初中英语写作 课题名称

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中英语写作课题名称浅谈英语写作初中教学

有效提高初中英语写作教学，我认为可以从下面几个方面尝试：加强听力训练，促进写作；加强课堂教学中写作训练；丰富课外，激发学生的写作兴趣；采用多种方式做好讲评工作。

初中英语；写作教学；多种方式训练

ImproveteachingmiddleschoolEnglish,Ithinkwecantryfromthefollowingareas:strengtheninglisteningtraining,promotingwriting;enhanceclassroomteachingwritingtraining;richextra-curricular,tostimulatestudentsinterestinwriting;bycommentingonavarietyofwaystodothework.

JuniorEnglish;writing;avarietyoftrainingmethods

G633.41A1326-3587（2022）06-0058-01

有好多初中生对于英语写作望而生畏，感到内容贫乏，无从下笔；即使下笔了，也是用汉语思维谴词造句，文句支离破碎，语言错误多，不符合英语表达习惯。而教师考虑较多的是语言的切实性和格式的正确性，轻易使学生失去初学英语写作的热心。如何有效提高初中英语的写作教学呢？我认为可以从下面几个方面尝试：

一、加强听力训练，促进写作

《新概念英语》的在介绍该书使用说明中强调“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言”。很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是根基的根基。为提高学生的听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下根基，从学生上初一开头，我就选用《新概念英语》作为听力训练教材。学生用过以后，扩大了见闻。概括做法是：把每篇文章根据课文回复的问题写在投影片上，在课堂上让学生边听边看题，听完两遍后回复回题，第三遍听时检查答案，并把极个别学生有误的问题再听一下，得到正确答案。结果我再将课文内容念一遍。经过三年训练，学生听力有了较大进步。这种训练将一向举行到学期终止。

二、加强课堂教学中写作训练

在课堂教学中，教师可依据“句―段―篇”的训练程序，由易到难循序渐进。在写作的起始阶段要狠抓根本功的训练，培养学生的写作习惯。概括谈来可以采用回复问题，改写句子，连词成句，模仿造句等形式。在学生掌管了根本句型能写出正确的简朴句之后，再根据课文体裁训练小段文章。为提高学生的英语写作水平，那么需要将语篇分析纳入课文教学中，这是一种从整体到片面，自上而下的教学方法，教师要有意安置确定数量的课文概要写作训练，挑拣出课文中的一些关键词，给出主题句，让学生连词成句，连句成篇并做到以课文题材为中心，使文章前后连贯。这对巩固学生的写作技能会有很大推动作用。

三、丰富课外，激发学生的写作兴趣

立足于课本，使学生每时每刻都有练习写作的材料和机遇，无形中，学生在学习课本的过程中也提高了自己的写作水平。当然，提高学生的写作水平不能只限于课本或上面提到的形式，丰富的课外阅读，形式多样的写作方法可激发学生的写作兴趣。

1、文泛阅读，摘录精彩段落。

时代在不断进展，新的语言词汇也在不断展现，所以只限于课本的学识是远不够的，经常阅读英文报纸《中国日报》或《中学生英文报》，既可跟上语言的不断变化进展，遇到精彩段落又可摘录，阅读数遍，然后举行默写，只要坚持下去，可以积累大量的不同内容的精彩段落，然后在写作中加以运用。

2、拟定题目，先议后写。

先议后写，是将说和写的训练相结合，培养学生的写作才能。老师可定期检查学生的段落记录本，并加以指导，然后拟定与社会热点问题相关的作文题，像西部大开发，养护环境等，或者是一个单元的学识点为根基供给素材，由学生举行分组议论，激励学生充分利用平日所摘录的精彩段落，然后由组内一名学生执笔，经小组成员共同修改后写成短文，在全班举行评改，结果由全班学生评出优劣。对于能较好的运用所摘录的片段的文章，应赋予大力表扬。学生尝到告成的喜悦后，才能激发写作热心。

3、听写结合，彼此促进。

听写结合是中学英语中经常采用的教学方法。例如，教师以稍慢语速将听写材料读三遍左右（也可以放录音），学生听后凭记忆举行笔录；笔录时要求学生写出大意即可。

四、采用多种方式做好讲评工作

英语写作教学中，采用多种方式举行讲评，做好讲评工作，实时反应信息，是提高学生书面表达才能不成缺少的一项工作。讲评可采用以下几种方式：

1、供给范文，让学生自改。学生在写短文之前，教师先讲明这种文体的要求，并赋予必要的提示。然后让学生在规定时间内撰写短文。规定时间一到，学生立刻停下笔。听教师读范文。学生在经过一阵慌张的思维与写作之后，实时听到一篇对比模范的短文，就能领悟到自己的语言错误，看到自己的差距。

2、安置指导学生互改。学生对自己的文章举行初改之后，还可安置同桌或前后位同学举行互改。然后再要求学生将作文通读几遍，再留心琢磨一下，尽量做到切实无误。

3、专心检查学生的作文。教师在批阅短文过