导学案实施方案

导学案实施方案为全面落实新课程理念，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，结合我校课堂教学实际，决定在全校推行“学案导学”课堂教学改革。为确保改革健康、持续进展，特制定本方案。一、“学案导学”课堂教学改革的重要意义“学案导学”是以“导学案”为载体，以导学为方式的教学活动。其要紧教学策略在于提高每一个学生的学习踊跃性和主动性，进而培育学生自主学习能力，提高课堂教学效益。在我校，其操作要领即“先学后教，以教诲学，精讲点拨，当堂训练”。（一）“学案导学”是基于先进的教学理念提出来的“学案导学”以“生本教育”为大体教育理念，关注全部学生的全面进展，着眼于增进学生健康人格的形成，为学生的终身进展效劳。“学案导学”提倡学生自主学习与合作探讨。实施“学案导学”的直接目的，是改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率；最终目的是使学生学会学习、学会合作、学会生存、学会进展。（二）实施“学案导学”，需要教师教学观念的全然性转变从学生的学习实际动身，“学案导学”致力于引导并增进学生进行有效的自主学习与合作探讨。为此，它注重“学什么”和“如何学”的研究，要求把教学研究的重心从研究教法转变到研究学法上。在“学案导学”的课堂教学中，“讲得出色”已经再也不是教师的最大成功。教师要把要紧精力放在对学生学习进程的“编导”、“引导”和“指导”上，要致力于探讨提高学生学习爱好、激发学生学习主动性的有效方法。“导学案”也不是原有教案的翻版，而是从帮忙学生学会学习动身，依照从易到难，从表面到本质，从特殊到一样的熟悉规律，安排有目的、有层次的学习活动。课堂教学也再也不是传统的知识讲解与教授，而是学习进程的编排，解决问题方式的示范，和思维的点拨。教师要从主演变成导演，要走下讲台，深切到学生中去，指导学法，要让学生的学习活动贯穿整个课堂。（三）实施“学案导学”，要促使学生学习方式发生全然性转变“学案导学”要求学生由过去等待教师讲解，依托教师灌输的学习方式转变成在学习进程中主动探讨，踊跃参与，有效练习，温故知新，从而达到提高学习实效，减轻学习负担的目的。二、“学案导学”课堂教学改革的具体内容（一）“学案导学”课堂教学改革的适用范围“学案导学”的适用范围设定为初中7-9年级语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史、地理、生物。（二）“导学案”的编制要求一、“导学案”编制指导思想编制“导学案”，要从学生学习实际动身，以增进学生进展为宗旨，制定明确的学习任务，编制可行的学习打算，精选符合学生实际的练习题。二、“导学案”格式见见县教研室所发学案或同步学习。说明：（1）“学习目标”以课时为单位设计，要尽可能具体、明确、可达到，使学生从“学习目标”中取得指引和鼓励，切不可盲目照抄“考标”、“教参”上面的内容。（2）表述学习目标时，不要利用“了解”、“把握”、“明白得”之类的模糊语言，而应利用“记住”、“能说出”、“会运用”如此具体清楚的语言。（3）在“自主阅读”部份，教师要以灵活多样的形式引导学生阅读教材文本，从而把握本节课的大体知识点，和这些知识的大体应用。必要的时候，还能够对学生进行相应的方式指导。（4）“自主阅读”和“自主练习”的总时量为25分钟左右，难度以一样学生能独立完成为宜。教师应选择表述题、计算题等能够反映学生思维进程的题型作为自主练习，以清楚展现学生自主学习进程中的收成与不足。（5）“课堂练习”的题量以绝大多数学生能当堂完成为宜，内容分成“必做题”、“选做题”、“挑战题”三个层级，而以必做题为主。“必做题”题量以绝大多数学生能当堂完成为限度，安排基础知识的巩固和大体能力训练内容；“选做题”安排难度适中内容；“挑战题”安排具有必然延伸与拓展性质，因此难度较大内容。