丰富多彩的意思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——丰富多彩的意思乏味的讲解，确实不太受学生的接待。在诸多非智力因素中，兴趣是最现实、最活跃的心理因素。丰富多彩的测验，易于激发学生学习的兴趣，由兴趣而产生探究的欲望，自然而然学生就会热爱这门学科。化学是一门以测验为根基的科学，为了使每节课变得丰富多彩，可以借助于测验。"玻璃棒点灯"、"鬼火的演示"、"红娃变包公"等测验，都可为课堂教学添加色调。

例如，在氢气恢复氧化铜的测验中，应先通氢气，再加热，回响终止后先撤酒精灯，再中断通氢气。但学生做的时候，往往颠倒依次，更加结果两步出错率就更高。这个时候，教师适时的来一句，怎么"红娃变包公"了，一句话一点拔，一个亲自的小测验，可能就能使学生很快地领悟过来，并且牢牢地记在了心中，这可能比一句批评、一句教训更有用。

刚开头学习化学的时候，由于崭新，好多学生还是很热爱这门学科的，但随着时间的推迟，学识点的加深，原有的兴趣开头消散，取而代之的是冷漠与无奈。在第三、第四章节时，乏味的记忆学识变多，而精彩的测验变少，如何在教学中培养和保持学生学习兴趣呢？怎样使课堂重现精彩呢？从学生的实际启程，提出了大量富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到大量美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的聪慧和辛勤劳动逐步实现的，由此产生了梦想了解化学的猛烈愿望。我抓住这种情感，逐步导出问题，并以丰富多彩的图片和语言，概述了人类熟悉化学、利用化学和进展化学的历史和方法，充分表示了化学的魅力和学习化学的价值。我利用多媒体技术手段和化学测验，激励学生合作交流，自主探究，调动了学生的学习热心，使我们的化学课堂变得丰富多彩。

在备课时，我用心设计，把一些理论学识转化为顺口溜，这样就会察觉课堂变得丰富多彩了大量。在氢气恢复氧化铜的测验时，应先通氢气，再加热，回响终止后，先撤酒精灯，再中断通氢气。氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。这样一句顺口溜，让全体的学生恍然大悟。在水电解时，负极产生氢气，正极产生氧气，于是我把它们编为"父氢正氧"，学生听后，少不了一阵大笑，但后来我察觉这两个题目展现时，学生的正确率达成了95%以上。当讲到有色金属时，铁铬锰属于黑色金属，由于这几种金属展现的频率较少，大量学生老是记不了，于是通过改编的方法，把它设计成这样一句话：铁哥们，这样一来，学生要不忘却都难。看来老师的用心备课、用心创设情景、用心设计合理、顺口的顺口溜，为我们化学课堂变得丰富多彩起着至关重要的作用！

角色互换也是我丰富课堂教学的一个重要手段。教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用。"授人以鱼，不如授人以渔"，指导学生学习方法，使学生成为课堂的仆人。老师在讲台上唱独角戏的年头已经过去，这种教导模式也将一去不复返。为了磨练学生语言表达才能、动手才能，老师应大胆放手，由学生来主导整个课堂。更加是新课改以后，开放性试题、探究性试题成为题型的主导，针对这类题目，如何探究、测验，如何来组织语言是学生的致命弱点。也是学生最感乏味的地方。所以，在每节后，我适时地布置一、二个这样的题目，课后要求学生分组议论、整理。到上课时，由学生自己来讲解，由学生来做讲师，看哪一组的同学讲得最完备，最无懈可击。这样一来，大片面的同学都会专心地听，积极地开动脑筋，找到别人答案中的缺乏，从而得志自己的成就感。学生具备了确定的察觉问题和解决问题的才能，那么将二者集于一身训练。从而对典型例题及解题思路有了确定的掌管，提出的问题会有确定的针对性。课上，将学生表达出来的典型的问题列到黑板上，然后让学生斟酌，无论是自己提出的问题还是别人提出的问题，得出自己认可的答案，再者议论出对比合意的答案，写在黑板上。结果找个别同学针对自己提出的问题或自己解决的问题谈一些感想。通过这样的训练，磨练了学生短时间内灵敏的回响力。这样一来，本来乏味的课堂气氛变得异样的强烈，从而使我们的化学课堂变得丰富多彩。

“学习无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是出息。”学生学习也是这样，往往一学而过，不