高中化学作业的优化设计探析

高中化学作业的优化设计探析吴志捷南安市华侨中学摘要：文章分析了传统高中化学作业中存在的主要问题，并从作业的内容、形式、批改、评价四方面提出了优化化学作业设计的方法。关键词：高中化学作业优化设计一、传统高中化学作业存在的问题 1作业偏多有些教师在对待作业的态度上重量轻质，认为大量布置作业是对学生负责的表现，作业是延长教学时间的重要手段。学生抱怨作业繁重，对作业中的习题，简单的不愿做，稍难的懒得动脑，等待老师讲解。2作业重复、单一一些教师想通过布置大量作业，抢时间辅导来赢得高分，甚至还动用罚抄的手段；又加上教师的作业往往以书面作业为主，很少有要求学生通过动手实践或调查资料来完成的作业，作业枯燥乏味。3作业质量不高一些习题，设计粗糙，不仅存着一些印刷性错误，甚至还有科学性错误。4部分学生存在厌学情绪面对要做的作业，少数优生能够独立完成，但大部分学生感到不会做，往往为了应付检查，草草抄完了事，失去了作业的兴趣，部分学生甚至产生了厌学情绪。现在很多学校都在上演着这样一幕，学生天天做作业，老师天天改作业。一到考完学生感叹，做过的题都做错了；老师抱怨，讲过的题都没得分。二、高中化学作业设计的优化1、优化作业练习的内容(1)作业练习具有针对性、实效性现在的一些作业，缺乏针对性、实效性。一些教师、家长认为作业的内容并不重要，关键的是要有一定的“量”，“量变”必定能导致“质变”。有些家长为了不让自己的孩子输在起跑线上，还从网上下载试题给孩子“加菜”，用超越学生实际水平的试题进行反复操练。其实作业是多样性的，我们应该使每一次作业都具有针对性、实效性，无论是课堂、课后练习的选择与设计都应针对化学这门学科的特点，学生的每一次作业都能解决一类或两类问题，学生能从每一次作业中掌握解题思路,学会解题方法,提升科学素养，而不是简单地把学生埋于题海。(2)作业练习具有适度性学生的时间和精力是有限的。在当前，教师给学生布置的作业基本上都是一些理论性或知识性的作业。学生为了完成大量高难度的的作业，就会挤占休息、娱乐的时间，时间一长，作业效果就大打折扣，出现抄袭或不交作业的现象。（3）作业具有时效性作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段重点知识的巩固和教学效果的评价，具有时效性。及时的复习比隔一段时间后反馈要好很多。如在学习完原子核外电子的排布后，布置学生画出19号到36号的电子排布式，并从中找出记忆原子核外电子排布的轨道能量顺序的方法。(4)作业练习具有生活性让学生的作业回归生活世界,体现化学是伴随我们一生的科学。例如，在进行铝的学习中，让学生讨论“是否应该停止使用铝质饮料罐”这一问题，这样的作业能够加深对所学知识的理解，使学生意识到他们正在学习的知识的价值，体验到学习的乐趣。(5)作业练习具有差异性改变作业布置“一刀切”的状况，教师设计和布置作业时依据学生个性差异，找准学生学习的最近发展区,按照由易到难的原则，设计作业链，学生可以进行自由选择，教师只是规定必须完成的量。能满足不同层次学生的要求，尊重学生们的选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。2、优化作业的形式过去往往单一地采取书面作业，练习测评这样的作业形式，现在我们应该引入多元化的作业。(1)实践性作业新课程理念明确把化学实验提高到了重要的地位，教师要通过化学实验激发学生学习化学的兴趣，但很多分组实验难以一一进行，我们可以利用作业做一些补充，如在学习《蛋白质》一课后，给学生一题“自己亲手制作一碗热腾腾的鸡蛋羹孝敬父母”的作业，学生不仅掌握了蛋白质的变性，也享受了亲情，增加了学习乐趣。