2023年高一年级政治说课稿范文

高一年级政治说课稿范文【#高一#导语】人生要敢于理解挑战，经受得起挑战的人才能够领悟人生非凡的真谛，才能够实现自我无限的超越，才能够制造魅力永恒的价值。以下是我高一频道为你整理的《高一班级政治说课稿范文》，盼望你不负时间，努力向前，加油！

【一】

教学目标：

(一)学问目标

1、识记和平与进展是当代的主题，危及和平与进展的主要根源是霸权主义、强权政治。

2、理解建立国际新秩序是解决和平与进展问题的有效途径。

(二)力量目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析推断国际社会政治现象的力量，以及自主学习、探究的力量。

(三)情感、态度与价值观目标

1、培育同学关怀祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及喜爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。

2、熟悉我国与发达国家的差距，增加忧患意识和勇于挑战意识。

教学重点、难点：和平与进展问题

教学过程

导入：材料一：与2022年相比，2022年是否更平安?美国：“再平衡战略”难有大作为;叙利亚：不排解西方动武可能性;阿富汗：国家重建存在诸多变数;乌克兰：俄欧绽开“金元外交”博弈;周边海疆：杂音不改“东紧南稳”态势;西亚非洲：动荡隐患难以根本消退;(种族、教派、利益集团之间的冲突难以调和)朝鲜半岛：如何良性互动最为关键(在地区形势仍处僵局的大背景下，朝韩主动向对方显示敏捷均有难度，要松动在无核化问题上的严峻对立更非易事);巴以和谈：极端势力威逼和平前景;伊核问题：围绕细则讨价还价激烈;

网络平安：规章博弈将走向深水区(迄今的爆料仅占*登把握资料的1%。*登的命运将是2022年网络平安的首要看点)。

附：2022年，安倍政府的政策焦点很可能从经济转向安保议题，不会放弃利用东海紧急来推动*扩军。安倍表示不会接受“中日共管*”，有些政客扬言将中国的东海油气开发活动提交国际仲裁，再加上“东海防空识别区”后续效应的持续释放，安倍晋三参拜靖国神社给中日关系制造了新的障碍，中日关系短期转圜的可能性进一步降低。双方虽都无意挑起冲突，但擦枪走火的风险依旧存在。

材料二：世界人均收入排行榜，中国排名99，人均3677.86美元;香港排名25，人均29825.55美元;台湾排名39人均16391.56美元。美国排名第9，人均46380.91美元;俄罗斯、巴西排名60、61，人均8693.80和8220.36美元。人均GDP(美元)1卢森堡104511.862挪威79085.003卡塔68871.71附：据统计，全世界约有28亿人每天的生活开支不到2美元，其中12亿人被认为是赤贫者，他们每天的收入相当于1美元，这些贫困人口都生活在进展中国家。

(1)材料一、材料二分别反映了什么现象?两者之间有何联系?

(2)如何解决两则材料反映的问题?

先请同学们看书思索回答，师整理归纳(相对应学习新学问)：

材料一反映了和平仍是当今时代的主题，但维护世界和平的任务还非常艰难。

一、和平问题

(1)含义：和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战斗的问题。

(2)和平成为时代的主流

世界和平是人类社会存在和进展的基本条件，世界和平的维护将给各国经济进展和其他全球性问题的解决制造必要的前提。

引导同学阅读教材98页材料，并思索所提问题

老师点评：上述因素中，最重要的是世界人民渴望和平，反对战斗。

其次次世界大战后，经过世界各国人民的努力，和平因素的增长超过了战斗因素的增长，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实的可能性，新的世界大战在可预见的时期内打不

起来。因此，要和平成为时代的主流。

(3)当今世界仍很担心宁

引导同学阅读教材98页“相关链接”和导入材料一，并思索问题

老师点评：战后虽没有发生大的世界战斗，但局部冲突不断，世界仍很担心宁。

当今世界，霸权主义和强权政治有新的表现，有的大国经常打着“自由”“民主”“人权"的幌子，侵害别国主权，干涉别国内政。民族、宗教冲突和边界、领土争端导致的局部冲突此起彼伏。西方一些国家插手和利用这些纠纷，使问题更加简单化。国际各种形式的恐怖活动危害着人们的安静生活，贫困、毒品等问题更加突出。

