高考“任务驱动型”材料作文写作技巧

先看看任务型作文题及解说：1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人李笃学敏思矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业练就一手绝活变普通技术为完美艺术走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中你认为谁更具风采综合材料内容及含意作文体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。这道题目密切结合主流价值观，引导学生关注和思考不同人物的精神境界。“当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人——构建场景我们可以捕捉到候选人物的特征“有风采”。接下来公布了三名候选人：小李、老王和小刘。最后留下问题“这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。”考生必须从三个人物中选择之一，说明其最具“风采”的原因及自己的思考过程。第一个人物“小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。”小李是时代的佼佼者，优秀知识分子的代表，他的成就在于学术上的创新。此外他具“笃学敏思矢志创新的优点分别对应“积累“思考远大志向”“创新”的成功要素，这四点也是高考作文的常见主题。所以如果你认为小李最具风采那么你的理由应该是他的成就和成功的原因。可以从如下角度去立意——“我认为最具风采的人物是能够在某个领域做出重大突破的创新型人才具有远大的志向并愿意不断努力在长期的积累中不断思考做出某个领域内的创新”。

第二个人物：“老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的‘大国工匠’之路。”这是另一种人生轨道与小李不同老王并未做出行业内新的突破但是他认真专注，在平凡的岗位上将工作做到极致，因而具有“爱岗敬业”的特点。所以如果你认为老王最具风采那么你的理由是也应该是他的成就和成功的原因。可以从如下角度去立意——“我认为最具风采的人物是在平凡的岗位上做出不平凡事迹的普通人爱岗敬业，几十年如一日，将自己的技能发挥到极致。”第三个人物“小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。小刘象征着一种精神上的追求他不是某一领域内最优秀的人但是他的作品引起无数人的共鸣所以如果你认为小刘最具风采那么你的理由应该是他的成就和成功的原因。可以从如下角度去立意——“我认为最具风采的人物是能够给人们带来精神食粮的艺术家用自己之所长，丰富了人们的内心世界。”在论述中，古今中外优秀艺术家和文学家的事例都可以使用。事实上这道题目向我们展示了三种生活方式们认为最具风采的那个人的生活轨迹也正是我们的向往所在这道题目符合高考作文对于考生人生观和价值观的考察要求。高考作文不仅考察写作水平，同时也在考察考生的人文精神、社会责任与公民意识在这道题中考生的思考过程尤为重要抓住人物的轨迹和闪光点，才抓住了这道题的写作命脉。首先，抓住三则材料的特点，为回答“谁更具风采”做好准备。三个人物的特点小李的特点是笃学敏思矢志创新老王的特点是爱岗敬业，技术完美；小刘的特点是酷爱摄影，留住乡愁。其次，分析“要求”：要求有二：

1、这三个人中，你认为谁更具风采？一是三个人都具风采，二是谁更具风采。特别注意“更”字：“更”是副词，有“更加”的意思，表示程度上又深了一层。结合本题说该是三个人物都具有风采认为都有风采具风采呢？这就要求你作文必须对三个人物进行比较，表明了必须用“比较的写法”作文。在比较中说明你的理由。2、请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。A.材料的内容即当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人李王、小刘，写出他们各自的成功的原因和成就。他们各有特色，风采十足，你认为谁更具风采？材料的含意即他们都很有风采分别是创新的典型技术的典型酷爱的典型请你选出一位最具风采的说出你的理由理由即他们各自成功的原因和成就，以及对他们的贡献、价值、意义作用的评判。B.体现你的思考、权衡与选择：思考的含义是进行比较深刻、周到的思维活动。权衡的含义是比较、衡量、考虑。选择的含义是挑选。写作任务就是思考、权衡、选择。优中选优。这三个词的排列顺序是有讲究的。要权衡，就要先思考；要选择，就要先权衡。思考、权衡是选择的前提，选择是结果、结论。要选择首先需做出多方权衡，然后对利弊作出判断，再作出选择。选择衡-断-择，恰好绕成一个圆。有选择就有权衡。选择不可能既是此又是彼，只能不是此就是彼。权衡是选择的前奏。权衡更多的是思考。

