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文档简介
高二物理教案：法拉第电磁感应定律【#高二#导语】教案通常又叫教学设计，包括教材简析和同学分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。为了关心各位同学把握教材重点，更好地高效率的进行学习，我为大家整理了高中各科学问点教案，让同学们明确教学目标，有针对性的学习。以下是《高二物理教案：法拉第电磁感应定律》，供大家参考，盼望对大家有所关心。
高二物理教案：法拉第电磁感应定律
【教学目标、重难点】
本节课是司南版高中《物理》3-2的内容。
依据课程标准及同学特点，我确定教学目标如下:
（1）探究影响感应电动势大小的因素，理解法拉第电磁感应定律。
（2）体会电磁感应定律对生产生活的影响，培育理论联系实际的力量。
本节课的教学重点是：法拉第电磁感应定律。
教学难点是：探究影响感应电动势大小因素的试验设计。
【教学方法】
基于以上特点，我实行的是老师引导下科学探究的方法进行教学。
【教学设计】
我的教学设计分为如下三个部分：
1.同学猜想
让同学回顾前面学习的感应电流的三个探究试验以及感应电动势的概念，猜想感应电动势的大小与哪些因素有关。
有同学猜想：与磁通量变化量△Ф有关，还有同学猜想与磁通量的变化率△Φ/△t有关。
老师通过多媒体展现一根导体棒切匀速切割磁感线的过程，推导磁通量变化率，其中△Φ是等于B乘以△S，而△S又等于L乘以v△t（指到PPT），该式中，消去△t，得到：△Φ/△t=BLv，老师并指明当B、L肯定时，磁通量的变化率（△Φ/△t）就取决于速度v。
（这里，我对教材做了重大处理，目的是为了让同学明白要掌握磁通量变化率不变就是要掌握速度v不变，要转变磁通量变化率就是要转变速度v。这就为后面的师生共同探究奠定了重要的基础。）
接下来是对同学的猜想进行试验探究，我将探究试验分为同学探究试验和老师演示试验两个部分。
2、同学探究试验
我把同学分为两组，分发如图试验器材，让同学自主探究。由于试验器材不够精密，同学只能发觉△Φ/△t越大，E就越大，而很难发觉E与△Ф究竟有没有关系。试验室又没有现成的试验装置可以解决这个问题，老师在反复讨论的基础上，利用强磁铁、轨道、小车、线框、光电门、传感器，细心设计了这么一套试验装置，它不仅可以探究E与△Ф是否有关、还可以探究E与△Φ/△t的关系，详细探究过程见片段教学。
3.师生共同探究试验
详见片段教学。
4.推导法拉第电磁感应定律的公式
通过师生共同探究可以发觉感应电动势与磁通量的变化率成正比，即E=k△Φ/△t，这就是法拉第电磁感应定律。若公式中各物理量均采纳国际单位制，k就等于1，此时E=△Φ/△t，假如线圈是N匝，E又等于N△Φ/△t。
（课件）在导体棒匀速切割磁感线的特别状况下，N=1，B⊥v，E还可以表示为BLv。
5.电磁感应定律在电磁流量计中的应用
关于应用，以福州污水处理厂为例，该厂利用电磁流量计记录污水的瞬时流量和累计流量，而电磁流量计正是利用电磁感应定律的原理制成的。
当管内污水流淌时，相当于总是有一段和ab一样长的导体棒在以流速v切割磁
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