专业人才培养方案

专业人才培养方案7篇职业教育渐渐摆脱了学科体系的制约，回归其职业教育的本质。职业教育在于培育高素养的技能人才，因此，如何将职业教育和企业的用人需求联系起来就成为了人才培育方案的关键。物流治理职业技能大赛可以担当这样一个连通的作用：一方面，大赛工程设计都来源于企业的实际工作岗位，表达了对岗位工作技能的要求；另一方面，人才培育方案可以将工程上的内容融入其中，并贯穿到日常的教学过程中，从而真正实现学校和企业的无缝对接。

职业教育渐渐走出了传统高等教育的学科教育体系，取而代之的是更加重视培育学生职业技能、就业力量和创业力量。国家对于职业教育的规划是要以提高质量为重点，并提出通过开展职业技能竞赛来提高教学质量。职业技能大赛，既是检验职业教育质量和办学水平的手段，又是加强校企合作和深化人才培育模式的重要途径。

1物流职业技能大赛和人才培育方案结合的必要性

人才培育模式是专业建立的核心表达，包括专业、课程建立，实训条件和实训内容的建立和制定，教师团队的构造和建立以及课程日常的教学工作等内容，而这些内容都是可以通过职业技能大赛来实现的，可见职业技能大赛对于人才培育模式的建立有着至关重要的作用，从而使得职业技能大赛和人才培育模式的结合成为必要。

1.1将专业建立和课程建立与技能大赛相结合，优化人才培育方案

技能大赛的工程设定是在充分调查市场的根底上，将当前先进的物流硬件设备与运输、仓储和配送等前沿理论进展深度融合。大赛工程的设置，一方面，可以满意企业的实际需求；另一方面，也与职业技能标准相契合。这样，通过对大赛工程的理解和实施，可以更好地对专业人才培育方向和标准进展精确定位，同时可以针对市场的实际需求调整课程设置、课程内容和实训工程，从而到达优化专业人才培育方案的目的。

1.2将物流职业技能大赛与教师团队建立相结合，强化人才培育方案

物流职业技能大赛参加主体是学生，但是真正的实力比赛是教师团队的比赛，因此教师的学问水平和实践力量是职业教育质量的核心。多年来各高职院校始终重视“双师型”教师团队的建立，主要通过以下三种措施来实现。一是“传帮带”制度，对于新进教师安排有阅历的老教师进展专业学问和专业技能的指导；二是安排教师到企业进展顶岗熬炼，参加企业的运营的相关过程，提升实际工作的力量；三是引进展业或企业的人担当兼职教师，指导大赛和试验实训。通过教师团队的建立，使得人才培育方案的实施更有保障，从而到达强化人才培育方案的效果。

2物流职业技能大赛对人才培育方案实施的作用

2.1以赛促学

高职院校的学生来源是高考中分数比拟低的一局部学生，这局部学生的特点是不爱传统的学习，但是.动手和实践力量比拟强。假如还是采纳学科教育体系，无疑就将这局部学生的缺点放大了。而通过技能竞赛，一方面提高了教师的业务水平，改良了教学方法；另一方面也能提高学生的信念，并最终提升学生的学习兴趣。学生通过完成工程，成就感使得学生信念逐步提高，因此，技能竞赛可以促进学生学习兴趣和培育团队合作精神。

2.2以赛促教

将职业技能大赛的工程根据科目分类之后融入课程标准中，“课赛相融”需要对原有的物流专业人才培育模式进展改革，打破以理论课和课堂教学为主的培育模式，取而代之的是突出技能教学和岗位实践。将每一门专业课都表达出技能大赛的相关力量要求，同时让每一位学生都有参与竞赛工程的时机，形成“人人参加”的局面，将大赛由传统的少数师生参加转变为全体师生共同参加的普及化转变。

2.3以物流职业技能大赛为切入点，优化工学结合人才培育模式

“校企合作、工学结合”是职业教育人才培育的主要模式，而职业技能大赛是践行这个模式的重要平台，对于专业改革、促进工学结合人才培育模式的创新具有重要作用。在教学内容选取、教学实施、考核评价、实训教学条件建立等方面融入大赛元素。在专业人才培育方案制订中，强化职业技能大赛方向与技能培育。有针对性地将赛事工程内容融入到教学内容中。同时充分借鉴大赛组织、大赛评价、过程掌握等形式，完善课程实训工程的建立，充分实现“课证岗对接、学训赛相通”。

3物流职业技能大赛影响下的人才培育方案教学体系的构建

近年来，在职业教育的顶层设计上提出了“工学结合、校企合作”等理念，为了充分实现这一理念，就应当着力构建基于力量培育、注意学生实践操作力量培育、适应高等职业教育特点的物流职业技能教学大赛体系，而这个体系的关键就在于三个主体的建立，即教师、学生和企业。

