《给教师的一百条建议》读书心得范文

—《给教师的一百条建议》读书心得范文幸福人人追求，只是每个人追求的目标和方式不同。有的人追求的是物质生活。但物质生活是要靠自己努力才能获得的，而且对物质生活的追求需要人们为此付出代价。下面是为大家带来《给老师的一百条建议》读书心得范文，希望大家喜爱!《给老师的一百条建议》读书心得范文1小时分，我以为你很漂亮，领着一群小鸟，飞来飞去。小时分，我以为你很神情，说上一句话来震天动地。长大后，我就成了你，才明白那间教室放飞的是希望，撒下的是泪滴。”一首老歌，旋律悠扬，歌词动人，那份对老师的爱也深深地印在了我的心里。这首唱歌了这么多年，哪知如今的我真正成了一明星民老师，我要把我心中的爱连续传递下去。我爱我的同学，但是我却不明白怎样爱他们。是赐予无限宽容和自由驰骋的天地，还是一板一眼地严肃管教？这样的困惑让我这个新老师更加努力的学习，由于我要为孩子们打造一个暖和欢乐的学习天堂。除了向有经验的老师请教，我还常麻烦一位好好友，他就是—苏联教育家苏霍姆林斯基。他写的《给老师的一百条建议》就像是我的甘霖仙露，让我遇到的问题迎刃而解。捧读此书，不由自主地感觉这位慈爱，睿智的长者，坐在你的面前与你聊天，他的丰厚学养，他的思想，他的才智正慢慢滋润你的心灵。此书中每谈一个问题，都有活泼实际的事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。每每翻看这本老师宝典时，从字里行间就能感觉对教育满满的爱，这是对同学无限的关怀，是对教育事业无尽的热忱。而这种爱是特别的，不是纵容，也不是拘禁，而是一种拿捏到位的教育艺术。教育是爱的艺术，不仅需要老师付出爱心，更要让同学体会到这份爱，还要他们懂得去爱别人。这一点，也是在此书中提到的重要一点。例如，有些孩子纪律散漫，影响他人，提到的解决方法就是培育同学的观看力量，在不断的观看和思索中体谅他人、爱他人。所以把孩子们带出教室去观看我们身边的世界。身边来来往往的人们，每个人的身上都在发生着不一样的故事，细心观看我们就能体恤人间的喜与悲，时间长了，孩子们甚至会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。于是他们开头为他人着想，思索着如何为所存在的环境添色，爱的光线开头照进他们松软的心。假如班级的每个孩子也都能这样体会老师，那么老师的一个眼神或一个动作，就能让他们明了老师的心情从而乖乖听话，这一响应却再也不同于逼迫，而是孩子们发自内心的爱。教育是爱的艺术，不仅是对同学的爱，我们也要学会爱自己。的这一观点总是让我的心中升起一股暖流，是啊，只有我们的心情保持愉快，我们的双手才能奏出奇妙的教育乐曲；只有我们疼惜我们的身体，我们才能在爱的舞台上带着孩子们跳出精彩的舞步。不仅如此，我们要让自己变得更加博学、更加睿智。我们每天要不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。在科学学问的大海里，我们所教给同学的基础学问，应当只是沧海之一粟。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪潺潺不断的流淌，我们要给自己规划自由阅读的时间和空间，与智者对话，与学问共舞。《给老师的一百条建议》读书心得范文2本学期抽空重读阅读了《给老师的一百条建议》这本书。我深入体会到了人必需要进行终身的学习。只有我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，才能与时期同步，才能有充足的学问传授给我们的同学。当今学问经济时期，学习将贯穿于人的一生之一直，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是同学的专利，教育也不再仅是老师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时期也伴随学问经济时期同时降落。教育必需正视现实，顺应的要求，使其形式敏捷多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为老师，最重要的是教育思想、教育理念的转变与创新，老师必需树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能制造新的教育方法，顺应学习时期的要求。曾经有这样一个故事，说某位年轻人来到一个地方遇到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人答复：“糟透了!