选择：主要考虑的是哪一个更具风采。权衡：主要是比较。比较谁更具风采。无论是权衡，还是最后的选择都要注意最优化原则。应该说选择谁更具风采，都是可以的。问题是要自圆其说，说出理由，说出道理，让人信服。2、阅读下面材料，按要求写一篇不少于800字的文章（1）9月3日大阅兵马上就要开始了，场外：他们是“替补”，他们还在人行道上练兵没有丝毫的不满与怠堕看着战友们准备迎阅可他们是不上场的-------他们认为，崇高是不分岗位的！（2）阅兵场上，笔挺的军姿，整齐划一的徒步方队，威武昂扬，人们为阅兵喝彩为祖国点赞可同时是否更感动于将士们日日夜夜的苦练？每一个细节如果没有千遍万遍的演练，哪能做到极致？这里什么更让你感动？请结合材料内容及含意作文，体现你的思考与选择。要求：选好角度，确立立意，明确文体，不要套作，不得抄袭。分析解说：1、这题显然是仿2015年高考课标题的作文，拟定的。难度也基本相同。这是一个给材料，又给定写作任务的作文题。2材料有两则特点十分明显先说景后说情“可分开这“可”有转载的含意。显然作文立意的重点在“情”上，在“可”的后面。如果立意在“可”前，那么，是偏离题意的，或者说离题的。3、材料内容是9-3阅兵；材料含意是至少三个1崇高是不分岗位的2日日夜夜的苦练；3、每一个细节----千遍万遍的演练，做到极致。4、作文的任务是：“这里什么更让你感动？请结合材料内容及含意作文，体现你的思考与选择。”

"这里什么"指的的是材料的内容及含意，这是作文的范围，不能离开，离开就是跑题。“更”，有比较、对比的意思。所以要在三个立意点中选择一个写，写出更感动的原因、理由，且必须对比着写，主要回答为什么选择这个，而不是那个，以显示你的“思考”。“你”，是有含意的。是学生的感动，而不是军人的感动，一般说是电视机前的感动，而不是亲临现场的感动，要写出自己的、个性化的感动。5、写阅兵，学生会滔滔不绝。但是可能写成泛泛的观后感，内容可能会离开材料的规定。这样的是不及格的文章。6立意除了材料给的三点可以另拟但是脱离材料的规定范围是不行的。跑题。3、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）夏门大学94岁高龄教授潘懋元，用79年执着于一件事，研究高等教育学，开创中国高等教育学科之先河；某大学生热衷于参与选秀节目，渴望一夜走红，登上人生巅峰；更有一种人羡慕“官二代”“富二代”，坐享其成……这三种人中你欣赏谁？请综合材料内容及含意作文体现你的思考权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。写作提示：从材料看三种人三种不同的人生追求方式体现三种迥异的人生追求所以，可以围绕“个人价值观”来谈。可以充分肯定潘教授的“大道至简”的人生追求，褒扬这种生命不止、奋斗不止、一以贯之的进取精神。尤其在充斥浮躁与喧嚣的当下。对某大学生的行为，可褒可贬，褒其有所追求，贬其急功近利。

也可以批评第三种人的庸俗低级灵魂扭曲的畸形人生价值观只满“混日子”，浑浑噩噩，不思进取，用慵懒的心态，终其平庸的一生。值得当代青年警惕。关于任务型作文题的认识：作文试题考查明确增加了任务驱动的导向全国卷作文题拓展了材料的功能在材料一如既往地引发考生思考激发写作欲望的同时还通过增加任务型指令发挥材料引导写作任务的功能使考生在真实的情境中辨析关键概念在多维度的比较中说理论证如全国一卷要求考生“女儿举报事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优都会引导考生就一个具体明确的要求来写作从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。2014作文，有的学生就抓住“独木桥”，展开作文，这就偏离了题意。为了避免这种随意和偏离就有意识地在多角度材料中提出指令性任务让学生能够围绕材料的内容及含意选择最好地角度来写作不至于偏题全国一卷和二卷作文题通过增加“写信“权衡与选择”等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能增强写作的针对性和对象感使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。“浙江作文题对‘人品与文品’、全国汉语文作文题‘阅读意义的反思’等试题都给写作提出了逻辑阐释的要求这类思考强度较大的作文题需要考生调动课内外积累的背景知识清晰且有条理地组织思想和语言才有可能使写作走向深入。”专家认为，从这些试题可以看出，目前高考作文对思维能力的考查比以往有了更高的期待。通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类两大题型经多年实践已基本成熟材料作文题给考生提供充分的作答空间多元的立意角度的同时出现了一些必须面对的问题比如过多的角度学生容易选择一个自己有所准备的角度进行套作从而失去了让考生在题目中丰富材料选择辨