3.1教师团队的构建

“双师型”教师是高等职业教育对于教师的新型要求，由于之前我国单一的高等教育体系，使得高职院校的教师只具备单一的学问技能，这和职业教育的本质相差甚远。近年来，高职院校开头注意“双师”素养的教师团队建立，通过培训、企业实践熬炼等途径来完成。而物流职业技能大赛恰恰是“双师”力量呈现的主要平台，也是检验教师是否具备“双师”素养的试金石。

3.2强化学生基于工作过程的学习，发挥“双证联动，半工半读”的作用

物流技能大赛的重要特点是不仅要竞赛参赛学生的实际操作力量，而且要考理论学问，以行业从业者的标准和要求，从“知”和“会”两个方面进展考核和竞赛。因此在进展学科教育的同时，也应重视学生的技能训练，学生在学习理论的同时，需要拿出一半左右的课时，用于学生的实践训练。

3.3引企入校，将企业需求与教学体系构建深度融合

物流职业技能大赛的竞赛环境建立和企业的生产运作实际是相吻合的，同时结合院校实训基地的条件而构建的，这样使得竞赛环境既能满意生产型需求，又能满意教学型需求。学校在构建校内实训基地的实践教学体系的时候，亲密结合企业生产实际需要和职业技能大赛需要来编制实训方案。在新的职业教育理念的指引下，通过“引企入校”，将企业所需的设备和学生实训所需的设备相结合，把校内实训基地建立成职业技能大赛训练基地。

“职业性”是高职院校物流职业技能大赛不同于本科学科竞赛封闭式模式的典型特征，这也就打算了假如技能大赛仅仅是教育主管部门、学校和学生来参加，就违反了“职业性”的特征。因此，物流职业技能大赛需要行业、企业和学校、学生等多方参加才能发挥其应有的作用。物流技能大赛必需借助企业的资源条件，将实训的内容与社会实际需求相融合才能发挥其作用。

4结论

通过职业技能大赛，将物流前沿理论和生产实践进展融合，为“工学结合、校企合作”的人才培育模式供应了平台。同时可以与专业建立、课程建立、校内外实训基地建立和教师团队建立相结合，对人才培育方案起到推动和促进作用。职业院校师生应当充分利用这一平台，广泛参加技能大赛，从而实现促进人才培育方案、提升教师业务素养和提高学生学习热忱的“三赢”局面。

专业人才培育方案篇二

随着西安旅游业的不断进展，对酒店人才的需求不断变化，这就对学校酒店治理专业的人才培育工作提出了新的要求，为了更好地为社会、为企业培育更多更优秀的适合企业的酒店效劳人才，学校迫切需要在人才培育等方面进展改革，以期缩小用人单位与育人单位的差距，使教育更好地效劳于产业，加快海南酒店业的进展。

一、酒店治理专业人才培育方案调研工作的开展状况

应用英语专业和旅游治理专业教师，对西安翻译学院、陕西职业技术学院、西安外事学院等兄弟院校进展深入调查，了解了兄弟院校专业人才培育方案的制定，听取了兄弟院校相关领导及教师对专业人才的培育意见及建议。

(二）调研主要问题分析

本次问卷共设计了15个问题，除前2个是酒店根本信息问题外，还有13个问题(含2个开放式问题）。现就其中涉及海南酒店行业最紧缺的人才类型、录用人才时最看重的要素和力量以及对目前高校人才培育方面的看法等几个问题进展简要分析。

1、目前西安酒店行业最紧缺的人才类型

在本次调研中，被兄弟院校认为是目前西安酒店行业最紧缺的人才类型且排在前5位分别是“治理型”、“销售型、“外语型、“技能型和“公关型。

2、目前西安酒店行业人才培育时最看重的要素

在本次调研中，被西安酒店认为在人才录用时最看重的要素且排在前3位的分别是“效劳态度、“品德”和“阅历”。

这说明酒店专业在人才培育还不够重视，对学生效劳意识。效劳态度的培育还不够，人文素养还待进一步提高。而较高的人才流淌率也使得“品德”一跃成为很多西安酒店在录用人才时最看重的要素。尤其是一些刚毕业进入酒店工作的大学生，频频跳槽，使得酒店经营者担忧自己在人才培育方面的付出会为他人作了嫁衣，因而更加固了“重用人、轻育人“思想。

3、目前西安酒店行业培育人才时最着重的力量

在本次调研中，被兄弟院校认为是培育人才时最看重的力量且排在前5位的分别是：“沟通“、”应变“、外语“、”学习”和“协调。这和西安酒店行业最紧缺的人才类型根本相符。同时西安作为对外开放的旅游城市，外来的各种新理念和新事物时刻都在冲击着这个城市的各行各业，西安酒店行业自然也不例外。因而他们对人才的学习力量提出了更高的要求，盼望员工能够快速承受新理念和新事物，以便酒店各种治理创新能够快速贯彻并行之有效。