我很厌烦。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一位年轻人问同样的问题，老人家也同样反问，这位年轻人答复说：“我的家乡很好，我很思念家乡的人、花、”老人家便说：“这里也同样好。”一旁的人很惊诧的问老人家，为何前后说法不全都呢？老人家说：“你要查找什么？你就会找到什么!”确实，这个故事告知大家：当你以赏识的看法去看一件事，你便会看到很多长处；当你以批判的看法去看一件事，你便会看到很多缺点。我们传统的教育，多是为了分数的教育，从老师自我动身，而不真正是对同学这一主体人的教育，老师的埋怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的进展。“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们老师心目中每个同学都应是有天才的一面的。这就要求我们老师转变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位——成为同学学习、活动的“赏识者”。从这一角度动身，老师应当尊重同学合理的心理需求与独特差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时，按时捕获同学身上的“闪光点”，并予以赞扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的赏识无疑是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让同学在充满激励与期望的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。在阅读过程中，尤其使我感受最深的，让同学自己发现问题、提出问题、解决问题。从而提高同学的制造性。老师不单单是学问的传授的，而是以激发同学的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题力量在于同学，能不能以问题贯穿教学在于老师了。目前，在课程改革的浪潮中，我们有时也迷失了方向，把握不住了重点，一学期下来不明白让同学们学会了什么？懂得了什么？对自己教学产生了疑心，不知从何处入手。这不由得引起问们沉思的是，教育的真正功能到底是什么？在文中，袁教授赐予了答复。他提出教育的真谛在于“将学问转化为才智，使文明积淀成人格”。其中包括两层含义。其一：对老师而言，教会同学致知的方法，求知的渠道，学会推断学问和信息，要比教给同学现成的学问重要得多。由于学问本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，老师的教学行为直接影响到同学才智、人格的形成与进展。这不由又落实到最根本的就是老师的教育理念，老师到底应当教什么，怎样教？好书是常读常新的，《给老师的一百条建议》值得一读再读!《给老师的一百条建议》读书心得范文3《给老师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学老师而写的。书中每一条都谈一个问题，许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，既有活泼的现实作为事例，又有精辟的理论赐予合理的分析，是一本非常好的教育名著。它让老师明白了一个道理，原来同学该这样教。在看过《给老师的建议》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感受，他精练的语言、闪光的思想，针对老师的苦恼与困惑娓娓道来。作为教育理论家和实践家的苏霍姆林斯基确实是教育思想的集大成者，他的教育实践鼓舞着千百万老师。他相信孩子、尊重孩子，专心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝。“不要用硬性规定的方案来束缚儿童，让他们去认真地看看各种事，并且看个够。”这段话提出给儿童自由支配时间的重要性，因此，我们要教会同学利用自由支配的时间。在每一步路上，同学的面前都可能呈现某种新的、未知的东西，这东西使他入了迷，占据了他的全身心，他不仅顾不得想别的事，就连时间的流逝也感觉不到了。有时一个成年人，也会被某种好玩的东西所迷住，我也很难挣脱那件使我入迷和使我得到满意的事。可是，在我的下意识的深处，却有一种思想使我不得安静：我还有工作，谁也不会替我把它完成的。