高中语文部编版必修 上册第八单元古诗词诵读静女-章节测试习题

章节测题【答题】翻译诗句。自牧归荑，洵美且异：______________________________________________【答案】远自郊野赠茅荑，诚然美好又珍异。【分析】本题考查对诗歌句子的翻译能力。【解答】牧：郊外；归：送给；洵：实在。【答题】诗中写到那女子见男子来了，却故意找个地方把自己隐藏起来，小伙子禁不住“搔首踟蹰”起来，这反映了小伙子什么心理？【答案】小伙子心理主要有以下内容：姑娘是因为遇到什么意外的事情而不来呢，还是阴晴不定的少女对自己变了心而故意失约不来呢？于是非常着急不安，同时，也借此写出了那个男子对所爱的女子的深情和迷恋程度。【分析】本题考查对诗歌人物的理解能力。【解答】本题可根据内容揣摩小伙子心理。1.【综合题文】阅读下面的诗歌，完成各题。静女静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

【答题】以上这首诗，体现了《诗经》中___________的表现手法。【答案】赋【分析】考查对诗歌表现手法的掌握。【解答】《诗经》常用表现手法有赋、比、兴，赋，陈直叙，即把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来；比，以彼物比此物，对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明；兴，以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。《静女》是一首表现青年男女爱情生活的诗歌，写的是主人公喜爱一位温柔娴静又美丽无比的女子，他早早地赶到了约会地点，却看不到心上人的倩影，等待中的他急得抓耳挠腮，不住徘徊抚弄着姑娘送给他的彤管，还有荑草，它们在主人公的心里都格外的美丽，表现了男子热烈而纯朴的恋情，主要运用了赋的手法。【答题】对这首诗的赏析不正确的一项是（）这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。B.“爱而不见，搔首踟蹰”惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。C.无论赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。D.这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，生动活泼，富有情趣。【答案】C【分析】考查对诗歌的鉴赏能力。【解答】这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思考表现手法，再对比选项得出答案。项，无中生有。“无论赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天”错误。诗中说“贻我彤管。

彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻”，意思是送我一枝红彤管；鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳；郊野采荑送给我，荑草美好又珍异；不是荑草长得美，美人相赠厚情意。诗中没有提到“无论赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天”。故选C项。【答题】以本诗为例，分析《诗经》重章叠句的写作特点。【答案】重章叠句，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法，是《诗经》中常用的手法。此诗运用了重章叠句的手法，体现了《诗经》的艺术特色。如“静女其姝”“静女其娈”，只变换了一个字，“贻我”与“俟我”结构相似，表现出主人公对女子的赞美和爱恋之情，增强了诗歌的节奏感和韵律美。【分析】考查学生对诗歌的写作特点的赏析。【解答】重章叠句是诗歌一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法，这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。《诗经》中的重章，许多都是整篇中同一诗章重叠，只变换少数几个词，来表现动作的进程和情感的变化。《诗经》中的叠句，有的在不同诗章里叠用相同的诗句，有的在同一诗章里叠用相同或相近的诗句。本诗第二章首句静女其娈”与第一章首句“静女其姝”仅一字不同，次句头两字“贻我”与“俟我”结构也相似，体现了重章叠句的特点，增强了诗歌的节奏感和韵律美。考生依据上述分析可归纳出本题答案。2.【综合题文】阅读下面的诗歌，回答问题。静女静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。【答题】下列对《静女》一诗内容理解有误的一项是（）这是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民歌的特色。B.本诗以生动的语言风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。C.“说怿女美”“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘的挚爱之情。D.“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生黄草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。【答案】D【分析】考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。【解答】本此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。项，“用借代的手法”错误。“自牧归荑，洵美且异”，郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。没有采用借代的手法。故选D。【答题】“爱而不见，搔首踟蹰”这两句刻画人物形象运用了什么描写方法？有何作用？

【答案】动作描写。传神，细腻地表现了小伙子热切盼望见到少女但又没见到的失望，焦灼心理。【分析】考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。【解答】解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“‘爱而不见，搔首踟蹰’这两句刻画人物形象运用了什么描写方法？有何作用”，需要明确手法，结合诗句内容分析，点明效果作用。“爱而不见，搔首踟蹰”，故意躲藏让我找，急得抓耳又挠腮。运用动作描写。虽描写的是人物外在的动作，却极具特征性，很好地刻划了人物的内在心理，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。3.【综合题文】根据《静女》一诗答题。静女静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。【答题】下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。B.本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。C.“说怿女美”“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘的挚爱之情。

D.“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。【答案】D【分析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。【解答】解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。D项，“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法错误。“自牧归荑，洵美且异”的意思是姑娘从郊外采来茅草芽送我作为信物，真是美得特别。以“荑”之美比喻“静女”之美；“荑”草美，人更美用双关的手法表达青年男女的爱恋。所以，“自牧归荑，洵美且异”用比喻、双关的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。D错误。故选D。【答题】你认为女主人公是一个怎样的人？请结合诗歌简要分析。【答案】女主人公是一个美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的女子。“姝”“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱，“贻我彤管”“自牧归荑”表现了女子对爱情的追求大胆直率。【分析】本题考查鉴赏作品的人物形象。【解答】对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象相当于分析概括人物性格，结合诗歌内容用两个字的词语或者四字短语概括出来，一般用形容词。这类题的设题角度一般有两大类，一是简要概括人物性格特点，这类题只需简要总结性格特点即提炼出关键词句。二是问塑造了什么样的人物形象，并简要分析。这类题做