二、酒店治理专业人才培育环节存在问题分析

（一）课程设置不尽合理

20xx年我校是在市场经济的作用下涉足酒店教育的，在培育目标、课程设置上存在肯定的盲目性，对于要把学生培育成什么样的人才，并没有明确的目标，仅仅通过“重新组合国内外高等旅游院校有关专业和课程来确立自己的专业和课程体系，套用酒店治理专业的人才培育模式，缺乏自身的特色。

（二）社会适应性差

酒店治理专业从某种程度上仍旧沿袭着“以课堂为中心，以教师为中心，以学问为中心”的传统教育模式，无视学生毕业后所从事的职业特点，教学内容与行业实际有脱节现象，滞后于市场需求，更难以与国际接轨。校企联合目前还只停留在低水平的合作层次，缺乏长期的、系统的合作。学生实习往往只能做一些简洁而重复操作的事情，得不到很深的感性熟悉，社会适应性差。

（三）无视非智力因素的培育

酒店业的特点要求从业人员具有宽广的学问面、高尚的职业道德、主动的效劳意识、良好的文化修养、敏捷的应变力量以及娴熟的效劳技巧，最不行或缺的是较高的政治思想素养及职业道德水准，人际沟通力量，热忱、富有亲和力的团队精神及应对挫折的力量等情商方面的内容。在人才培育中着重专业学问、轻思想道德、情商的训练等非智力因素的教育，培育出来的学生难免因自负、孤傲得不到企业重视，而感到压抑并最终流失。

三、拟实行的对策和措施

(一）以行业为先导，设置调整专业，培育适销对路人才。

随着酒店业的进展状大，新的岗位需求不断消失。我们将适时组织教师及企业人员共同参与人才需求调研、超前猜测分析工作。依据岗位需求状况，设置或调整专业，确保所培育的毕业生符合行业需求。

（二）以力量为本位、素养为根底，制定人才培育方案。

在方案的制定中贯彻适应性、整体性的质量观。在企业供应岗位需求的根底上，由我教研室教师与企业精英、行业专家等组成的专业指导委员会通过分析岗位（群)对学问、力量、素养等根本要求，制定人才培育方案。

(三）课程体系建立和课程设置的调整思路

1、以应用为目的，以必需、够用为度，加强公共课与职业技能课程体系建立。酒店应用型人才是本专业教学的培育目标，在构建公共课和职业技能课程的教学内容体系时，我们始终坚持突出应用性、实践性原则，强调根底理论学问的必需、够用。在政治理论课教学改革中，重视教学内容的先进性、时代性，把理论学问与社会实践严密结合，提高学生的政治思想素养，突出“政治育人”，表达教学内容的综合化，让学生把握足够的、较为深厚的政治理论学问，培育学生法制观念；在文化根底课程教学改革中，转变原来单纯以学问传授为主的方式，重视培育学生的人文精神、健全人格，努力提高学生的文化素养。

2、努力构建“职业力量本位”的职业技能课程体系。职业技能课程改革是课程体系改革的核心。从满意旅游业对应用型人才综合力量的需求动身，分析其职业力量构造，构建该专业的专业技能课程体系。首先，按其职业力量构造设置课程模块。我们依据国家关于高职高专进展规划的要求，大力革新教育观念，在职业技能课程设置上，努力摆脱一般本科院校“学科本位”的课程设置思想的束缚，建立以酒店治理“职业力量本位”的专业课程体系，确定现代饭店治理、旅游市场营销、酒店效劳技能等课程为本专业的主干课程。

3、以突出专业特色为重点，加强实践课程教学，增加学生的实践力量。针对原来根底课程设置过多、课时量偏大，为了突出学生的专业特色，强化实践技能训练，在课程体系调整中，增加了实践课程的教学时数。为了让学生适应在岗位群内可转换岗位职业力量要求，就必需增加实践技能课程的通用性，培育学生具有学问内化、迁移、连续学习的力量。与此同时，联系实践教学，提高学生动手力量。

4、课程体系、课程设置、教学内容改革力度大，现代技术含量高。形成了特色明显的有用性的教学内容新体系。通过广泛的现场调研及专家论证，确定了本专业毕业生应具备的专项力量要素，并以此为根底对课程进展了重组或新开课程，构建了”力量岗位型人才培育规划。课程设置共有四大模块：即公共课程模块、职业技能课程模块、实践课程模块、选修课程模块。多门主干课程进展了重组或整合，特色明显、效果好。