(2)趣味性作业兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。作业设计应有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知的成功乐趣。布置一些趣味性的实验如自制汽水、制作番茄电池等。这样不仅可以扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，更有利于学生调整心态，产生学习的激情。(3)层次性作业作业中的问题设计应有一定的层次和梯度。作业的设计应该接近学生的最近发展区，让学生“跳一跳”就能达到。俗话说适合的才是最好的，每个学生都有自身的独特性，因此作业的设计应分层设计、分档处理。一般来说，作业设计分三个层次：基础题、提高题、拓展题。在实际操作中，如果发现学生有对自己降低要求的趋势时，就适当把一部分高一个层次的题变作低一个层次的题；同样，当某个内容比较难学或某个时段学生成绩不理想时，可以适当把一部分低一个层次的题变作高一个层次的题。让学生结合自己的实际情况自由选择，最终让不同层次的学生都能得到一定的提高，获得愉快、满足的心理体验。（4）归纳类作业归纳法是形成学生的基本思想或原理的主要方法之一。如在学习了物质结构中元素性质的递变规律后，要学生归纳出1-36号元素中第一电离能反常增大的元素，并从结构上说明反常增大的原因；布置学生画出Fe、Fe2＋、Fe3＋的电子排布式，掌握原子失电子的规律。(5)合作性作业新课程鼓励学生之间的交流与合作学习，这种精神也应该贯穿到作业设计中。例如，教师可以让学生参与到作业设计中来，让学生以小组为单位相互进行“好题推荐”,每小组推荐两道题，最后由科代表整合一份作业。在每道题后表明来源和评价，作业讲评时，也由对应小组代表进行讲评。这样能提高学生的主动性和积极性，促使学生认真听课。3、优化作业的批改（1）作业批改的时效性现在一个教师一般教2-3个班，甚至更多，如果全批全改，至少要两小时，再加上上课备课，早晚自修，工作量大，有时忙不过来就先上新课，于是常常出现新课集中在一起上，而后作业扎堆讲的现象，等到拿到作业学生都忘了做作业时的思路了。作业的批改应及时，并对作业中出现的问题及时反馈，然后针对性地布置二次作业，进行有效校正强化，帮助学生理解、复习功课。建议实在没时间宁愿抽批（挑选一部分学生作业详批、详改）,也要及时纠正作业中出现的问题。（2）作业批改的有效性作业批改是教学的一面镜子。教师从作业批改中获取的信息，不仅能促进和调节学生学习的功能，而且对教师的教学有参照和导向作用。一旦学生作业中出现问题时，教师应引导学生自己发现和纠正错误，不可重批轻改。主要要做到以下三点：一是在批改作业中要善于发现教学中存在的问题并及时补救；二是在批改中可利用批语体现教师的人文关怀，对解题具有独到之处的学生，要有针对性地批注，尽可能地使用鼓励性的评语；对于学生作业中新颖的观点或解题方法，无论是否完全正确教师都应肯定并鼓励；三是在批改中适当利用分数或等级等手段激励学生。（3）作业批改的情感沟通教师批改作业时，要不以学生的喜好评价学生的作业，充分尊重学生，让每一个学生通过作业这个平台，与老师进行平等的交流，从而愉悦地参与到学习中来。对错题多的学生要进行面批，详细地讲解错误的原因，并在过程中寻找学生的闪光点，及时进行表扬；对中等生重在点化开导，帮助他们理清思路；对优等生鼓励他们进行发散思维，寻找新的解题方法。