项链-教学设计教案

教学课题：11、项链王怀军教材分析：这是一篇犹如一段优美的海边风光短片的散文。课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪、海螺、贝壳、玩耍的孩子、串串脚印，并对之进行色彩描绘，很有动感。这是作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美丽画面加以诗意表达的结果，能使学生从中受到美的熏陶。一年级的学生对大海应该是比较陌生的，但是他们的想象力丰富，对大海充满了憧憬和向往。因此，在学习这篇课文时，教师要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，朗读课文，理解感悟。教学目标：1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个字。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点：1.正确、流利地朗读课文。2.能合理搭配“的”字词语。教学难点了解课文内容，知道大海的项链是什么。课时：一课时教学过程：一、温故知新，导入新课导语：（播放海浪拍击沙滩的视频）看，海浪一下一下地拍击着海岸，给沙滩带来鱼虾，带来贝壳。现在，我们一起去捡贝壳吧！1.玩“捡贝壳”的游戏。教师出示11个贝壳，贝壳上分别写有11个生字。老师将11个贝壳随意摆放在讲台上，指两名学生上台，一人读字音，一人将对应的写有生字的贝壳捡起来。捡完后，教师拿1个贝壳，学生认读该贝壳上的生字，然后教师出示11个生字，学生齐读、接读、分组读。2.激趣谈话。示例：上节课，我们学习了课文的生字。这节课，我们来欣赏海边的美景。在欣赏海边的美景之前，老师有几幅美丽的图片要展示给同学们看。（出示课前准备的海边图，包括海螺和贝壳的特写图）好啦，小朋友们，让我们伴随着海浪的声音一起学习这篇课文。二、研读课文，重点探究1.学习第1自然段，欣赏美景。（1）教师深情配乐朗读，学生想象文字描绘的景象，说一说：这一自然段提到了哪些景物？（大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳。）（2）默读，数数这一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话，同时思考：这3句话分别写的是什么？（大海、沙滩、海浪。）（3）学习第1句。①指名读。交流：你看到过大海吗？谁来夸一夸大海？生1：大海蓝蓝的，很大很大，就像一块蓝色的帆布。生2：大海日夜不息地涌动着浪花，真可爱、真勤劳，还给人们送来海中的物产。②教师播放大海的视频，引导学生说一说视频内容。教师根据学生的反馈，相机导学“蓝蓝的”“又宽又远”。除了大海，还有什么是蓝蓝的？（天空、蓝色的花等。）大海有多宽，又有多远？学生说一说，也可以用手势来比一比，引导学生说“又×又×”的词语。（又红又圆、又高又壮、又白又嫩……）你还见过哪些“又宽又远”的事物？（田野、草原等。）（4）学习第2句。①指名读。交流：这一句说的是什么？（沙滩的颜色和特点。）哪些东西软软的？（棉花、草地、毛巾等。）你想在软软的沙滩上做什么？（堆城堡、奔跑、捡贝壳等。）②播放沙滩视频，提问：沙滩黄黄的，又长又软，你能夸一夸吗？示例：沙滩黄黄的，又长又软，就像一床大棉被，让我感到舒服极了。（5）学习第3句。①指名读，教师反馈。（“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”较长，教师可以范读或请小老师带读）②提问：浪花“哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳”，从中你觉得海浪有什么特点？（淘气、可爱、慷慨。）③播放海浪声视频，引导学生明白“哗哗”是个拟声词，学生交流生活中的拟声词：喳喳、沙沙、轰隆隆、嘎吱嘎吱……（6）再读第1自然段，想一想，课文中哪些词语写得很美？（学生自由读，然后交流）①（课件出示：蓝蓝的、黄黄的、小小的）问：黄黄的什么？蓝蓝的什么？小小的什么？你能再说几个这样带“的”字的词语吗？（弯弯的、红红的、大大的……）②指导学生朗读“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，读好轻声。③（课件展示：雪白雪白）引导学生说同类词语，如：火红火红、金黄金黄……过渡：读一读优美词语，我们会感到大海、沙滩、浪花是那么美丽，那么迷人，难怪小娃娃要去海边玩耍呢！小娃娃去海边玩耍，不仅得到了快乐，还得到了大海的礼物。2.学习第2自然段，感受快乐。（1）学生自由读，教师指导读通。交流：这一自然段共有几句话？写的是什么？（两句话。小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。）（2）学习第1句。①男生齐读，共同思考并交流：小娃娃在沙滩上做什么？（捡海螺和贝壳，穿成项链。）②（课件出示海螺、贝壳图）说一说：海螺和贝壳是怎么来的？（大海送来的。）从而感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情。③教师出示贝壳、海螺、绳子，请学生用线串一串。串好后将绳子两头系在一起，学生交流：这串贝壳、海螺像什么？（项链。）教师根据学生的反馈，出示各种项链图片，从而推进对“项链”一词的理解。过渡：大海送给小娃娃一条由海螺和贝壳穿成的项链，给小娃娃带来了快乐。其实，大海也非常快乐，因为小娃娃也送了一条项链给大海。这是一条怎样的项链呢？（3）学习第2句。①（课件出示插图）齐读，边读边想象句子描绘的景象，引导学生思考：大海的项链是什么？（小娃娃印在沙滩上的快活的脚印。）②（对比出示海螺、贝壳项链，脚印项链）说说这两条项链有什么不一样。生1：小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。生2：大海的项链是印在沙滩上的小娃娃快活的脚印，是金色的项链。③质疑：大海的项链为什么是金色的？（孩子们的脚印印在黄黄的沙滩上。）（4）再读第2自然段，指名找出带“的”字的词语。（小小的海螺和贝壳、彩色的项链、快活的脚印、金色的项链。）小老师带读、全班齐读。（5）交流：你还会说哪些带“的”字的词语？示例：金色的麦田、雪白的棉花、欢快的曲调、闪烁的星星、美丽的风景、可爱的小狗……3.自由读课文，多读几遍，和同桌交流阅读感受。三、拓展阅读，巩固提升读下面的儿歌，感受大海的美丽。（1）表示颜色的词语：_____________2.交流本课新学的词语。（2）带“的”字的词语：___________3.比一比，哪个句子好，给好句画个“”。①小娃娃笑着，捡起海螺和贝壳，穿成项链挂在胸前。（）②小娃娃（嘻嘻地）笑