这种来自下意识的信号，会帮忙我掌握时间的利用。而同学还缺乏这种掌握力，所以他会遗忘时间。应当教给他怎样利用自由支配的时间。这时就要做到不违反儿童的天性，教给同学利用自由支配的时间，要尽量做到让好玩的、使同学感到惊讶的东西，同时成为同学的才智、情感和全面进展所需要的，必不行少的东西。换句话说，应当使同学的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能进展他们的思维，丰富他们的学问和技能，同时又不致破坏童年的情趣。给同学提供自由支配的时间，并不是让他们有可能爱干什么就干什么。放任自流会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。所以，在平常的教学和课余时间要做一个有心人，尽量让同学多做些感爱好的事，多组织布置一些合适同学年龄特点的活动，使他们养成思索的良好习惯，从而进展他们的力量。“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。”书中第二十二条讲到“争取同学热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有同学喜爱上了某一学科，这些同学的天赋素养才会得到进展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能自愿地建立起来。如何让同学喜爱数学这门学科，首先，爱好是学习的最好老师，老师可以依据教材内容，细心设计每一个环节，创设情境，从一上课就把同学的留意力牢牢抓住，使同学思维处于最正确活泼状态，提高学习爱好，从而掀起一轮学习。“应当让我们的同学在每一节课上，享受热情的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”在新一轮教育改革中，新课程更关注和提倡创设情境教学，而恰当的情境能焕发同学已有的学问经验和认同策略来同化和顺应新知，为同学进行主动学习开好头。在数学教学过程中，假如能够有的放失的巧设悬念，创设问题情境，不仅能够引起同学的学习爱好，启迪同学的思维，培育同学的创新力量，还能够活泼课堂气氛，充足调动同学紧急和快速的思维活动。教学中在设置悬念，创设问题情境时，老师肯定要读懂教材，读懂同学，精确地把握好教学重难点，明确教学目的。只有这样，才能把悬念贯穿于整个教学过程中，最终使同学到达抱负的学习效果。读完《给老师的一百条建议》后，我深深觉得老师应依据课的不同性质、不同阶段，有机地创设不同的学习情境，给同学一片崭新的、辽阔的进展空间，让同学在体验中学习，在学习中体验、感悟，使同学在充满才智和轻松快乐的气氛中感受到学习的欢乐和魅力。《给老师的一百条建议》读书心得范文4苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》中每条建议谈一个问题，既有活泼的实际事例，又有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，用平实的语言娓娓道来。此书文字深化浅出，通顺流畅，极便阅读。它并不枯燥，在朴实的语言和真实的故事中浸透着的以人为本的教育理念，对于我们来说，具有极强的指导意义和可操作性。我常常有一个怀疑：老师哪有那么多的精力？时间从哪里来？每天必需做的几件事就占用了我们绝大多数的时间：备课、上课、改作业、课外辅导、处理同学之间的种种问题……我真是不明白该怎样才能做好全部的工作。在书中，苏霍姆林斯基告知我，老师的时间从书中来。只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。就像书中那位胜利的历史老师说的：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这不禁让我想到学校组织的“3+X”教学活动，各位老师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余，让人觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管细心准备，教学环节的设计可谓细心，但我有时感觉在课堂上却往往显得捉襟见肘，感到语言贫乏，缺乏感染力。真是“书到用时方恨少啊!”原来，这是由于用一辈子来备课和用课前的几小时来备课，效果肯定不同。让我明白了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。