析的作用。因此，有专家戏称，材料作文也走到尽头了。为了解决材料作文宿构和套作的问题今年部分作文题在设计过程中承继自主空间大立意角度多元等传统优势的同时又在避免套作宿构方面进行了新的尝试和探索如全国新课标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考激发写作欲望的基础上通过增加任务型指令着力发挥试题引导写作的功能增强写作的针对性使考生在真实的情境中辨析关键概念在多维度的比较中说理论证如全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思“当代风采人物推选标准的基础上优中选优这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。从能力划分角度看作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文阐释型作文是指考生根据给定的相对固定的主题范围确定写作的中心尽可能地调动已掌握的知识资源和背景材料丰富完善和填充并对业已确定的主题进行论证形“材料——阐释——话题的闭合体系利于体现考生在破题立意、写作中展现出的一致性标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表这类试题由于设计和作答具有封闭性特点一旦命制不当则会在一定程度上会限制学生的思考后来出现的材料型作文则突破了束缚和限制但不确定的角度也为套作和宿构提供了空间材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾类作文在英美等国的作文考试中比较常见试题往往是给学生创作出一个情境出现对立性的问题让考生通过写作提出解决处理问题的想法和方案近年在承继自主空间大立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如今年作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能使考生在真实的情境中辨析关键概念在多维度的比较中说理论证。从2015年全国卷的任务驱动作文题的设计看，在不影响考生多角度写作的情况下，突出了写作任务的指向，很好地实现了防套功能。任务型写作的要求和命题方向

任务型写作是2015年高考语文作文新出现的题型。任务型写作旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。与以往传统作文不同的是务型写作具有一定的封闭性写作目的要求，更加明确、单一。至于命题方向，将“一点四面”渗透于作文之中，是试题立意的方向如全国二卷作文材料中的三个候选人与科技创新迈向制造业强国提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想相呼应，渗透了社会主义核心价值观;全国一卷作‘女儿举报父亲开车打电话引导学生树立并践行正确的法制观念上海作文题以‘坚硬和柔软’为内容，引导考生对‘和谐自我’进行思考，符合考生的年龄和心理特点高考语文突出体现高考内容改革方向坚持以立德树人为核心加强对社会主义核心价值观依法治国中华优秀传统文化与创新能力四个方面的考查，通过形成“一点四面”实现高考语文的育人导向。学生熟悉的话题生活中学生经常遇到的社会现象学校生活家庭生活以及文化社会现象。精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学。任务型写作的解题思路任务型写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。要注意：（一阅读材料并要读懂材料我们只有在掌握材料的范围含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；（二任务型写作要求考生去发表议论的主题往往就是材料要揭示的某种主题所以考生可以从命题者给出的论题里找到中心词关键语句止离题。（三往往这样的命题材料不止一个所以要仔细分析材料间的异同为写

作做好准备。（四）任务型写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容“感的内容要有机地联系起来开头要引述材料后面要针对材料，联系写作任务而写作。（五）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理说理就是思辨就要比较辨析就要具体问题具体分析。（六）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。任务型写作的应对策略1．在阅读中培养感悟能力。任务型写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料把握材料的主旨因此考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。2．扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟那么一旦在写作中真的碰到这类题材由这个材料引发议论就是很自然的事情了在备考时考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。3．培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息茶余饭后睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。4．进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。

5．勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。任务型作文6题【2015全国高考1卷】1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。因父亲总是在高速路上开车时接电话家人屡劝不改女大学生小陈迫于无奈更出于生命安全的考虑通过微博私信向警方举报了自己的父亲警方查实后依法对老陈进行了教育和处罚并将这起举报发在官方微博上此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情你怎么看？请给小陈老陈或其他相关方写一封信表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。【试题分析作文试题继续采用新材料作文题型坚持了在选材上贴近现实生活在理解上没有太大难度在立意上有多种选择等特点所给材料是一则新闻报道，来源于多个媒体对同一事件、不同角度的报道。事件的基本信息是“女大学生举报父亲在高速路上开车时接打电话各类媒体的报导主要有以下一些角度：“女儿举报父亲”背后的爱与/看似无情实则大爱好好劝说不必小题大作/这是一种“另类的爱”重罚比举报靠谱/“中国好闺女”为何嫌奖金烫手/和谐以信任为基础，告密引起人人自危/媒体应秉持公德传播真相/“理”上往来“举报父亲”，多少子女能做到？/点赞“女儿举报父亲”也要反省自身/就算领了奖金，你也是“中国好闺女”……在材料的筛选中，命题力求尽量保持事件原生态面貌同时也隐去了一些枝节的信息以便于学“综

