黄山奇石说课-教学设计教案

《9、黄山奇石》第一课时说课稿中宁三小常玮一、说教材《黄山奇石》是部编版小学语文二年级上册教材第四单元的第二课。这是一篇写景的短文，课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，运用拟人、比喻的手法，把一块块本无生命的石头描写得活灵活现，各种奇形怪状的岩石在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，为读者展开了一幅生动的奇石风景图，让人对黄山产生无限向往，字里行间蕴含着作者对黄山奇石的赞美。有利于学生进行想象训练和语言学习。全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象地介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。二、说学情小学低年级学生对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富，思维活跃，容易接受新知识，经过一年的学习和引导，以及能够自主学习，并与他人合作探究。《黄山奇石》形象生动的语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！但很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山身临其境的直接经验，语言表达能力以及对食物的细致观察能力也还较弱。所以本课的教学我想要创设情境，多种形式的朗读感悟文章内容。在品词、品句中，借助多媒体播放图片，直观的去体会奇石的妙趣。更进一步的培养学生的阅读理解能力和创造性思维的能力。三、说设计理念新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中我充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度。发挥学生的主体地位，力求体现开放性、自主性、实践性和探究性，使学生在阅读和体会的过程中提高他们的语文素养。四、说教学目标整篇课文的教学目标如下：1.认识14个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能抓住“奇”字了解黄山奇石的特点，体会对黄山奇石的赞叹。3.初步辨别区分课文描写内容的详略。能根据学习的要求进行品词、品句，有初步的阅读理解能力，逐步培养学生创造性思维的能力。4.培养对祖国大好河山的热爱之情。背诵自己喜欢的部分。根据教学目标，我制定了以下教学重难点：教学重点：1.认识本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解黄山奇石的特点。2.初步区分课文描写内容的详略，体会对黄山奇石的赞叹。教学难点：抓住文中词句体会黄山奇石的“奇”。根据第一课时的教学内容，我设定了第一课是的教学目标如下：1.认识14个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，感受黄山奇石的特点3.初步辨别区分课文描写内容的详略。教学重点：1.认识本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步区分课文描写内容的详略，感受黄山奇石的特点。教学难点：初步区分课文描写内容的详略五：说教法和学法为了能更好的达到以上目标，突破教学重难点，结合本班学生的实际情况，我选择和采用了如下策略：1.自主学习策略自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。在课堂中让学生通过自读自悟，自学探究，主动学习生字词，读熟课文。2、创新学习策略把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。利用多媒体帮学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去理解课文内容。六、说教学流程【教学过程】一、观看黄山的风光片，导入新课二、初读课文，初步感知1．学生自由读课文，读准字音，读通句子；遇到生字新词多读读；标出自然段序号。2．指名分段读课文。3．齐读三、认读生字词，读通句子1、课件出示生字，学生自读。游戏识字，巩固生字认读。2．读准词语3.读通句子四、进入文本，整体感知1．默读课文，用方框画出文中介绍的奇石的名称2．交流相机板书“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。3．理清课文详略。课文一共写了几种黄石奇石？哪些只是提了一下名字，