人工智能、3D打印、物联网应用教学高中信息技术通用技术很重要

人工智能、3D打印、物联网应用教学，高中信息技术通用技术很重要

人工智能来了！不知不觉间，人工智能技术已经广泛应用在中小学的教学活动中，人工智能走进中小学教学研讨会学举行，教育部新课标修订专家修订的高中信息技术教材即将大变脸，包括人工智能技术在内的最新知识大量参加，取代陈旧教材，力争让中学生不掉队

?通用技术学科知识与教学能力》

一、考试目标

1.通用技术学科知识及能力

掌握?普通高中技术课程规范(实验)》中通用技术学科所要求的专业根底知识及学科开展的前沿知识;熟练掌握通用技术学科的思想办法和根本操作技能;具有探究新知识的意识与能力。

2.通用技术教学设计能力

能准确理解?普通高中技术课程规范(实验)》中通用技术学科的课程目标和根本理念，针对高中生的认知特征、知识与技能根底、学习需求及个体差别等因素制定合理可行的教学目标，确定教学重点和难点;能合理开发与利用教学资源，选择适宜的教学策略和办法，创设与生活密切相关的教学情境;设计多样化的教学活动，凸显对学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识综合应用能力的培养。

3.通用技术教学实施能力

能依据通用技术学科特点和高中生的认知特征及技术根底，合理选择教学办法，有效组织多样化的教学活动;掌握通用技术课程相关理论与实践教学的组织形式和策略，具有课堂驾驭和应变能力;善于调动学生学习积极性，注重技术思想办法教育，培养学生技术探究的能力，并能根据学生学习反应信息优化教学环节。

4.通用技术教学评价能力

掌握通用技术教学评价的根本类型和特点，掌握评价的原那么和根本的评价办法;能从知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观等方面合理评价学生学习水平;积极倡导评价目标的多元性和评价方式的多样化，能根据通用技术学科特点合理设置各种评价方式的权重，充沛发挥评价的鼓励、诊断和开展功能;了解教学反思的根本办法和策略，能对自己的教学过程和评价方式进行反思，并提出改良思路。

二、考试内容模块与要求

(一)通用技术学科知识

1.理解通用技术课程的课程性质、根本理念和课程目标。

2.熟悉?普通高中技术课程规范(实验)》所规定的通用技术模块结构和相应的内容规范。

3.掌握技术设计的一般过程，并能应用于日常生活和工农业生产;能对设计计划、设计过程和成果做出比拟全面的评价。

4.能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制等一般概念，掌握结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的根本知识和思想办法，以及这些知识与日常生活和工农业生产的联系和应用。

5.具备识读和绘制简单技术图样的能力;能使用常用的标准的技术语言进行交流;掌握常用工具的技术特性并能熟练使用与维护;熟悉一些常见材料的属性及加工办法，并能根据具体设计计划进行选择;掌握技术试验的思想办法和操作技能，掌握技术测试的一般办法。

(二)教学设计

1.深刻理解通用技术课程的知识与技能、过程与办法、情感、态度与价值观三维目标的含义。

2.分析高中生学习通用技术课程的一般特征，结合高中生认知水平、已有知识与技能根底来明确核心概念，确定教学重点与难点，并能选择适宜的教学策略和教学办法。

3.能根据教学目标创设与学生生活密切相关的教学情境和实践活动。

4.善于培养学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识综合应用能力。

5.能合理开发和利用教学资源，具备资源收集、分析、评价、发明等能力。

(三)教学实施

1.课堂学习指导

(1)掌握指导学生学习的办法和策略，重视技术思想和办法的学习指导，能依据通用技术学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学办法，帮忙学生有效学习。

(2)能根据学生学习的反应信息，及时调整教学策略，优化教学。

2.课堂教学组织

(1)掌握通用技术教学实施的根本步骤，善于引导学生亲历实践的过程。

(2)具备工程引领的能力，包括工程的开发能力和预设计能力。

(3)能有效组织管理学生进行小组合作学习。

(4)具备引导学生归纳总结的能力。

(5)能恰中选用教学媒体，整合多种教学资源，提高课堂教学效率。

(四)教学评价

1.通用技术学习评价

(1)掌握通用技术评价的知识、办法和内容，能对学生的学习活动进行正确评价，有效提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的开展。

(2)能针对通用技术学科的特点运用多样性的评价方式，能合理设置各种评价方式的权重，引导学生进行自我反思，了解自身学习状况，进而调整学习策略和办法。

2.通用技术教学评价

(1)能依据?普通高中技术课程规范(实验)》通用技术学科倡导的评价理念，在教学过程中恰当体现评价的鼓励、诊断和开展等功能。

(2)能运用教学反思的根本办法和策略对教学过程进行反思，并针对存在的问题进行反思和评价，提出进一步改良计划。

三、试卷结构

模

块比

例题

型通用技术学科知识40%单选题、简答题、技术设计题教学设计30%教学设计题教学实施15%单选题、简答题、教学情境分析题教学评价15%单选题、简答题、教学情境分析题合

计100%单选题：约30%

非选择题：约70%

注：考试时需带以下作图工具：橡皮、尺、圆规等。

四、题型例如

1.单选题

3.技术设计题

材料：

张同学发现在课桌上放置的水杯易被碰倒，于是构思了如图2所示的杯托，可以夹持在课桌面板的边沿。他分析该计划，发现仅依靠U形槽夹持，杯托容易脱落。

阅读材料，完成以下任务：

(1)请分析该计划中杯托容易脱落的原因。

(2)请针对杯托容易脱落的问题对原计划进行改良。

(要求：①画出设计草图;②用文字辅助表明。)

