大班教育随笔500字

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大班的孩子正处于进展想象力的时期，经常把想象力与现实相混淆，幼儿园的老师和父母应帮忙孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段，但当孩子确定在撒谎时，就须引起成人的留意了。

那么，怎样对待撒谎的孩子呢?

首先，成人要识别真假谎言，假如孩子的确说谎，就要以浅显的例子帮他认识错误，例如用故事《狼来了》来教育孩子。

其二，成人要多关怀和爱惜孩子不要在人多的场合指责孩子，更不要由于应对孩子的错误姑息、迁就，甚至弄巧成拙。

其三，成人要避开给孩子制造说谎的机会。

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故事背景：

主人公：芽芽，杂食者但胃口很细，总吃不胖，长的像根“豆芽菜”。聪慧、可爱，喜爱“钻牛角尖”，是一位名副其实的“美猴王”。

故事情景：

芽芽是这学期新来的插班生，报名那天是他的爸爸带他来的。芽芽的爸爸一见我就恭尊敬敬地递上各种证件说：“老师，我孩子是个大皮蛋，要麻烦老师看紧了，尽量对他严格一点好了，再不行就打!”我看看芽芽：瘦长的脸蛋镶着一双小小的眼睛，鼻子、嘴巴……浑身上下普一般通!习惯也应当差不到哪儿去吧!我摸摸芽芽的脑瓜儿微笑着说：“老师相信芽芽在我们幼儿园会表现的很超卓的!”芽芽爸一贯叫芽芽说话。芽芽就是一言不发。我暗自欣喜：这孩子脾气倔但内向，对他温顺一点应当很快就会适应我们幼儿园的生活的。

事实告知我，我真是太小看他了：开学第一节安全教育课上，我带领孩子们去实践走楼梯。正值孩子们都排着整齐的队伍一一挨着墙壁(靠右)下楼梯的时候，突然传来丫丫的尖叫声：“老师!芽芽超过中间的黄线往下跑啦!”“老师，芽芽走错啦!”立刻楼梯上一片沸腾。此时，有几个“老油条”也想超前，却因我一句话打消了这个念头：“随他，老师已经说过，谁要是走错了就重新走一遍。”我坦然自假设，心里想着待会儿这孩子会一个人乖乖的重新走一次楼梯。孩子们顺当地学会了正确地上下楼梯。芽芽开始独自走台了，可是一次不对，两次不对，第三次我强忍着火气，表情温顺地说：“再来，老师相信芽芽这次肯定能走好!”“对，肯定会胜利的。”孩子们齐声鼓舞道。可第三次他还是走出黄线了。“这么简约都不会!”“就是，就是。”霎时孩子们炸开了锅，你一言我一语。我手拍三下，做了一个停的手势，示意小伙伴们要宁静。此时，我都怀疑芽芽是不是身体不平衡?“来，老师跟你一起走。”我拉着他的左手开始下楼。“挺好的嘛，再来秀一次!”他不耐烦的甩开了我的手就跑回活动室了。“芽芽!回来!芽芽!……”我大声的叫他，他就是不回头。……

故事结局：

事后我才知道：原来他是四川人，那天“出格”完全是在思索万一灾难降临，该如何才能让更多人更快的下楼梯。

细想：作为老师的我不该由于家长对孩子的一面之词或是孩子在学习生活中的不良表现而排挤孩子。也不该为了幼儿当前的安全，刻意的去规划出这道“独特的风景线”。更不该一味地顾及眼前的安全，而不断地阻挡孩子的探究行为，却没有深入地去思索“走楼梯的安全”!