（6）教师应要求学生预备“纠错本”，催促学生及时记载并纠正各自练习进程中显现的错误。（三）以“导学案”为载体的“学案导学”课堂教学模式建构一、各班务必将学生编成固定的学习小组，以利于学生合作学习的顺利展开。二、以“导学案”为载体的“学案导学”课堂教学模式，一样要具有“自主学习－合作探讨－课堂反馈－精讲点拨－当堂训练”几个环节。（1）“自主学习”环节要求教师在具体教学内容上课前一天即引导学生依照“导学案”的指导阅读教材，并完成“导学案”中“自主学习”部份的提出的学习要求。学生进行“自主学习”的进程中，应独立阅读，独立做题。对学生的任务完成情形，教师应及时检查，以了解学情，增强催促。（2）“自主学习”环节一样利用自习课的时刻进行。在学生进行各学科自主学习的进程中，下班辅导教师的要紧工作是维持学习秩序、对学习困难的学生展开辅导，不得用讲课挤占学生的学习时刻。（3）讲课教师应依照学生“导学案”的完成情形，适当调整课堂教学设计，以增强课堂教学的针对性。（4）“合作探讨”能够由学生在课外依照各自需要灵活组织，或由教师在课堂上依如实际需要灵活安排。一样而言，当学生在课堂上显现学习困难的时候，教师应以学生的合作探讨为解决问题的要紧手腕，尽可能幸免直接讲解。（5）在“课堂反馈”环节，教师应利用各类技术手腕，使学生自主学习进程中所发生的各类问题在课堂中暴露出来，得以解决。课堂反馈的形式，能够是学生自由质疑，也能够安排学生展现其自主练习，一起评判。关于学生所反馈出来的各类问题，教师应组织学生合作解决，不要越俎代庖。（6）“导学案”中的“自主练习”，作为展现学生学习成效，暴露学生认知误差的重要手腕，在“课堂反馈”进程中必需给予高度重视。能够通过黑板或投影仪来展现其答案，并引导学生一起评判之。现在教师应注意纠正对大体知识、大体方式的错误熟悉，还应该增强对书写、格式的指导。（7）教师的“精讲点拨”应该在不能不讲时采纳。在讲解或点拨时，教师应注意语言的精练与启发性。（8）课堂教学终止以后，教师应指导学生妥帖保留并整理导学案，以供温习、备考利用，并把做错的题目更正的错题本上。（9）每一个学习时期终止之际，教师应组织学生及时巩固“导学案”所涉及的知识内容。期中、期末考试的试题，应有60%左右的内容来自“导学案”原题，或为“导学案”原题的简单变形。（四）“学案导学”课堂教学评判一、学校在“学案导学”的评判进程中，要坚持进程性评判与终结性评判相统一的原那么，尤其将评判的重点放在进程中。二、课堂教学评判以增进“导学案”和“学案导学”优化为宗旨，加大对事前的操纵力度，变途中的督查为事前的指导、效劳。3、力求做到及时评判，及时反馈，及时整改。专门是对集体备课，个人备课、课堂教学的评判应以周为单位；评判终止必需及时提出整改建议；必需及时督查整改方法的落实。4、监测、评估结果要纳入对教师的评介体系，作为学校评判教师的要紧依据。（五）合作小组的组建与评判一、合作小组以4－6人为宜。二、合作小组中设组长和第一发言人。第一发言人要选择学习成绩偏下的学生担任，以便暴露问题，及时纠正。3、开展优秀合作小组评选活动。学校每学期开展优秀学习小组评选活动，以引导学生合作学习朝着正确的方向进展。三、扎实开展工作，确保“学案导学”的课堂教学改革健康进展一、成立课堂教学改革组织机构。完善的组织体系是课堂教学改革得以健康进展的前提和保证。为此，学校成立以校长王守贞为组长的课改领导小组。同时，成立课改领导小组直接指挥的课改执行机构。课改执行机构由教务处相关人员和各教研组长组成。二、各学科组应该依照学校的统一要求，结合本学科特点，制定学科组课堂教学改革实施方案，以引导本学科课堂教学改革健康进展。3、强化教研机制，鼓舞教学创新。引导教师围绕“学案导学”课堂