4.教学情境分析题

材料：

张老师某节课的教学内容为常用的发明技法。

情境一前20分钟，张老师简单罗列了根本的构思办法后(2分钟)，以苹果之父乔布斯的成长为案例，表明创新构思的价值和意义(18分钟)。

情境二后25分钟，张老师就常用的发明技法中的头脑风暴法进行了详细介绍，并配以丰盛的创新案例。

问题：

(1)张老师在本节课中主要采用了何种教学办法《

(2)从发挥学生的主体性角度分析本节课的教学安顿存在什么问题《需如何改良《

5.教学设计题

阅读以下材料：

材料一?普通高中技术课程规范(实验)》中通用技术局部关于计划的构思办法的内容规范为：通过比拟和权衡，能在多个计划当选定满足设计要求的最正确计划或集中各种计划的优点来改良原有计划。

材料二教学对象为高中二年级第一学期的学生，学生已经学习了?技术与设计1》的设计过程、原那么及评价、发现与明确问题等相关知识。

材料三如图3所示，市面上有一款GPS个人定位装置，十分便携，其内置一张手机存储卡，当出现意外情况时，按下呼救按钮，该装置会把当前位置的经纬度发送到指定网站，翻译成具体位置后短信告知绑定的手机号码进行呼救。

完成以下任务：

(1)评价该产品的优点，分析其可能存在的问题。

(2)采用上述材料并结合课标完成关于计划的构思办法的教学设计，内容包括三维教学目标、教学重难点、教学办法、教学过程等。设计

在信息技术和通用技术课程要求中，学生将学习了解物联网、人工智能、3D打印、机器人等新技术，同时还将培养学生的创客精神和创业能力。

互联网改变了人们获取信息和知识的途径、交流方式、以及公共管理和业务的开展方向。有了数字连接，有望在卫生、教育、通信、休闲和福祉方面都有望取得新的进展。人工智能的开展、3D打印机、全息再现、即时转换、语音辨认和手势辨认软件等数字技术正在改变人类的活动，从日常生活到国际关系，从工作到休闲，并且正在重新定义私人生活和公共生活的多个方面。因此，?反思教育》报告中明确指出必须探索主流知识模式之外的其他各种知识体系，尤其提出了知识的新趋势，认为这将是集信息、理解、技能、价值观、态度于一体的新知识体系。

其中，技术与生活系列3个模块，分别为现代家政技术服装及其设计智能家居应用设计;技术与项目系列3个模块;分别为项目设计根底电子控制技术机器人设计与制作;技术与职业系列2个模块，分别为技术与职业探索职业技术根底;技术与发明系列3个模块，分别为发明力开发与技术创造产品三维设计与制造科技人文融合创新专题。系列之间、系列中各模块之间均为并列关系。

选修设4个模块，

分别是传统工艺及其实贱新技术体验与探究技术集成应用专题现代农业技术专题

第(三)条：学分与选课

三、课程结构

高中通用技术必修课程共设置2个必修模块，计3学分。

其中(一)必修课程

第(1)条技木与设计规定：该模块由技术及其性质技术设计过程工艺及计划实现技术交流与评价四个单元组成。其内容要求规定第(6条)：掌握简易木工、金工、电子电工常用工具的一一些使用办法。了解一至两种数字化加工设备(如激光雕刻机、激光切割机、三维打印机)的使用办法。根据设计计划恰中选择加工工艺，制作一个简单产品的模型或原型。内容结构如图：

(二)选择性必修课程

内容结构如图：

技术与发明系列

内容结构如图：

产品三维设计与制造是对3D打印最主要的一条：

三维打印技术是指计算机控制下，采用层层叠加的方式来制造三维物体的技术。通过本模块，学生能了解常见的三维打印技术及其机理，初步掌握一款三维设计软件，能够运用三维设计与技术的思想、办法与工具解决实际技术问题。

本模块由三维打印原理三维产品技术分析三维模型设计和三维打印技术应用四个单元组成。内容结构如图：

产品三雒没计与制造【内容要求】

简要表明三维打印技术的产生与开展历程，并通过亲身体验，感悟三维打印技术对自然和人类的生产、生活方式产生的影响。

描述1一2种常见的三维打印机的运行原理、应用领域和所受到的技术限制，正确、平安地操作三维打印机。

知道获得三打印模型数据的途径，用图样方式叙述采用FDM(熔融沉积成型)技术的三维打印实施流程。

结合三维打印机的成型工艺特点，对设计的产品进行技术分析。

制订同时满足产品设计要求和三维打印成型工艺要求的技术设计与制造计划，并通过比拟、权衡和优化，确定最终解决计划。

利用一款三维设计软件将设计计划转换成三维数字模型。并对所设计产品的三维数字模型进行优化、渲染和测试。掌握将三维数字模型转换成相应二维机械加工图的办法，了解实用图形的分层和每层的路径规划。

使用一款三维打印机的切片软件、对所设计的三维数字模型进行分层切片、路径规划及相关参数的设定，并转化成打印机的运行指令文件。

应用产品的三维设计与三维打印技术。设计并制造一个实用且具有筒单组合结构的产品;对制造好的产品进行后期加工、组装与测试。

阐述三维扫描、逆向项目和智能制造在技术产品设计和制造中的作用。

【学业要求】

学生初步了解三维设计及相关根底知识，形成三维设计及相关技术在当今社会有重要作用的认识(信息意识)。掌握三维设计中关于建模本知识与技能，加深模块化信息处理能力，并逐步延伸到系统化的信息处理能力(计算机思维)。能够利用数字化环境查找学习资源，运用三维设计的