我们的思路是从人才培育模式、课程模式、教学内容和教学方法进展深刻地改革。在人才培育上，我们的目标是培育下得去、留得住、用的上的高技能人才。我们要避开消失高职毕业生消失理论不及本科生，操作不及中职生的为难局面。逐步形成以就业为导向，以企业需求为依据，形成新的人才培育机制，培育符合企业要求的专业治理人才。在课程体系设计上，学制改革不是简洁的压缩课程，而是要在经过充分企业调研的根底上，适当的压缩那些对企业用处不大的课程内容，以有用为根底。无论是课程设置还是教材内容，一切都以就业为导向。我们将深入企业调研，了解在企业的质量治理岗位上毕竟需要哪些学问和技能，在此根底上合理设置专业的主干课程以及主干课程的教学内容。最终我们要改革目前的教学内容和教学方法，以有用为根底，将案例教学提到重要位置，提高学生分析问题和解决问题的力量。因此在教材的编写和教学上我们应当注意联系企业的操作实例，尽可能联系实例来讲解相关的理论学问，加深学生的对理论学问的理解，提高学生实操的力量。

（四）培育“双师型”专业教师

高素养的酒店专业教师是培育高素养旅游人才的保证，是旅游院校提高教学质量的关键。要培育出一流的学生，就必需拥有一流的教师队伍。优秀的酒店治理专业教师应当是“双师型的专业教师，既能娴熟精确传授课程学问，又具有较强实践指导力量。

酒店业是一个效劳性行业，酒店专业教师的良好职业意识及道德素养构造是必备的，它包括良好的政治素养和无私的奉献精神，以及良好的劳动观念和效劳意识。酒店业易受到国内外环境影响这一特点，相应地要求从业人员必需具备敏锐的观看推断力量和很强的应变力量，从事酒店专业教学的教师更需培育这种力量，加强酒店专业教师的角色意识，引导学生树立正确的学习观念。因此，我们有必要实行“走出去、请进来”的方法，采纳多种形式培育专业师资；鼓舞教师参与并取得国家劳动部门组织的各种资格证书或效劳操作技术证书；充分利用远程教育、网络教育等现代教学手段，扩大师资培育的规模；鼓舞教师参加酒店经营部门中高级治理工作并能担当部门经理以上职务，以提高酒店专业教师理论联系实际的力量。

（五）实践教学硬件建立与工程开发。根据与企业技术同步的原则，聘请企业技术人员参加设计试验室、实训中心，所开发的工程重在培育学生的岗位职业力量、综合力量与创新力量。争取在新的一年与更多的酒店企业进一步达成共识，共建校外实训基地，既利于本专业学生实训，又利于对社会效劳，一举双得。另外要进一步加强校内各实训室的建立。

（六）人才培育模式改革和工学相结合的探究及措施

1．优化教学方法加大再造力度

学生在校学习的时间是有限的，如何在有限的时间内将极其丰富的酒店专业学问传授给学生，就必需要有科学的教学方法。教师要优化教学方法，废除注入式的满堂灌，推行互动式、研讨式、调动学生的主动性、积极性，不断提高学生独立自主猎取学问的力量，由传授学问为主转向培育学生的学习力量为主，加强学生学习方法的教育与力量的训练，使学生通过教学不仅能把握系统的酒店学问，而且还能获得独立思索与更新学问的方法和力量。要积极探究适合酒店专业学生多样化的教学方法，如多媒体教学法、讲授法、争论法、案例分析法、专题讨论法、模拟课、社会实践等。

2．加强学生潜能的开发

显能，就是指学问、技能、智力等方面的因素，而潜能则是指情商、心态等非智力因素。目前大多数的旅游院校对学生的培育重显能、轻潜能的倾向较为突出，而实际上，由于酒店行业是一个与人打交道的效劳性行业，在某种意义上说，态度、人际技巧、心情掌握等非智力因素比单纯的业务学问和业务技能更重要。许多酒店专业学生到酒店、餐饮企业第一线实习时受了委屈，怨声连连，以及大学生跳槽频繁等现象其实都跟它有千丝万缕的关系，所以要在学生显能开发的根底上，加强潜能的开发。教师在平常授课过程中也要有意识的对学生进展反复的心理训练，不断提高他们熟悉心情和掌握心情的力量、自我鼓励和承受挫折的力量、认知他人和人际协调的力量、忍耐力及自我劝慰的力量，潜意识的力气特别巨大，学校要注意激发学生的潜意识，使他们在效劳过程中遇到困难时能积极的解决问题，同时也能积极自我劝慰，坚持究竟。