要明白作为老师，在科学学问的大海里，我们所教给同学的教科书里那点基础学问，只是沧海一粟。若我们没有“源头活水”，怎可能教出好同学来？始终以来，我满意于做好老师的根本工作，对于学校要求的写教学反思，总是处于一种应付、畏难的状况。看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》中关于《写老师日记的建议》和《我怎样写教育日记》的两条建议，对我触动很大。如今每周都要完成一篇教育随笔、一篇读书笔记的时分都觉得无从下手，没什么好写呀，写什么呢？不就是每天上课、下课、处理些鸡毛蒜皮的事吗？有时分阅读别人的教育博客，看到别人三天两天都有更新，有时上面在我看来毫无意义的小事在她的笔下却变成了趣味盎然的小故事，我很鄙视，也很艳羡。同样是老师，我为什么总觉得无话可写、无事可说呢？如今看完这两条建议后再想想：其实我们身边并不缺乏可写的东西。有时分同学间的一次争吵、一句话语和家长的一次沟通，都可以点燃我们灵感的火花，只是我没有按时记录下来，等到再想写时已不留痕迹了。再有我觉得擅长观看也是很重要的，有时分，同事们在一起相互商量的问题：哪节课堂效果如何，哪个同学喜爱插嘴，哪个同学能答复比拟有创意的问题。我经常看了别人写了以后才觉察，我也有这样的事呀，为什么自己就不明白写下来呢？原来自己太马虎，不擅长观看，教育随笔就无从写起，所以我们要写好教育随笔必需做个有心人，孩子的一言一行、一举一动都要在自己的眼睛里留下痕迹，随时随地记录下来，这样就会拥有许多的珍贵的财宝。书中还有许很多多的启示，不是我一言半语所能说得完的。总之一句话：想当一名合格的老师，书是不行缺少的。《给老师的一百条建议》读书心得范文5通过学习《给老师的一百条新建议》，对现代教育以及现代老师应具备的素养有了更深层次的了解和认识。良好的职业道德师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响同学的身心健康进展。在教育中一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“严谨治学、勤于进取”、“热爱同学、主动育人’’‘‘勇于科研、公平竞争”等，既是师德的标准，又是老师良好人格的品行特征的表达。在同学心目中，老师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模。因此老师必需要有良好职业道德。科学的教育观念在升学重压下，传统教育观念即传统的老师观、陈旧的教学观、“惟师是从”的专制性的师生观等仍束缚着大批老师。很多老师在听到同学不同看法时，常用自己的想法束缚同学，或赐予损害自尊心的批判，造成同学不敢提出和老师不同的看法，制造性思维更无从产生，最终不会思索也不愿思索。因此，老师教育观念的转变和更新特别重要，只有老师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素养去主动顺应并深化开展蓬蓬勃勃的素养教育，才能培育出新世纪所需要的制造性人才。对同学的素养教育，是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，诸如身体素养、思想素养、心理素养、业务素养、个人素养、群体素养、单项素养、综合素养的培育等等。而创新，是同学发挥潜力成长成才的根本素养。其培育，必需贯穿于素养教育立体工程的一切层面、全部角度。老师有不同的岗位、不同的专业，但都必需是创新精神和创新力量的发现者、传导者。假如老师本身缺乏创新素养，又怎么能以“身教”的师表来树揩模，导方向，作人梯？因此，高素养的老师队伍和学校管理队伍，首先必需是有创新素养的队伍，才能把学校办成培育创新人才的基地。而老师队伍的创新素养必需通过“学习、学习、再学习”，不断更新观念，接受新知，强化创新精神。要破“以教为主”、“教与学统一”的观念，立“教为不教”的观念；立全面考察创新力量的观念；立开放办学的国际化大教育观。良好的独特一个人的独特的形成既有先天的不同素养基础，又有后天环境条件的影响，而良好的独特品质的形成主要取决于后天环境的影响。就青少年同学而言，影响他们良好独特形成的主要因素是对他们进行教育的主要施教者——老师的独特。老师独特潜在地影响着青少年的精神世界，影响着施教的`成果。老师独特的影响具有导向、凝聚、使同学亲师等多种功能，老师的良好独特品质一旦得到同学的认同，就会激起同学的学习需要，从而由认同到模拟乃至内化。