总之，有效的作业批改不但是对学生作业本身的评价，也是塑造学生良好素质的一种综合有效的手段，更是师生进行情感沟通的纽带。4、优化作业的评价(1)作业评价的内容长期以来，作业评价是教师的单向评价,不关注学生思维的轨迹，缺乏个性化和针对性。我们不仅要关注学生问题解决的结果，还要把学生的小发明、小创作、小论文等纳入评价内容；如书面作业的书写是否规范，答案是否正确，说话、演讲能力水平如何；更要关注学生思维的方法，从而更有效地纠正学生思维上的障碍，如关注学生的解题过程，关注学生从作业里反映出的不良的学习习惯，发现学生思维的闪光点。(2)作业评价的标准没有最好，只有更好，在化学作业评价中，要承认学生的个体差异，采取因人而异的评价标准。只要学生的观点有理有据，只要学生在原有基础上得到发展，我们就应当鼓励。(3)作业评价的人文关怀人们一般把作业看成一种练习，其实作业也可以成为提高学生积极性、促进学生发展的动力。作业本是教师和学生思想碰撞、情感交流的一个平台。一本看似单一的作业本其实蕴涵着一个学生的个性特征，反映着学生的心理世界。对于教师来说，它提供了稍纵即逝的教育良机。因此，教师批改作业时，不应仅仅从知识学习的结果来评价学生的作业，给学生的作业写个分数就完事，而应及时抓住学生的思想动态，主动介入学生的心灵世界，指点迷津，分享他的成功快乐。(4)作业评价的积累错误本身也是一种资源，整理大量学生容易犯的错题，把它们积累起来，研究学生思维上的错误点，这将对指导教师以后的上课和作业指导很有帮助。另外，也可以从高一开始让学生准备纠错本，只要坚持下来，这将是高考前最适合自己的复习资料。总之，我们要使学生感到作业已不再是强加给自己的负担，而是一种成长的锻炼、学习的享受。参考文献：1、刘以华.农村普通高中化学作业的设计与思考.观察思考2013年10期2、张富谦.提高化学作业有效性的思考.化学教与学2012年03期作者简介：吴志捷，男，41，中一，南安市华侨中学，手机号码E-时间一锅米饭，放到第二天，水气就会干一些；放到第三天，味道恐怕就有问题；第四天，我们几乎可以发现，它已经发馊；再放下去，恐怕就要发霉了。是什么原因，使那锅米饭变馊变坏——是时间。可是，在烟雨的江南，年轻的父母生下女儿，他们就在地窖里，埋下一缸缸米酒，十七、八年以后，女儿长大了，这些酒就成为嫁女儿、婚礼上的佳酿。它有一个美丽而惹人遐思的名字，叫女儿红。是什么使那些平凡的米，变成芬芳甘醇的酒——也是时间。到底，时间是善良的，还是邪恶的魔术师呢？或许都不是，时间只是一个简单的指数符号，它会把原来倍增而已。开始变坏的米饭，每一天都不断变得更腐臭，而开始变醇的美酒，每一分钟，都在继续增加它的芬芳。在人世间，我们也曾经看过天真的少年一旦开始堕落，便不免愈陷愈深，终于变得满面风尘，面目可憎。但相反的，时间却把温和的笑痕，体谅的眼神，成熟的风采，智慧的神韵添加在那些追寻善良的人身上。同样是煮熟的米，馊饭与美酒的差别在哪里呢？就在那一点点的酒曲。皆出父母，谁堕落如禽兽，而谁又能提升成完美的人呢？是内心深处，紧紧环抱不放的，捉摸不透的欲望。与其问，时间将怎样对待你我。不如问，你我将如何对待时间。你就是一道风景生于世界上，存于宇宙间，你不比别人多，也不比别人少，同顶炎炎烈日，共沐皎皎月辉，心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才华、个性及风采，那么，你就没必要去仰视别人。