3．培育综合素养，加强创新意识

保持酒店业持续可进展的关键因素是酒店人才必需具有很强的综合素养。培育学生的综合素养，使之具备良好的职业意识、扎实的专业理论和娴熟的操作技能，这样的学生才能够有条件在酒店企业中充分施展才能。学校要积极引导学生树立正确的职业道德意识，培育良好的敬业精神，良好的心理素养，增加效劳意识，留意仪容仪表，说话文明礼貌，培育吃苦耐劳的品德和较强的组织纪律性。

创新是一个民族进步的灵魂，也是酒店业可持续进展的不竭动力。由于酒店经济是特色经济，没有特色，就不行能吸引游客。因此，在酒店业快速进展的今日，必需对学生进展创新意识和创新思维力量的培育，使学生具有把握新技术、开发新产品、拓宽新市场、效劳再创新的素养。

专业人才培育方案篇三

一、培育目标

本专业培育德智体美全面进展，把握比拟扎实的英汉双语根底学问和语言根本技能，具有较为系统的翻译理论学问、比拟扎实的翻译根本功、较为流利的语言表达力量、肯定的翻译批判和翻译鉴赏力量，能够根本胜任不同领域根本难度的文学翻译、商务翻译、典籍翻译或其他跨文化沟通工作，具有创新意识和创业精神的高素养应用型特地人才。

二、培育要求

本专业学生主要学习语言和翻译的根本理论和根底学问，承受汉语和英语两方面语言技能和语言学问的训练，把握跨文化交际和英汉互译的根本技能，具备口笔译根本力量。

毕业生应获得以下几方面的学问和力量：

（1）具有较高的政治思想水平和良好的道德素养与文化修养；

（2）把握语言学问和力量，包括英语语音、词汇、语法学问，英语听、说、读、写力量，汉语学问与写作力量，演讲与辩论力量，语言学习力量；

（3）把握翻译学科的根本理论、根底学问与力量，包括口笔译技能、口笔译理论、跨文化交际力量以及译者综合素养；

（4）把握翻译需要的相关学问和力量，包括中外社会文化学问，语言学与文学学问，使用现代信息技术和翻译工具的学问，国际商务学问，公共外交学问；

（5）了解翻译学的理论前沿和应用前景，了解翻译专业的行业需求和进展动态；

（6）熟识国家的方针、政策和法规；

（7）具有较强的批判性思维力量，实际工作力量和肯定的科学讨论力量；

（8）具有安康的体魄、良好的心理素养和健全的人格。

三、专业方向

本专业设文学翻译、商务翻译和典籍翻译三个方向。

1、文学翻译方向

学生能够了解文学文体的特点，具有肯定的文学鉴赏力量，把握文学翻译的技能与学问，能对各种体裁和题材的文学作品进展翻译实践和初步的理论讨论，具备对文学翻译进展独立思索和解决问题的力量，毕业后能够独立从事一般难度的文学翻译实践和翻译讨论。

2、商务翻译方向

学生能够了解商务翻译的特点，具有肯定的商务学问，把握商务翻译的技能与学问，能对各种商务文本进展翻译实践和初步的理论讨论，具备对商务翻译进展独立思索和解决问题的力量，毕业后能够独立从事一般难度的商务翻译实践和翻译讨论。

3、典籍翻译方向

学生能够了解不同体裁和题材的典籍特点，具有肯定的文本分析力量，把握典籍翻译的技能与学问，能对各种典籍文本进展翻译实践和初步的理论讨论，具备对典籍翻译进展独立思索和解决问题的力量，毕业后能够独立从事一般难度的典籍翻译实践和翻译讨论。

专业人才培育方案篇四

一、培育目标

本专业培育德智体美全面进展，把握汽车设计、制造及检测等方面的专业根本理论学问，具有汽车产品设计、制造和生产组织治理等方面专业力量，能够在汽车相关领域从事汽车产品设计、制造、试验、检测、治理、科研及教学等方面工作，具有创新意识和创业精神的高素养应用型工程技术人才。

二、培育要求

本专业学生主要学习机械工程、汽车构造与原理、汽车电子与掌握、汽车设计与理论、汽车试验测试等方面的根本理论和专业学问，承受车辆工程师根本训练，把握汽车设计、制造、试验、检测及治理等方面的根本力量。

毕业生应获得以下几方面的学问和力量：

1、具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学、工程根底以及专业学问用于解决简单工程问题。能够应用数学、自然科学和工程科学的根本原理，识别、表达、并通过文献讨论分析简单工程问题，以获得有效结论。

2、具有工程制图、计算、测试、调研、查阅文献和根本工艺操作等根本技能和较强的计算机应用力量，把握根本的创新方法，能够设计针对简单工程问题的解决方案，设计满意特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中表达创新意识，考虑社会、安康、安全、法律、文化以及环境等因素。

3、能够基于科学原理并采纳科学方法对简单工程问题进展讨论，包括设计试验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论；具有对于汽车工程问题进展系统表达、建立模型、分析求解和论证的力量。