由此可见，在全面推动素养教育的今天，热爱同学，培育同学良好的独特品质，使其得以全面进展，是老师胜利的关键。健康的心理教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的老师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染同学，促使同学主动主动地投入学习；同学在老师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉快、满意的情感，并流露出对老师的尊敬和爱戴。于是，在双方的协同努力下，制造出一种公平、民主、和谐的教学情境和课堂气氛。这样的教学，必定是令人乐而忘忧，如沐春风。但在现实生活中，老师的心理问题又是客观存在的。由于老师的心理问题，在教育教学过程中产生了很多不和谐音，有的甚至造成相当恶劣的后果，阻碍了同学的健康成长，这不能不引起人们的沉思。有关专家指出，造成老师心理障碍的原因，一方面是老师的超负荷工作，加重了老师的负担，使其产生极大的心理压力，加上在市场经济浪潮的冲击下，相对较低的工资待遇极易导致老师心理失衡。另一方面，是由于社会对老师的过高希望造成的。常人眼中的老师，应当是学识渊博、品德高尚的人。这种希望使很多老师觉得不应当让同学看到自己的缺点和脆弱，以免破坏自己的形象。这种心理定势使得老师不能和同学坦诚、直率地相处，不利于调整、疏导自己的心情，因此严峻威逼着老师的心理健康。21世纪是信息与生命大进展的“精神文明世纪”。肩负着培育跨世纪人才任务的老师，保持健康的心理状况和良好的心理素养，显得尤为重要。由于老师总在主动地向同学施加影响，而这种影响，不仅表达在学问的传授上，更为深入的是对同学独特的影响。所以作为一名老师，自己必需具有良好的心理素养，才能保证同学的健康成长，到达预期的教育目标。老师要保持健康的心理，就必需调整自己的思维方式，以一种平和的心态面对环境的改变。要努力克服不良心情的困扰；在不断提高学问素养的基础上，培育自信乐观、豁达开朗的健康心理，提高自我评价、自我调控的力量。只有这样才能充足开掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进同学的健康成长，提高教育教学的整体效益。长久的耐烦是通过不断的实践习得的，耐烦能使老师消退绝望感和挫折感。假如说青少年天生就缺乏耐烦和简单冲动，那么，在全部的事情中最为重要的是他们的老师应当是冷静的理智的。耐烦答应老师以一种宽容的看法对待同学的错误观念和错误理解。同学对老师的信任在教育过程中起很重要的作用，通过老师耐烦和宽容地对待同学的错误和困惑，使同学快乐地产生这种信任。假如老师把错误作为愚蠢的表现，假如他们遗忘了错误使同学感到灰心丧气，更为常常感到羞辱，那么他们就会在与同学之间竖起不行逾越的障碍。有耐烦的老师要克制自己，不要把简单理解的内容大讲特讲，要保持稳定的步伐，假如发现大部分同学没有正确地理解已经讲过的内容，就会临时停下来，或者回过头来再讲一遍，但是假如一个同学有特别困难，这些老师就会尽量去查找时间，在课外时间一对一地进行辅导，而不会由于设法满意那些同学的要求而耽搁全班同学。总的来说，全部的教育都是耐烦的锤炼，有时分我们必需忍受的正是我们的同学，我们希望我们的同学不断前进，而且我们也想推动他们向前迈进，所以我们必需锤炼好自己的耐烦。《给老师的一百条建议》读书心得范文6书是人类的好友，也是无声老师。作为老师的我们应先做好“读书人”才能做好“教书人”，读书能让我们成为优秀的老师。我读了书中的一百条建议后，有拨云见日之感。从教育的理论与实践动身把教育孩子的好建议向我们娓娓道来，不仅给我排解懊恼，为我指点迷津，还给我教育教学的好方法，受益颇丰。看来，读书能促进人思维的进展，能让人静下心去思索。读书能让我们老师丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力，成为真正有品位的老师。读一本好书，如同品尝一杯美酒，让人回味无穷；如同品尝一杯清茶，让人心旷神怡。本书布置的四个部分：“老师作为一个完好的人”，“老师作为一名称职的员工”，“老师作为一名理性的教育者”，“老师作为一种自由职业”。四句简洁的话就阐述了老师的本质。在我们的老师队伍中，绝大多数老师都是很平常地走完了自己的职业之路，默默无闻，精神当然可佳，但是“蜡炬成灰泪始干”并不应当成为我们老师职业精神的写照。我们应当追求的职业精神是，照亮同学的同时，也要照亮自己。老师首先是一个完好的人，他们应当有自己的精神空间，也应享受生活这样的观点就把老师从“崇高”的位置上拉了下来。