你，就是一道风景！不要隐于云海峰峦之后，不必藏于青竹绿林之中，你就是巍巍山峦的一石，就是苍苍林莽中的一株。所以你没必要敬畏名山大川，没必要去赞叹大漠孤烟，你的存在，其立身就在解释世上所有的景致；你的存在，正注释着时代的一种风情！不必去拥挤了，你就站在属于自己的位置上，不断地展示你内心世界的丰富内涵，给苍白的四周以绮丽，给庸俗的日子以诗意，给沉闷的空气以清新，每日拭亮一个太阳，用大自然的琴弦，奏响自己喜爱的心曲。自然美具有不以人们意志为转移的自然性，梅花自有梅花的风韵，红杏自有红杏的丽姿，如今认清自己往往比注视别人更为重要。没必要一味褒扬别人贬低自己，应该果敢地站起，与最佳景观比肩，只要你不懈追求，相信你，不比别人差。真的，你行！翠竹之秀丽，青松之壮美，杨柳之潇洒，兰草之温柔，自然赋予各异风情，都在各自的一片土地上展示生命的光辉。如今所需的不是自谦，而是自信。很久很久了，虚假的谦逊毁掉个性的展露，模仿、装扮、整容，使人无法认清你的真面目，不知哪个是你自己，那情景似古代砖窑烧出的规格相同的陶俑。风景这边独好！妙在独好。我们太忽视这个“独”了。世上被人们公认的景点都是独特的：埃及金字塔，中国古长城；法国凯旋门，罗马斗兽场……世上被人赞誉的美景也别具风采：泰山日出，威尼斯水缄，热带雨林，撒哈拉大沙漠……大凡能被我们记住的人多富有个性特征：阿Q的“快乐”，鲁滨逊的坚毅，王熙风的笑里藏刀，奥赛罗嫉妒杀人……让个性伴你，站着该是一座山，倒下便是路基；完整时给人启示，粉碎时使人警醒……你不比别人多，也不比别人少，你不用注视人们的眸光便可知道，你在阳光下用身影发表宣言：你就是一道风景！大气戈壁上的胡杨活着三百年不死，死了三百年不倒，倒了三百年不朽。飞沙走石中守住了生命的鲜活，孤苦凄然中昂起了信念的不屈。胡杨的勃然生机挺拔出了撼人的大气。秋风中的竹子虽消瘦但不折腰，虽孤独但不动摇，虽忧思但不哀鸣，任凭寒夜苦雨萧瑟，依然傲骨拔节凌空。竹子的冲天豪情正直出了高亢的大气。池塘里的莲花身陷污泥而不染，一身清白不自怜，纵使面对丑恶也不悲戚，昂首独立更为清高。莲花丹青难写之精神顶立起风骨的大气。大气，便是冲破贫瘠和困苦之折磨即使有万千磨难也要心揣梦想播撒爱意的生气。嫩嫩的企盼不灭，目光便总是向前，重重的责任肩负，生长丰厚了痴迷的期待。大气，便是卑微不失凌云之志，平凡犹有不可欺之尊的骨气，用自己找寻使自己的足迹不欲，跌倒爬起照样有路可走，用自己的脖子支起自己的脑袋，用自己的脊梁挺直自己的腰板，失去拥有总是无愧无悔。大气，便是受邪恶不辱不低头、保护柔弱不自负的正气，正因为心中有爱，才敢向不平挥剑，才肯如老牛俯首，行侠仗义呼啸而过，即使伤痕犹在也刚毅且无泪。大气，小而言之就是一个人的精神气，大而言之就是一个人的英雄气。而一个人为人之气是否乃大，其实正面的区别就是一个“爱”字，反面的区分就是一个“私”字。爱的真，爱的诚，爱的厚，爱的多的人一定大气。先公后私是低层次的大气，再高些便是大公小私，而大公无私则是最高境界的大气。从世俗的角度看，做人大气些，便少些烦恼，多些达观，与人方便，自己方便。从人生追求的境界上看，做人大气些，自己走过的路可坚实成立起的丰碑，自己耗费的心血可扎根成人们的敬意。大气的人，顶天立地。大气人生，璀璨永恒。生机生机，不仅仅是个春天的话题。鲜嫩的浅绿，固然于萌芽透出生机，而茂盛的茁壮，则是于生长挺出生机；金色的丰硕，是于收获显出生机，冰天雪地里的昂着，不也是于抗争扬出生机？生机，也不仅仅是个青春的话题。势血沸腾固然是青年奋发向上的微型机，而奇美憧憬则是童年透明纯真的