4、在汽车工程实践中，能够针对简单工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对简单工程问题的猜测与模拟，并能够理解其局限性。

5、能够基于工程相关背景学问进展合理分析，评价专业工程实践和简单工程问题解决方案对社会、安康、安全、法律以及文化的影响，并理解应担当的责任。

6、了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、讨论与开发、环境爱护和可持续进展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确熟悉工程对于客观世界和社会的影响。

7、具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和标准，履行责任。

8、对自主学习和终身学习有正确熟悉，具有不断学习和适应进展的力量。能够在多学科背景下的团队中，具有肯定的组织治理力量、表达力量和人际交往力量以及在团队中发挥作用的力量。

9、能够就简单工程问题与业界同行及社会公众进展有效沟通和沟通，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清楚表达或回应指令。具有国际视野和跨文化的沟通、竞争与合作力量。

10、具备经济和治理学问，理解并把握工程治理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

四、学制与学分

1、学制：标准学制4年，修业年限3-6年

2、学分：最低修读177学分，其中课内教学环节必需修满131学分，实践教学环节必需修46学分。

五、毕业与学位授予

学生在规定的学习年限内，完成各教学环节学习，修满专业规定的最低学分，准予毕业。授予工学学士学位。

六、主干学科

机械工程；力学；掌握科学与工程

七、专业核心学问领域、核心课程

专业核心学问领域包括：机械制图、工程力学、机械设计根底、机械制造根底、掌握工程根底、车辆理论、车辆设计、车辆构造、车辆试验学等。专业核心课程有:汽车构造、汽车理论、汽车设计、汽车制造工艺学、汽车试验、汽车电器与电子掌握技术

1、汽车构造（ConstructionofAutomobile）

学时：54其中企业行业专家授课学时6个学时。

学分：3

教学内容:本课程主要讲授发动机、传动系统、转向系统、行走系统、制动系统和车身等各总成、零部件的作用、构造组成、工作原理等学问。通过学习，学生应把握汽车整车根本构造，并初步具备整车构造分析与拆装力量。

教学方法与手段：本课程局部内容教学实行教学做一体化方式在工程训练中心汽车实训区进展。课程后续3周的拆装与驾驶训练，要求学生完成规定量的实践教学任务。

使用教材：教育部规划教材

课程评价与考核：考核结合教学过程和完毕考试结果的方式进展，平常成绩占40%，考试成绩占60%。

2、汽车理论（TheoryofAutomobile）

学时：36

学分：2

教学内容:本课程主要讲授汽车的动力性、汽车燃油经济性、汽车动力装置参数的选择、汽车制动性、汽车操纵稳定性、汽车平顺性等学问。重点讲授各使用性能的评价指标与评价方法，建立有关的动力学方程，分析汽车及其部件的构造形式与构造参数对各使用性能的影响，进展性能猜测。通过学习，学生应把握汽车理论根本学问，并初步具备汽车及其零部件的构造参数分析、性能猜测力量。

教学方法与手段：本课程采纳多媒体教学。课程后续2周的汽车工程综合实训，要求学生完成规定量的实践教学任务。

使用教材：教育部规划教材

课程评价与考核：考核实行平常+考试的方式进展，平常成绩占30%，考试成绩占70%。

3、汽车设计（AutomotiveDesign）

学时：54其中企业行业专家授课学时6个学时。

学分：3

课程简介：本课程主要讲授汽车设计理论与计算方法，包括整车及底盘各主要总成设计所需要的根本学问。其内容有汽车总体设计，发动机、离合器、变速器、万向传动轴、驱动桥、悬架、转向系和制动系统等各总成设计应满意的要求、构造方案分类与分析、主要参数及零部件载荷确实定、强度计算方法、主要构造元件分析、最新设计方法及其在汽车设计中的应用。通过学习，学生应把握汽车初步具备汽车整车及零部件设计力量。

教学方法或手段：本课程采纳多媒体教学。课程后续2周的汽车专业课程设计，要求学生完成规定量的设计任务。

教材选用：教育部规划教材

课程评价与考核：考核实行平常+作业+考试的方式进展，平常成绩占20%，作业成绩占20%；考试成绩占60%。

4、汽车制造工艺学（Automotivemanufacturingtechnology）

学时：36其中企业行业专家授课学时6个学时。

学分：2

本课程主要讲授汽车制造过程概论，汽车及其零件制造中常用制造工艺根底学问，工件的机械加工质量，工件的定位和机床夹具，机械加工工艺规程的制定，尺寸链原理及其应用，装配工艺根底，构造工艺性，汽车典型零件的制造工艺，汽车车身制造工艺，自动化制造系统及先进制造技术简介。通过学习，学生应把握车辆（汽车）构造设计中工艺力量。