国际局势进展的基本态势：仍是总体和平、局部战乱，总体缓和、局部紧急，总体稳定、局部动荡。世界人民还面临着争取和维护世界长久和平的艰难任务。

二、进展问题

导入中的材料二：反映了进展问题不容忽视，当今世界的经济形势依旧严峻，特殊是进展中国家的进展面临着更加突出的问题。

(1)含义：进展问题是指世界经济的进展，特殊是进展中国家经济的进展问题。

(2)追求进展成为时代的主流

其次次世界大战结束以来，在相对和平的国际环境中，世界经济有了很大的进展，进展的规模和速度超越了以往的历史。经济全球化是当今世界的一个基本经济特征。世界经济进展趋于注意提高质量，学问经济方兴未艾，经济可持续进展日益受到关注。追求进展也成为时代的主流。

(3)世界经济形势依旧严峻

老师活动：引导同学阅读教材99页“相关链接”和导入中材料二，并思索问题

老师点评：当今世界仍是贫富悬殊的世界，进展中国家和发达国家的贫富差距越来越大。不公正、不合理的国际经济旧秩序还在损害着进展中国家的利益。进展中国家比较普遍地存在贫困和饥饿现象。落后、贫困、危机、债务这些挥之不去的阴影仍旧与人类相伴随。全球进展的最突出问题是南北进展不平衡。

邓小平指出，现在世界上真正大的问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说进展问题。可见，和平与进展是当今时代的主题。

和平与进展的关系：

导入问一中的第2问：(2)第一、和平是进展的前提。只有实现和平，才能保证经济的正常进展，战乱、冲突则是经济进展的重大障碍。其次、进展经济是维护世界和平的有力保障和基础。只有世界经济特殊是进展中国家经济的进展，才能壮大维护世界和平的力气，才能消退世界不稳定的因素。二者相辅相成，进展需要和平，和平离不开进展。在和平中求进展，以进展促进和平，这是人类社会走向美妙将来的重要保证。

三、维护和平、促进进展的有效途径

老师活动：引导同学阅读教材99页内容，思索分析解决和平与进展问题的主要障碍是什么?

1、霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与进展问题的主要障碍

霸权主义，指大国不敬重弱小国家的主权和独立，蛮横地对别国进行干涉、掌握、统治，推行侵略扩张政策，谋求一个地区或世界的霸主地位的行径。

强权政治，指超级大国以强凌弱，肆意干涉别国内政，任意宰割别国人民，侵害他国利益的政策和活动。

当今世界正是由于少数国家推行霸权主义和强权政治，才使世界和平受到威逼，使很多国家特殊是进展中国家的进展受到阻碍。因此，维护和平、促进进展，必需反对霸权主义和强权政治。

2、建立国际新秩序

(1)建立国际新秩序是解决和平与进展问题的有效途径

为了和平与进展，必需转变旧的国际秩序，建立以和平共处五项原则为基础的有利于世界和平与进展的国际新秩序。这是抑制霸权主义、强权政治，解决和平与进展问题的有效途径，是每个国家生存和进展的最基本和最重要的外部条件。

老师活动：引导同学阅读教材99页“相关链接”材料，并思索所反映的问题

老师点评：世界进展的主体是世界各国人民。世界的管理必需由各国人民共同参加。这是各国人民的共同呼声。

(2)国际政治经济新秩序的主要内容(“四保障”)

建立国际政治经济新秩序，就是要保障各国享有主权公平和内政不受干涉的权利，保障各国享有公平参加国际事务的权利，保障各国特殊是广阔进展中国家享有公平的进展权利，保障各个民族和各种文明共同进展的权利。