合材料内容及含意作整体的思考而不致使注意力在旁逸斜出的信息中走向枝蔓和琐碎。作为事实材料仅用140字概括了事件的基本面貌其目的在于引导考生按照自己的想法进行理解和判断材料主体内容涉及的范围看似不大但对这一事件可能产生的影响却有预设：第一，在材料的表述上，借用新闻报道中的“屡劝不改”“迫于无奈”等说法，既证明事出有因，又拉近了考生对现实生活的体验有助于理解事件虽特殊道理却如常显示出材料表述及解读的的平易性。第二在立意的引导上材料提供了不同行业及各类人物的反应目的在于使考生对这一事件尽快聚焦进而产生对话的需求感例如小陈利用微博私信进行的举报警方的查实以及对老陈的教育和处罚网友的点赞和媒体的报道等由此也为下文提出写信的任务创造了条件。具体分析整个事件有几层推进：第一层是岁的女大学生举报父亲开车打电话这一核心事件第二层是警方对父亲给予处罚及之后对这起事件——将私信公开到官方微博使之变为公众事件第三层是网友和媒体的加入使这件事引发更大范围的讨论。这就使材料有了不同维度的讨论空间。围绕核心事件可讨论的内容有很多其实如果抛开当事双方的关系在高速上开车打电话就是违规行为举报就应奖励违规就该处罚这一点在任何人看来都无可訾议此事之所以引发争议焦点就在于女儿应不应该举报自己的父亲在有着亲亲相隐的人伦传统的中国女儿举报父亲违法是否有悖伦理？能否称“大义灭亲”？可曾显“人性之恶”？是否是“情”与“法”之间的权衡与选择？以上这些都有辨析的必要观察一件事的性质不能脱离其起因动机和结果从材料看女儿举报是在对父亲多次劝说未果下的无奈之举其实质是通过提高父亲的违规成本引起父亲对生命安全的重视迫使父亲文明行车其动机和目的都源于良善与关爱而非动机不纯的出卖甚至不是情与法之间的选择，而是借助“法”，珍视“命”，表达“情”。还可以更深层次地追问，这一“女儿举报父亲的行为如果会遭遇曲解和误读是否也是社会中信任有所缺失的表现？健康的社会舆论应避免恶意的揣度和不辨就里的指责当然女儿的做法是否就是最明智的解决办法有没有意气用事的成分还可以怎样更智慧地化

解矛盾不使亲情受损，都可以成为进一步思考的内容。此事的另一个观察角度就是父亲在多次劝说后的依然故我曾有报纸总结八大驾驶陋习“开车打电话”便位列其中，这一类失范现象屡见不鲜。司机边开车边收发短信致过路老者死亡的悲剧就曾在身边上演也并未引起人们的足够重视。在0.1秒的决策中，人们选择了错误的行为方式，就是选择了侥幸，无缘无故地认为事故离自己很远这种行为往小里说是忽视自己的生命安全往严重了说是无视他人的生命安全再深入地想一想我们这个社会不断有人抱怨缺少安全感似乎集体处于对安全的焦虑之中但同时又漠视着自己可能带给他人与社会的不安全，这种复杂心理不也是可以探讨的内容吗再有文明出行一方面靠公民的道德自律另一方面靠制度的约束管理安全的维护离不开公众的参与对公共秩序的维护人人有责警方也正是基于这样的认识将私信作处理后公之于众可谓抓住契机靠典型事件借公众舆论让遵规守法的理念深入人心当然除鼓励举报外还有没有更有效的方式加强监管力度有可商讨之处为如果规定没有执行的力度往最终会使之陷法不责众”的尴尬，好制度会约束人们的行为，使之趋善避恶，学生也可据此向交通执法部门建言。还有网友和媒体在其中的作用也可构成观察角度如果考生关注时事对这一新闻有所耳闻并有持续关注的话就会发现不同媒体的舆论导向有别如何有理有据地开展批评避免借公共言论平台构成侵扰和伤害将公共的讨论引向积极建设与反思，或许也有讨论的可能。最后，归纳一下，选择这个材料的功能及意义第一，调动学生的生活体验，有利于借助平凡生活推进立德树人。“举报”事件虽不多见，但生活中发生的“无可奈何”现象却很普遍。这个作文的材料源于生活又对生活理念提出挑战考生在写作中一方面可以通过对生活感悟的联想或调动促使写作入情入理另一方面也可以在这个对事理进行思辨和判断的过程中，提升自己的思想水平，丰富自己的品德内涵。第二，了解思想碰撞的意义，有利于促进文明社会的法规建设举报”事

