《综合性学习：轻扣诗歌的大门》第2课时示范公开课教案【部编人教版四年级语文下册】

5/5《综合性学习：轻扣诗歌的大门》教学设计第2课时【教学目标】1.能和同学合作举办诗歌朗诵会。2.能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。【教学重点】能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会。【教学难点】规划设计班级“诗歌朗诵会”的前期准备安排。【教学过程】一、新课导入过渡：上节课同学们通过合作编写了自己的小诗集，诗集中有自己摘录的诗歌，我们已经充分感受到诗歌的魅力，也收集了许多诗歌。有的是送别诗，有的是思乡诗，有的是边塞诗，还有的是我们自己写的诗，大家都迫不及待地想展示一下，今天我们一起用朗诵的形式，来继续感受诗歌的美吧！设计意图：谈话引出“诗歌”话题，把学生带入综合性学习的情境，为新授作铺垫。二、活动展示（一）成果展示1.观看朗诵视频。2.思考：（1）朗诵与平时的朗读有哪些不同？（2）朗诵时，我们需要注意什么？3.结合书中“小贴士”的要求，归纳小结：朗诵的表现力、感染力很强，更注重表现诗歌的韵律美，感情饱满。朗诵要用合适的语气朗读；表情、体态自然大方。（二）合作探究1.探究任务活动组织方面的准备。2.探究过程（1）组织各小组讨论表演的篇目、形式及表演者。①朗读篇目选择。可以是本单元学习的诗歌，可以是收集、摘抄的诗歌，也可以是同学们自己创作的诗歌。师引导：可以利用教材中的诗歌，如本单元《白桦》就是一首典型的朗诵诗，《天晴了的时候》也可作为选材，还可以是自己写的诗歌。②朗诵形式选择。因为是在线朗诵会，朗读形式可以是个人朗诵，也可以与父母合作朗诵，可以配上适当的音乐进行配乐朗诵。拍成视频，发到班级群里共享。③朗诵表演者的选择。可以自我推荐，可以在班级群里互相推选产生。（2）全班交流入选节目，讨论分组。①确定朗诵会的时间、入选节目，推选班级节目主持人。②确定各项目小组：导演组（组织策划、安排节目顺序）、宣传组（制作节目单、宣传海报）、主持组（撰写主持词、现场主持）、联络组（与家长、外请人员沟通）等，并明确各小组工作职责。各小组分头准备，遇到困难可以请教老师和家长。完成《“班级诗歌朗诵会”任务分工表》。主题诗歌朗诵会时间（）月（）日地点教室形式小组参赛导演组宣传组主持组联络组（4）节目表演者的准备。①精选适合自己的朗诵篇目，尽量脱稿，准备好朗诵背景音乐等。②多练习朗诵。练习过程中，可以观摩一些优秀的朗诵表演，也可以去请教有表演经验的朋友或老师。③将自己的朗诵录成视频。可以请父母帮自己用手机拍摄，视频的封面，可以加上字幕“班级朗诵会”“朗诵篇目”“朗诵者”等信息。④在朗诵会前，可以根据各组商定的朗诵形式进行在线彩排，关注节目之间的衔接和节目准备是否充分、网络调控是否流畅，彩排后再次调整修改。⑤彩排过程中，可以请有网络操作经验和表演经验的家人或老师前来帮忙指导。⑥观看诗歌朗诵会，看学生在家的朗诵视频。学生表演：现代诗朗诵《我为豆豆来代言》。设计意图：举办班级诗歌朗诵会是“合作编小诗集”的活动延续，也是另一种形式的口语交际。教学时既要关注活动前期准备的任务和流程，也要引导学生明晰朗诵现代诗歌的基本要求，还要关注学生的交际与沟通表达能力。三、课堂小结1.师生共点评。（1）点评要点：①篇目是否适合小学生朗诵？②是否用恰当的语气读出了诗歌的情感？③朗诵时，表情、手势是否自然？④朗读形式是否有创意？（2）以本单元学习的诗歌《绿》为例：①朗诵第二节时，是否能用不同的语速、语调体现绿色之多？②朗诵第三、第四节时，是否能体现相同句式的语气变化？③朗读最后一节时，是否能用合适的语速和语调体现出大自然的勃勃生机？④朗诵到诗歌中的一些动词时，如“挤”“重叠”等，能否加上合适的手势，让表演更具感染力？表情是否自然？2.学生自评或互评。3.班级可以设立一些奖项：“最佳表演奖”“最佳配乐奖”“最佳合作奖”“最佳亲子表演奖”等。设计意图：通过各类评价巩固学习成果，引导学生爱上诗歌。四、布置作业1.小结：