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老师在组织教学活动时，常常会遇到这样的状况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。然而，另外一些孩子却很少发言，经常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是由于对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外;或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观测，我渐渐发觉了这些孩子不爱举手发言的缘由所在，并随后采用了相应的教育措施。像格格、宁宁等孩子是由于胆小而不敢回答下列问题，我就鼓舞他们大胆举手，并实时对孩子的回答予以确定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些留意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提示、引导，援助他们将留意力实时引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简约些，从而援助他们获得更多自信。与此同时，我还对积极举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们通过举手回答下列问题来获得礼物的愿望。

经过了一段时间的培育，孩子们在大胆回答下列问题方面，都有了不同程度的提高。班级里积极举手发言的孩子越来越多，孩子回答下列问题时的声音也日益洪亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中充斥了盼望和感动。

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不知不觉带大班已经两个月了，和孩子们也有了感情。大班了，家长总是担忧自己的孩子是不是能学到东西，担忧孩子能不能上一个好的学校，担忧这个担忧那个，其实孩子总有自己的思路，我们能做的就是支持他鼓舞他，告知他们一些他们想知道的事情，在失败的时候继续鼓舞着自己的孩子。严格要求的确可以形成一个良好的习惯，但同时我们也担忧是否抑制了孩子的其他爱好和技能。

大班的孩子们越来越会说了，只是他们和我沟通的时间越来越少了，我很少有机会去亲近每个孩子。老师的精力都在维护班级的纪律，要给孩子一个自由沟通的空间，怎么给，怎样才能让孩子说的同时去学会倾听别人讲话。这个问题似乎在我读书的时候老师也一贯在强调要学会尊敬他人，小伙伴们现在还没有定性，管不好自己。我现在的习惯可能就是那个时候形成的，但是对于这样小的孩子，他们又如何能理解并遵守他人呢。这要有我们家长和老师共同努力把孩子从小教育好，让他懂得如何尊敬他人。

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放寒假了，心里一下感到好简约啊，能够不管班里孩子的安全了，也不用管他们学不学知识了，不用管他们吃饭多少，但是没过几天心里突然感到很失落，好象少了许多东西，随着时间的推移，心里更加惦念幼儿园里的孩子，不明白他们在家里过的怎样样?好不好?是不是听话?家长会在日常生活中进行教育吗?会有孩子偷偷玩火、跑到水边吗?在公路上安全吗?心常常会被自己吓的坐卧不宁，也就越来越盼着快些开学。

开学的第一天，吃过早饭早早来到幼儿园，打扫好卫生站在门口开始接待孩子入园。第一个入园的是最淘气的郭广吉小伙伴，远远看到我，脸上立刻露出了天真的微笑，跑到我的跟前大声地说：“老师我想你了。”说完就扑到我的怀里，间续到园的孩子也围绕在我的身旁唧唧喳喳的告知我，自己也想老师了。听了孩子们的话，我的鼻子有些发酸，眼泪差点掉下来，想到自己在假期里何尝不是每天想着这些可爱的孩子呢?

以前自己常常想，干幼儿老师工资少，待遇低，工作累，每天还要为幼儿园的孩子心惊胆战，有时家长不理解老师，还会来园说一些不负职责的话，还是转行算了。但是经过这一个假期，使我转变了自己的想法，不管能拿多少钱，最最少我赢得了孩子们的心，想到这些自己的心情开朗起来，同时也坚决了我干好幼教事业这一光辉事业的决心。

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每次带孩子们到户外活动时，我们班的孩子总喜爱抢占排头，喜爱插队。目的是想跟随老师牵手当小班长，以老师的身份在前面带队。随着时间的推移，我发觉站队抢排头的孩子越来越多。

为了转变这种现象，满意孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说请你们的小手伸出来。孩子们兴奋地伸出自我的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一声：你的小手真洁净。或者说：你的小手热乎乎的孩子们笑了，兴奋地也在我耳边说一声：你的手也热乎乎的。或者说：你的手和我妈妈的手一样大。我爸爸的手比你的大随后脸上露出得意和满意的表情。我说：站队吧!话音刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队伍，没有抢排头的了。此刻无论是做早操还是户外活动，我们班孩子这方面