答案时应该包含两方面，首先提炼概括人物性格特点的关键词，然后用诗中相关诗句或词语来证明。本题属于前者只要求概括形象，所以结合诗句分析的内容可有可没有，写上也不占分数。这里按照第二类提供答案。开头用“静女其姝”描写女子，“姝”写出了女子的美丽，表示了男子对女子的赞美，同时也流露了一种十分倾慕的感情；“俟我于城隅”一句，男子依约而至，到了会面地点，却不见那女子，“爱而不见”是写那女子见男子，却故意找个地方把自己隐藏起来了。可以看出这是一个天真活泼的调皮的姑娘。“静女其娈，贻我彤管”，诗中写当那位调皮的姑娘，终于露面了，郑重地把一支彤管作为礼物送到男子面前；“自牧归荑，洵美且异”，女子又把从郊外带回来的一支荑草赠给一男子，赠给他的这棵荑草，实在美得出奇。女子赠送“彤管”“荑草”，而“荑草”是爱情的信物，爱情的象征，表现静女追求美好的爱情。4.【综合题文】阅读《诗经·蒹葭》，完成题各题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。选自《诗经·国风·秦风》）【答题】这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫。从内容的角度，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？

【答案】①托物起兴（比兴手法）。②描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。【分析】此题考核鉴赏诗歌的表达技巧能力。【解答】此类试题解答时，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。此题可结合词的注释，抓住关键词，通过联想来体会其表达的情感。比兴（托物起兴）手法中，比，就是比喻；兴，起兴，先言他物以引起所咏之辞。诗句中每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，通过对眼前真景的描写与赞叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然若失而又热烈企慕的心境。诗每章的头两句都是以秋景起兴，引出正文。它既点明了季节与时间，又渲染了蒹苍露白的凄清气氛，烘托了人物怅惘的心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境地。【答题】这首诗中男主人公有着怎样的性格特征？【答案】不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一。【分析】本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。【解答】分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握诗歌人物形象特点，然后根据诗歌中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。此题要通过对整首诗歌的意境感悟，结合着诗句中关键词语的理解，来展开合理的联想和想象，体会人物形象特征。“溯洄”“溯游”“水中央”“水之

①②③①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿⒀⒁湄”等一系列的词语，体现了男主人公不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一的性格特征。答题时，可根据诗句中，男主任公的行踪变化来分析其形象特征。5.【综合题文】阅读下面两首诗，完成各题。桃夭桃桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。子衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮注：①夭夭：花朵怒放，茂盛美丽，生机勃勃的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。③之子：这位姑娘。④于归：姑娘出嫁。⑤宜：和顺、亲善。⑥室：谓夫妻所居。家：谓一门之内。⑦有蕡（）：指桃实木大而多。⑧蓁（zhēn）蓁：叶子茂密的样子。⑨衿：衣领。⑩悠悠：忧思不断的样子。⑾宁（）：岂，难道。⑿嗣（yí）音：寄传音讯。嗣，通“贻，给、寄的意思⒀佩：这里指系佩玉的绶带。⒁挑（tiāo）兮达（）兮：独自走来走去的样子。挑，也作“佻”。⒂城阙：城门两边的观楼。【答题】下列对这两首诗赏析不恰当的一项是（）

这两首诗都选自《诗经》，《诗经》是中国最早的部诗歌总集，它的内容分为风、雅、颂，表现手法为赋、比兴后人将之合称为《诗经》六义。B.《子衿》全诗三章，采用倒叙手法，前两章以恋人的服饰借代恋人，自述怀人，可想见其相思萦怀之情。C.《子衿》描写的是一个男子在等候他的恋人，主要运用了心理描写的方式，刻画了因恋人未到而调怅幽怨的心情。D.重章叠唱是(诗经)中常用的艺术形式.其作用是加深印象、深化主旨增强诗的音乐性和节奏感，这两首诗都采用了这种形式。【答案】C【分析】考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。【解答】各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这两首诗赏析不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，项，“《子衿》描写的是一个男子在等候他的恋人”错误，“男子”不对，从诗歌内容来看，应该是“女子”等候她的恋人。故选C项。【答题】《桃夭》是一首祝贺女子新婚的诗，试简要概括其三章内容。【答案】第一章重点写花，以灼灼桃花衬托新婚女子的青春美丽，并预示婚姻的美满幸福。第二章重点写实，以桃的硕大且多，象征新娘嫁过去之后会多子多孙。第三章重点写叶，以桃叶的茂密，象征新娘嫁过去之后，家族兴旺发达。

【分析】本题考查学生理解概括诗歌内容的能力。【解答】解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“《桃夭》是一首祝贺女子新婚的诗，试简要概括其三章内容”，然后分析《桃夭》三章写了哪些内容，用意是什么，最后逐一进行概括即可。《桃夭》重点写桃花，这是以鲜艳的桃花比喻新娘的年青娇媚。“灼灼其华”，可以说桃花已经明艳到