教学方法与手段：本课程采纳多媒体教学。课程后续1周的汽车制造工艺实训，要求学生完成规定量的实践教学任务。

使用教材：教育部规划教材。

课程评价与考核：考核结合教学过程和完毕考试结果的方式进展，平常成绩占40%，考试成绩占60%。

5、汽车试验学：（AutoTestTechnology）

学时36其中企业行业专家授课学时6个学时。

学分2

本课程主要讲授汽车试验及测试的根本理论和根本方法，试验装置的特性分析及评价方法，常用传感器、信号传输与处理，常用记录仪器原理与构造，微机在汽车试验中的应用，测试数据的分析和处理等学问。通过学习，学生应把握汽车试验的根本原理、方法及相关技术。

教学方法与手段：本课程局部内容教学实行教学做一体化方式在工程训练中心汽车实训区进展。课程后续2周的汽车工程综合实训，要求学生完成规定量的实践教学任务。

使用教材：教育部规划教材。

课程评价与考核：考核结合教学过程和完毕考试结果的方式进展，平常成绩占40%，考试成绩占60%。

6、汽车电器与电子技术（Automotiveelectricalandelectronictechnology）

学时：48

学分：2.5

本课程主要讲授汽车电器和汽车电子掌握技术的内容，如蓄电池、发电机、起动机、点火系、照明与信号系统、仪表报警灯与显示装置、汽车发动机及底盘综合掌握系统的构造、工作原理。通过学习，学生应把握汽车电气系统构造和工作原理，并初步具备电子电器拆装与检测力量。

教学方法与手段：本课程局部内容教学实行教学做一体化方式在工程训练中心汽车实训区进展。课程后续1周的汽车电子与电器实训，要求学生完成规定量的实践教学任务

使用教材：教育部规划教材

课程评价与考核：考核结合教学过程和完毕考试结果的方式进展，平常成绩占40%，考试成绩占60%。

专业人才培育方案篇五

1国外视光学教学概况

国外关于眼视光技术具有特别清楚的分工，主要分为二个局部：

第一局部在医学院培育的根底上，为了有效防治眼病。

其次局部在视光学院培育的根底上，为了到达眼视觉的安康，负责验光配镜。在西方一些兴旺国家产中，消失视光学院和视光系的时间较早，其进展已经过一百多年，形式多种多样，而且拥有肯定的规模，相当于医学院。视光学专业的学制主要以4+3为主，也就是学习医学根底课、光学根底课、视光学专业等课程一般是利用四年的时间。上述课程的主要内容有人体解剖学、生理学、组织胚胎学、药理学、经典光学、几何光学、眼科光学、视光学理论与方法、视功能检测与诊断、眼科疾病、双眼视力、低视力学、视力矫正、环境视光学、接触镜等。学习数学、物理、化学、有机化学、生物学和微生物学一般状况下利用三年的时间。在到达学习要求取得光学博士后，还不能到达视光学工作的标准，还需参与国家关于视光师职业资格考核，只有到达合格后取得有关证书后才行。

当前，许多人都拥有视光师职业资格，可以从事视光师工作，美国视光师与人口总量的比例到达了11000∶1，澳大利亚则到达了12750∶1，眼光师在人们的生活中发挥着重要作用。但需要提出的是，视光学院和视光系学习的课程不包括医学根底和临床学科，特殊是内科、外科、妇科、儿科等。在过去较长时期内，许多学生虽然取得了毕业资格，但没有处方权，在治疗疾病时无能为力。

2院校人才培育方案存在的问题

目前，我国高校眼视光技术专业人才培育特色不明显。

专业设置没有考虑到当地实际状况，存在着较为严峻的同质化现象。由于不能全面分析当地产业进展状况、当地经济进展状况、行业分布状况、企业需求状况，在设置专业时不能到达社会的需求，不能适应当地经济进展，培育的人才不能到达社会经济进展的要求。在建立课程体系方面已得到人们的认可，也就是采纳工学结合的做法，但在实际学习过程中依旧应用传统学习模式，不能将理论学问有效应用于实践当中，学生的专业理论水平与职业技能都存在肯定的缺陷。实训基地内涵建立不完善。

3人才培育目标定位

3.1眼镜行业进展状况

我国眼镜协会的统计数字显示，在最近几年的进展当中，眼镜产业平均每年增长速度突破了17%。有关专家认为，眼镜产业在今后相当长时期内还需得到较快进展，将会产生大量的工业产值和出口量，专家认为二者平均每年增长率都将突破11%和12%，在国内主要产区将会涌现大量的生产企业，年产值也会得到大幅提高，将会突破一亿元，在大量中心城市会涌现数以千计的销售连锁企业，估量一些优秀企业每年销售额将突破一亿元。在眼镜行业的进展过程中，企业要求拥有高素养的工作人员，如依据国际标准程序开展全面验光配镜技术、验配隐形眼镜技术、加工先进技术设备技术、应用视光仪器技术、眼科检查与治疗技术、修理眼镜技术等。