老师不行能人人成为“圣人”，也没有那个必要。要做一个胜利的老师，必需学会做一个胜利的一般人。老师还应当是一名称职的员工，在工作中，我们要学会做“减法”，要减掉压在我们身上的重担；我们要对自己的工作负责，我们要学会团结协作不要总给自己罩上飘渺虚无的神奇的光环，我们要像一般单位里的员工那样，先学会做一个称职的员工，这是事业胜利的保障。老师必需成为“一名理性的教育者”。老师要有理性，这是我们的工作与其他工作最大的区分；老师要有理性，必需“从四非常钟里榨出油来”，提高教育效率，老师应当是理性的，理性的老师才是优秀的老师，才有可能把自己的事业做好、做大、做强。我们应当追求的最高境界是，老师要成为一种“自由职业”，打造出自己的“品牌”，形成自己的风格，你才能成为教育职场的“稀缺资源”；老师要“倾听自己的声响”，这些声响在告知我们：学校教育不仅为着每一个同学的人生，而且也同样为着每位老师，我们和同学一起共同学习，共同制造着幸福的每一天。书到用时方恨少，而每一本书都是精神财宝，《给老师的一百条新建议》这本书的确值得一读，尤其是从事教育的工们。《给老师的一百条建议》读书心得范文7闲暇中，我有幸拜读了宏大的前苏联教育家苏霍姆林斯基的给老师的一百条推举一书，虽然此刻正值新课程改革之际，似乎这本书的出书时辰并不符现代教育潮流，但它却给我的收获颇多，感受颇深，使我受益匪浅。文中活泼的实际事例，精辟的理论分析，完好的教育思想体系，如一汩汩清泉、一丝丝雨露滋润着我的心田。苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我，他说“在年纪尚轻的时分，应领先做些什么，才不至于在老之将至的时分而懊悔呢？要做的事许多，但首先务必点滴地积累作为一个教育者的智力财宝和教育的明智。”我认为要做到这一点，首先务必发奋提高自身素养，而提高自身素养的首要途径就是“多读书，读好书，好读书”。或许有些老师会埋怨“备课，上课，批改作业，还要组织参与各种活动，教学工作成天忙得团团转，身体已筋疲力尽，哪有时辰腾出来读书？”对此，我也有同感。但我想只要我们自身把自己当作学习的主人，制定出合理的工作方案、学习方案，总是能挤出时辰来的。在书中，苏霍姆林斯基告知我，老师的时辰从读书中来。只有每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。他认为：读书是节约老师时辰有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对学问的渴求!古人云“善读之能够医愚”，因此，为了提高自身素养读书是很有必要的。读书不光要读所任学科的有关书籍，还要读学科以外的书籍，要做到博览群书，正因现代教育不光需要懂得学科以内的学问，现代课程是各学科之间的整合，只有学问渊博的老师在课堂上才能做到游刃有余，也只有学问渊博的老师才能有丰富、活泼的语言，敏锐的思想，才能吸引同学的留意力，才能使课堂充满活力，熠熠生辉。给老师的一百条推举读后感。苏霍姆林斯基之因此能成为宏大的教育家，不正是由于他广泛阅读的原因吗？因此，我坚信只要我们能持之以恒地读书，不断充实自己，使自己真正具备“活水之源”，才能做一名合格的老师。其次，我认为想要提高自身素养，提高自己的教学水平，提高教学质量，还务必虚心向他人学习，也就是苏霍姆林斯在文中所讲的要向有经验的老师学习。苏霍姆林斯还教我们怎样学习他人的教育经验，他告知我们，要把别人的经验学到手，这首先意味着：要明白一件事取决于哪些条件。否则，既不行能明白也不行能学到别人的经验。他说，学习优秀经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀的老师学习，应当取得某种信念。因此，学习优秀老师的经验，不能完全照别人的方法教，根据别人的方法教，教学效果是远远不如别人的，它需要自己在工作实践中不断探究，需要进行自我观看、自我分析、自我进修和自我教育。当然还需要全面地观看、了解同学，在自我观看、自我分析的基础上，逐步构成自己的教育思想。当然学习优秀经验并不是光学习他人的教学经验，还要学习他人的班级管理经验，想想为什么别的班级老师在与不在都一样，一样地秩序井然，而自己的班级就逊色多了，这就需要自己向他人学习，要向很多有教学管理潜质的老师学习，学习他们的管理经验，管理之道，然后在自己的班级中进行全面了解，把这些经验进行筛选，选取有价值的经验在班级中运用，并不断地摸索、研讨，最终找到最合适管理自己班级的有效方法。