽莎尽心照顾着它，它多么地好运啊!3.小海豹恢复健康，丽莎送它回归海洋，感觉小海豹的好运。第3页/共6页师：还从哪里感觉到“好运”?学生假如说不到，教师则换个方式问：小海豹恢复健康猴，丽莎把它送回海洋。多么好运的小海豹啊!当时又是如何的一番情景呢?读文，并说一说。情境中领会感情①随文识记汉字。②用填空的形式练习说话：分别时，小海豹再次想起__________,因此它望着丽莎时时地回头，恋恋不舍。(感知不舍走开的原由)③播放课件理解词义(感觉丽莎与小海豹难舍难离的动人场面。)④再读句子。师：丽莎和小海豹成立了深沉的感情，此时却又要分别，这动人的画面深深地印在了我们的心中。这难舍难离的样子就是“恋恋不舍”。4.用“开始此后最后”等表示先后次序的词语，完好地说一说“为何说这是一只好运的小海豹”?【为学生搭建思想的平台，想象人和动物相处的日子，感觉丽莎对小海豹的关爱。发散思想，语言拓展，将课文前后内容勾联，再次深入感觉人与动物的和睦，从而感觉分别时的恋恋不舍，也为后边理解小海豹为何回来做好感情铺垫。学生在踊跃的维活动中语言获得发展，感情得以提高。】(二)小海豹知恩图报的行为，感觉人与动物的亲密关系。第4页/共6页1.指名朗诵第五自然段，为何小海豹又会回来呢?2.找到省略号，添加余白：“他们会相互说什么呢?”预设：(1)小海豹说：“你还记得我吗?我就是那只被你救回家的小海豹啊!”(2)小海豹说：“走开你此后，我经常会想起你尽心照顾我的日子。”(3)小海豹说：“丽莎，我每日都在想你。我此次是回来探望你的。”(4)小海豹说：“丽莎，你是我的救命恩人，仍是我的好朋友，我看你来啦!”小结：真是一个懂得报答的小家伙。【情动而辞发。学生的感情跟小海豹的感情联系在一同，利用补白的方式最大程度地抒发了学生的感情。】(三)总结板书增补：“开始此后最后一年后”用简短的话语归纳全文内容。(四)回归整体，配乐朗诵全文三、稳固本课生字、词语，指导书写“依、舍”。(1)察看生字在田格中的地点。(2)察看教师板眼。(3)独立描红、书写生字。第5页/共6页(4)展现评论。(5)累积：这样的词语还有哪些?(流连忘返、洋洋喜悦、欣欣向荣、锱铢必较、举止高雅、有条不紊、郁郁寡欢、栩栩如生、哈哈大笑、步步高升、津津乐道)【培育学生仔细的察看能力和书写能力，利用踊跃性评论用语激励学生写好字，培育审盛情识，感觉汉字的形体美。