件反响强烈的背后存在着人们对于精神文明的不同理解与碰撞文明的概念在每个公民的心里有不同尺度的把握，说“开车时打电话有危险”能被广泛认可；说“开车时打电话不文明”就不能被广泛接受。说“别人举报别人”能被看做正常；说“女儿举报父亲”就被看做“奇葩”。其实，对“开车打手机”早有法规管理在先可是当下开车人的自我约束能力还需要监督文明的程度还不能因为法规的存在而达到自觉。第三认识传统观念的挑战有利于提升对社会公正的判断在中国这样一个传统观念根深蒂固的社会儿举报父亲开车打手机是通常意义上大义灭亲”，但引发的震动也不小，所以会不可避免的遭遇曲解和误读。例如，在新闻引发的各种看法中就有批评女儿行为违反“人伦”的，指责女儿想出名的，正因为这个新闻事件中的理解与误解包含了新旧观念的冲突此这个材料才有思考和探究的价值。【2015全国高考2卷】2.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人李笃学敏思矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业练就一手绝活变普通技术为完美艺术走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠"之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。这三人中认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【试题分析】今年作文试题继续采用新材料作文题型试题提供了一则贴近时代贴近学生的材料。材料中创设“当代风采人物”的评选活动，给定三名优秀而各具特色

的候选人，要求考生优中选优、推举更佳人选。类似的评选活动是考生熟悉的，所以材料在理解上可以说是“无难度，有空间”。三名候选人中，“大李”是以世界著名结构生物学家施一公为原型改编，他在事业高峰期毅然回国教书育人，率领团队跻身国际学术最前沿“老王以全国五一劳动奖章获得者李万君为原型改编这位中国北车长客股份公司的电焊工练就了一手绝活从普通职高毕业生成长为荣膺“中华技能大奖”的焊接大师小刘”相对比较特殊，是由众多旅行摄影家和网络博主的事迹编制而成他将个人兴趣爱好发展到极致为了捕捉世间美景，既跋山涉水克服万难，又国内国外潇洒游走；他活出自我、无功利心而客观上又利他利民他的博客图文并茂精彩纷呈无心插柳柳成荫，提升了太多网友的审美品味在引领国人有文化地走向世界帮助大家留住美丽乡愁等方面，实在颇有功德。很明显，这三人个性鲜明，属于不同的禀赋和性格类型拥有不一样的精彩人生分别是矢志创新的科学家群体爱岗敬业的大国工匠群体以及乐活人生的自由职业人群的代表呼应着科技创新迈向制造业强国提高全民文化和环境素养建设美丽中国等当代中国的宏大主题他们都是无愧于我们这个时代的风采人物而与此同时无论是大李的聪慧过人创造力惊人、科技成就超人，老王的吃苦耐劳、岗位成材、化普通为神奇，还是小刘的率性潇洒变业余爱好为职业和志业他们中总会有一款特别吸引当今的九○后考生。所以，该材料力图更积极、更主动地引导考生的情感、态度与价值观，更好地发挥高考试题“立德树人，和谐发展”的独特功能。新材料作文经多年探索实践优点突出而有目共睹本试题命制中特别增加“这三人中你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文现你的思考、权衡与选择”这句话，增加了包含着具体问题的任务型指令。像本题中“你认为谁更具风采”这一具体问题“体现你的思考、权衡与选择”这些任务，都是须要考生在作文的同时予以解答完成的这样作文试题在很大程度上规定了具体情境有了近乎日常的真实写作任务就在更有力地规避套作更好地解决考场作文“假、大、空”问题等方面作出了探索。落实到写作之中解“谁更具风采出自己的最终选择当然是必要的，但更重要的显然是，在写作中“综合材料内容及含意体现你的思考、权衡与选择所以试题命制一方面统一要求所有考生都能在全面理解材料的基础上

对“更具风采”的标准有更多“思考”，另一方面又在诸多核心问题上给予广大考生以很大的自主选择空间如具风采的标准是人物更令人心向往之呢，还是更有利于大家学习模仿？比如，选择的依据，是“当代风采”的独到理解——当下中国更需要稀缺？是所选人物的特长与特殊魅力？还是考生个人的趣味和偏好？抑或是这几方面的综合？又比如，“体现”“思考、权衡与选择”，是否一定要写成论述性质的文章？比较和权衡的过程是否一定要呈现于作文的表面？等等。总之，和往年完全一样，试题命制努力让考生在“选好角度，确定立意，明确文体等方面拥有较大自主权当然由于试