学习别人的管理经验，是相当重要的，正因只有管理好班级，才是提高教学质量的有效途径。书中还有很多我们还需要学习的教育思想理论，如“谈谈同学的智力生活”、“想克服负担过重现象，就得使同学有自由支配的时辰”、等等类似这样的话题，都是对我们老师的教学很有帮忙的。苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》一书中，先进的教育思想、高深的教育理论深深影响、启迪着我，让我如获至宝。我要发奋学习提高自身素养，做一名合格的中学老师。《给老师的一百条建议》读书心得范文8暑假我读了苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》。苏霍姆林斯基用精辟的教育理论学问结合活泼的教育实例将其几十年可贵的教育经验呈现在我们面前，给我们提出了很多有效的切实可行的建议，为我的工作和学习带来了启迪，使自己的心灵受到了剧烈的震撼和深深的洗礼。书中字里行间流露出的对同学的关爱、对教育的理解，深深感动着我。本书一开头就提出了值得老师沉思的问题：为什么在一班级就开头显现落伍的，考试不及格的同学而到了二、三班级甚至有落伍得无可救药的同学呢？是这些同学太笨，是他们上课不认真听讲，还是从老师自身查找原因？苏霍姆林斯基在文中做了直截了当的解释：那是由于在学校的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的看法。这不正与我国教育家孔子提出“因材施教”、“有教无类”的观点不约而同吗？这不禁使我想到我们在平日的教学中当显现同学成果考得不好时，经常埋怨同学学习自觉性差，认为考得不好的一切愿因都显现在同学身上。我们平常在埋怨、发牢骚时，有没有认真思索过，在我们的课堂上我们的每一个同学都在进行脑力劳动吗？在我们的课堂上为什么会显现同学落伍的现象呢？这条教育原则我们也常挂嘴边说，不仅要备教材，还要备同学。假如我们做老师的能对同学进行细致的了解，能够依据不同层次的同学提出不同档次的问题，使每一个同学的力量和可能性都有力量发挥出来的话，那么全部同学就能享受到脑力劳动中胜利的乐趣，就能够不停地进步。“用一生准备一节课。”苏霍姆林斯基在谈到“没有时间”这个问题时，谈到一位历史老师用一生的时间来准备每节课，这让我们深感惭愧。终身教育谈了多少年，仍然说得多做得少；要给同学一碗水老师要有一桶水，仍然是挂在嘴边，羞怯在心里；要把教育当作一种艺术来追求，当作一项事业来奉献，仍然只是说说而已。从苏霍姆林斯基谈论老师读书和写教育日记两个问题的文章中不难看出，他的一切教育才智都来自于他的实践，因此他的理论对于从事教学工作的一线老师有着非常现实的指导意义。读书，应当成为一种需求，一种习惯，应当是摒弃了一切功利主义的阅读。一张长条桌，一把藤椅，一盏台灯，读书于日圆月缺，挑灯于古典今著，只为一种心境。写教育日记应成为一种心灵的旅行和恒心的历练，日日写，月月写，写教学心得，写教育叙事，写工作感悟，于这点点滴滴的积累之中，增加自己教学的理性，丰富自己的教学才智。直到将来的某一天，我也会说我是用一生来准备这一节课的。这就是人们常说的：不积跬步难行千里。假如我们每一个人克服急躁，急功近利的心态，踏踏实实的研讨自己的教学、反思自己的教学，真正专心去爱自己的事业，在每一个细小的环节中，精益求精。那么我们备课、公开课的一些弊端问题，是不是可以迎刃而解？在近半个世纪后的今天，这本厚厚的专著仍历久弥新。一个个建议，无不表达一个宏大教育家的远见卓识，也给我们教育的一线工提供了最切实际的目标和方法。这本书给后人的最大启示是：教育理论工应深化教育教学第一线，做深化细致研讨工作及教育工除了搞好日常工作之外，也时辰不应遗忘肩负的理论研讨的任务。真正的教育家是教育理论家与教育实践家的完善结合。读着这本书，就好像一位智者站在面前，他谆谆教导，为我们指点迷津。书中的教育思想，肯定会对我今后的教育教学工作，有所帮忙。《给老师的一百条建议》读书心得范文9假期，重新拜读了大教育家苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》。这次是逐字逐句细致又系统的阅读，虽然是还不能全然领悟其中的要义，但的确使自己对教育有了更加深入和丰富的认识。这位上世纪闻名教育家的教育箴言，在半个世界后的今天让读者照旧感受到熠熠生辉的教育才智，另我沉思和警醒。阅读的重要性，屡次被苏霍姆林斯基在不同的教育主题中强调。从留意力的培育，到对后进生的工作，对“学习困难的同学”进行智育，抽象思维的进展等