3.2职业岗位

对眼视光技术人才的要求，可以从事眼科检查、检查视功能、验光、配镜、检查测量、修理、设计配戴等工作，具备验配隐形眼镜技术，可以从事销售眼镜和治理工作。对应于眼镜行业职业岗位力量的职位有二种：第一，眼镜验光职位，主要包括初级、中级、高级、技师、高级技师等五个级别。其次，眼镜定配工职位，主要内容有初级、中级、高级和技师四个级别。

4眼视光技术专业课程体系建立

课程设置在培育专业人才方案中具有特别重要的地位，只有搞好课程建立才可能提高教学质量。高校的眼视光技术专业课程体系应当主要针对培育人才的职业岗位力量，讲求有用性。再有，在设置课程时还需考虑到培育人才的职业迁移力量和职业素养、根本素养。

4.1构建专业课程体系的技术路线

仔细讨论培育专业人才的目标、原则和详细实施措施，建立较为合理的专业课程体系建立路线，才能保证专业课程体系建立的顺当进展。在讨论产业进展状况、行业岗位对人才的职业力量职业素养的要求状况、企业人才成长规律、学生如何学习、学校拥有师资力气如何、教学实训设备可以发挥哪些作用等内容的前提下，实现科学排列与组合专业课程的目的。发挥行业协会的作用，取得行业与企业的支持，以职业资格国家标准为依据，进一步充实课程教学内容，创立更为合理的课程体系。与时代进展相适应，准时引进先进技术与设备，学习当前世界上的新理论与新技术。

4.2课程体系构造模式

建立课程体系构造模式，也就是与专业人才培育目标相适应的各类课程之间的关系，对专业人才培育方案具有打算性影响。眼视光技术专业课程体系构造模式主要应当考虑学生的职业力量、依靠通用课程、传授专业技术、发挥顶岗实习的作用。要意识到当前社会进展与技术进步一日千里，利用通识教育根底上的宽口径专业教育。

4.3构建基于工作过程的实训、实习课程体系

在眼视光技术专业课程体系建立中，课程标准要以培育较高的职业力量为目的，发挥实训教学的作用。学习过程中应用验光配镜技师职业资格国家标准，依靠工作过程建立实训与实习课程，在充分讨论课程的根底上开设实训工程、设置实训工程，利用现场模拟与顶岗实习提高学生的应用力量，讲求职业性、实践性与开放性。在实训基地开展专业理论学习，依托工程进展、保证学生将所学的理论学问应用于实践当中。要求理论学习时间与实践时间到达平衡，生产性实训时间应在全部实践时间中占到80%以上。课程考核方式应当全面结合应用校内理论考核、利用实训基地考核实践力量、企业顶岗实习、国家职业资格考核等多种做法。

5整合社会资源，加强实训内涵建立

高职教育要实现区域性与职业性。高校眼视光专业要具有肯定的特点，要发挥具有肯定进展力量的眼镜行业协会的作用，同时结合骨干企业开展有效合作。

行业协会把握着当前最为丰富的行业进展信息，在校企合作中发挥着重要作用。学校在设置专业时要考虑到整个行业的进展，要争取到达详细企业的实际要求。要充分利用眼镜行业协会，要充分讨论企业需求，利用订单式培育的做法，设计最为合理的人才培育方案，利用课程建立、引进师资、应用实训基地等各种做法，使合作收到最好的效果，使人才进入社会后发挥最大的作用，到达各方满足的效果。大力进展眼视光技术专业，讲求品牌化进展，同时依据专业人才培育方案，科学配置校内与校外资源，建立最为先进的实训基地。实训基地建立包括校内与校外二个局部。校内实训基地的作用主要是培育学生的根底技能。校内研发效劳基地主要对学生的毕业效劳。校内校外生产性实训基地对学生开展综合实训。校外实训基地的主要任务是培育学生的实践力量，主要做法是顶岗实习。

在建立实训基地过程中要做到校内与校外协同进展，在顶岗实习和实现学生就业的前提下，实训学习要做到系统性。校内实训要进一步夯实学生的根底学问，校外实训要提高学生的专业技术，实训内容应当具有肯定的针对性与连贯性。校内实训基地建立要突破原有模式的束缚，要与企业车间相仿，到达教学实训、生产实训、毕业设计与开发效劳等各个方面的一体化进展。在教学实训时，以培育学生丰富的理论学问与实践力量为主，使教、学、做三者结合在一起；在生产实训过程中，讲究突出学的工，提高学生的综合技术与顶岗技能；在毕