(3)中国政府为建立公正、合理的国际政治经济新秩序而努力

老师活动：引导同学阅读教材100页内容，思索争论所提出的问题。

老师总结：中国提出关于“建立国际新秩序”的主见，反映了爱好和平、憧憬进展的国家和人民的共同要求，赢得了很多国家特殊是广阔进展中国家的欣赏和支持。建立国际新秩序的过程是一个长期的布满简单斗争的过程。中国政府多次声明，情愿同各国政府一道，为建立公正、合理的国际政治经济新秩序而努力。

在同学回答的基础上老师归纳(导入的第三问)

(3)第一、反对霸权主义、强权政治，建立有利于世界和平与进展的国际新秩序。其次、反对战斗，反对武力，国家间的冲突、争端应通过和平谈判来解决。第三、加强南南合作，推动南北对话，逐步改善进展中国家在国际交往中的不利地位。

四、课堂总结

当今国际局势进展的基本态势———总体和平、局部战乱，总体缓和，局部紧急，总体稳定，局部动荡。和平与进展是当今时代的两大主题，但霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与进展问题的主要障碍，建立国际新秩序是解决和平与进展问题的有效途径。世界各国包括中国要为建立公正、合理的国际政治经济新秩序而努力!

【二】

第四课：生产与经济制度(说课稿)

各位老师，上午好，今日我要说课的内容是生产与经济制度第一框的内容——进展生产，满意消费。下面我就教材、教法、学法以及教学程序等方面介绍说我是如何进行《进展生产，满意消费》的教学设计的。

一、说教材

(一)本框内容在教材中的地位和作用

本框内容是其次单元第四课《生产与经济制度》中的第一节的内容，在此之前，同学已经学习了“生活与消费”的相关内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。这一课是继上一单元的树立正确的消费观问题，通过分析消费与生产的关系问题，奇妙地把消费过渡到生产。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。其次框的内容为第七课其次节《按劳安排为主体、多种安排方式并存》的学习奠定了基础，，起着承上启下的作用，地位特别重要。

(二)对本节课教材内容的熟悉和理解

本框题的规律结构：由上一单元的消费问题引诞生产与消费的辩证关系，指诞生产对消费具有打算作用，消费对生产具有重要的反作用——由生产的打算性作用引出社会主义国家必需大力进展生产力的内容，关心同学们熟悉到生产在经济生活的基础地位和核心作用，引导同学深化了解我国的基本经济制度，深刻熟悉到我国的各项工作都必需听从和服务于经济建设这个中心，为下一课介绍“我国的基本经济制度”做好铺垫。

(三)教学目标

1.学问目标：

通过教学，使同学识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要冲突;理解我国大力进展生产力的缘由、意义及如何进展生产力。

2.力量目标：

通过对生产与消费之间辨证关系的学习，初步培育同学的辨证思维力量;精确     熟悉生产在社会生活中的打算性作用，从而培育正确熟悉我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力，以及如何分析和解决我国现阶段的经济问题的力量。

3.情感、态度、价值观目标：

通过本课的学习，要使同学领悟物质资料的生产是人类社会赖以生存和进展的基础;坚固树立以经济建设为中心、大力进展社会生产力的观念。能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线;熟悉到社会主义的根本任务是进展生产力，各项工作都要听从和服务于经济建设这个中心。

(四)教学重点与难点

重点：生产与消费的关系

确立理由：同学只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是进展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。

难点：社会再生产四个环节间的关系

确立理由：同学对于社会再生产的四个环节在概念上，并不是很清晰，甚至很抽象，于是四个环节间的关系更是难以把握，尤其是生产与消费的关系，因此把这一内容作为本框题的教学难点。

(五)教材的处理

①依据本课的内容设计问题，让同学自主探究，有利同学从整体上来把握学问点，培育阅读的力量。

②充分利用多媒体的优势来展现跟内容有关的材料，并坚持一材料多用的原则。这样既直观，又能体现例子的典型性和精练性。

③有选择性地利用书中的几个探究。由同学自主阅读材料，进行争论，并联系已学的学问，提炼观点，这有利调动同学的发散思维、创新意识，懂得学问迁移，使教学更具启发性。

④使用传统教学来分析相关的重难点，这样能够弥补多媒体教学的不足，提高上课的效率。

二、教学方法：

这一课的有关内容，学校的思想政治课本已经有所表述，高一同学对于这一学问其实并不感觉生疏。但是，高一同学对的推断、分析还缺乏必要的阅历积累和较为深层次分析问题的力量。所以针对本框的特点，我将在教学中采纳如下方法：

1.争论教学法。

针对教材重点、难点，开展争论，发挥同学主体作用。

2.案例分析法

理由：用案例更加通俗易懂，并且利于调动同学课堂参加的乐观性。

3.多媒体演示法

理由：利用多媒体呈现大量图文及视频资料，能更活跃课堂气氛，增加视听效果，提高课堂教与学的效率。

三、学法指导：

1.探究性学习法。“自主探究”、“合作探究”。

自主探究：让同学作学习的仆人，“愿学、爱学、乐学”，并培育同学终身学习的力量;

合作学习：小组分工合作让同学在生生互动中，促使同学克服“以自我为中心，合作精神差，实践力量弱”等不足，培育综合素养。

2.案例分析法

这有利于提高同学的观看、分析、归纳力量，提高同学的学习主动性。

四、教学流程

I.导入新课(2-3分钟)

老师：通过幻灯片展现一组生活中的商品和服务的图片让同学分类说明，并引出话题：人们消费的商品和服务从何而来?经同学争论和老师总结得出结论：商品和服务必需通过生产制造出来。

设计说明：让同学能够巩固已学的消费类型的学问;初步懂得消费不是由主观打算，而是由客观物质状况打算。做到“温故而知新”。

II.讲授新课(35分钟)

1.教学任务一——生产打算消费

老师：用幻灯片展现课本29页漫画“今非昔比”，然后设问，并请同学争论：

1、坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上汽车，打不了电话?(为得诞生产打算消费的对象)

2、在出行方面，皇帝只能坐马车，现在一般人却能坐上飞机，说明什么问题?(为得诞生产打算消费的方式)

3、汽车比马车快得多，高档的多，说明白什么?这种变化得意于什么?(为得诞生产打算消费的质量和水平)

4、假如没有电脑的消失。人们会不会有上网的冲动?这说明白什么?(为得诞生产为消费制造动力)

老师总结：生产打算消费，没有生产就没有消费。人类的历史就是生产进展的历史，物质资料的生产是人类社会赖于存在和进展的基础

设计说明：通过漫画的争论分析及几组相关问题的解决，进行由浅入深，循序渐进的启发式教学，激活同学内在的求知欲，引导同学乐观思索，独立探究，自行发觉并得正确结论，把握“生产打算消费”的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。

2.教学任务二——消费对生产具有反作用

指导同学阅读书本29页探究活动2的文字材料，并争论分析“消费对生产有什么影响”?老师也参加同学的争论分析，共同得出消费对生产具有反作用。为了让同学更加深化地理解消费对生产的反作用，让同学进行分组争论并举身边的例子来说明这个“为什么消费对生产具有反作用”，老师对这些例子进行点评，并总结：1、消费是生产的目的。2、消费对生产起着导向的作用。3、消费是生产的动力。4、消费为生产制造出新的劳动力。并举例本县的一些例子加以说明。

设计说明：通过对文字材料的分析，增加同学的阅读理解和归纳总结力量，学会分析案例，通过同学的举例，老师的点评，让同学透过现象熟悉事物的本质，从身边的实际动身更加深刻地理解、把握“消费对生产具有反作用”的观点，也突显出教材的精神，贴近生活，再次突出重点，突破难点。

3.教学任务三——社会再生产

用多媒体展现问题：从整个社会来看是否生产出的产品一次性供应给人们消费，这个过程就简洁的地停止呢?让同学进行阅读争论分析思索，从而引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系。并对社会再生产的四个环节进行分析和总结，重点指出在生产、