2023年小学二年级语文教学设计

小学二年级语文教学设计【#二班级#导语】教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。以下是我整理的《学校二班级语文教学设计》相关资料，盼望关心到您。

1.学校二班级语文教学设计篇一

教学目标

1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培育同学动脑筋的好习惯。

2．巩固“认—想—写—用”的识字方法。

3．学习复述课文，用自己的话叙述曹冲称象的过程。

教学重难点

重点：初步培育同学动脑筋的好习惯。

难点：让同学用自己的话叙述曹冲称象的过程。

教学方法：多媒体教学法、谈话法

教学策略：自主、合作、探究

教学预备：杆秤、多媒体课件

教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1．师：小伴侣们，你们看看老师在干什么？（称东西）

这是一杆？（称）你能用称来称东西吗？谁想来试一试？

2．导入课题——《称象》。

3．教写“称”字。

（二）初读课文，整体感知

1．自由朗读课文

2．认读生词

3．齐读课文

（三）品读课文，尝试复述

1．学习第1、2自然段

（1）师：你知道大象究竟有多大吗？你能不能把描写大象大的句子用“——————”画出来。

（2）指导朗读。

（3）师：这头象真的是又高又大。（板书）

（4）师：这么大的象曹操喜爱吗？你怎么知道他喜爱的？从哪儿看出来的？（第一自然段）

（5）引入难题——如何称象？

2．学习第3自然段

师：现在请同桌相互读一读（第3自然段），看看官员们想出了什么方法。

（1）第一个方法行吗？为什么不行呀？

（2）还有其他的方法吗？其次个方法可以吗？为什么呀？所以曹操怎么样？

（3）师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说没方法一起称，咱们就一块一块称。可是曹操却反对了，他可能会说什么？

（4）师：两个方法都被否定了，要想称象真是——太难了！（板书）

3．学习第4自然段

（1）自由读第四自然段，做到正确、流利。

（2）同桌相互检查，看看对方读得是否既正确又流利。

（3）指名读，齐读

（4）再读课文，查找步骤

（5）质疑

（6）步骤解答

（7）图片解析，关心理解

（8）利用关联词，练习复述

4．总结学习

师：曹冲的方法真的称出大象的重量了吗？来读读最终一个自然段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗？

（四）总结升华

1．师：同学们，今日学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子？

（聪慧，爱动脑筋。）

2．师：爱动脑筋的你们能想出更好的方法称出大象的重量吗？

（五）作业布置

2.学校二班级语文教学设计篇二

教学目标：

1.在朗读中熟悉本课生字，指导同学正确书写本课生字。

2.指导同学正确、流利地朗读课文。了解狐狸是怎样分奶酪的。

教学过程：

一、动画导入

1.老师播放有关狐狸分奶酪的有关动画片片段，引出课文。

2.板书课题，齐读课题。（板书:狐狸分奶酪）

3.学习“奶、酪”两个字。酪的读音lào，不要读成nào。留意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。指导同学书写“奶”字，并组词。

二、初读课文、生字学习

1.同学初读课文

师：今日，我们就一起来熟悉熟悉两只小熊和狐狸之间发生的故事，请把课本翻到100页，大声朗读课文。（请听清晰我的朗读要求：1.朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2.读完课文，请你标好自然段序号。）

2.学习生字词

师：你们读得真好听，请用手势告知我课文总共几个自然段？

师：要学好课文，就要先熟悉生字宝宝们。我们抓紧来熟悉一下。看，生字宝宝带着他们的伴侣一起来了。谁情愿来读一读。

3、指导识字：

（1）出示要求会认的字，让同学自主识字。

（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

（3）自由读课文，画出与生字有关的词语，联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

（4）老师逐一出示生字，同学竞赛读带生字的句子，看谁读得精确     、通顺。

（5）开火车认读生字，留意提示读准字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翘舌音。“帮、剩、整”是后鼻音。“捡、拌”是前鼻音。

三、写字指导

1.选择自己认为能写好的字描红、临写。

2.同桌相互观赏、评议所写的字。

3.在小组内向同学请教难写的字。

4.范写指导。重点指导“咬、急、第”这三个字。

5.自己练习书写。

6.同桌相互听写生字，再检查是否正确。

四、总结全文

这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，学习了文章的前五个自然段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来关心他们分奶酪。狐狸是怎样分奶酪的？狐狸把奶酪分得公正吗？狐狸说，他分得很公正，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？

3.学校二班级语文教学设计篇三

【教学目标】

1．会认14个生字。会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的爱好。

4．培育同学留心身边的事物、认真观看的习惯，培育同学积累词语的习惯。

【教学重、难点】

1．有感情地朗读课文。

2．引导同学运用探究式的学习方式了解植物学问并培育探究大自然神秘的爱好。鼓舞同学充分发挥自己的观看力量和想象力，将课文内容和自然情景相结合。

【教学过程】

一、谈话导入

1．孩子假如已经长大，就得告辞妈妈，四海为家，牛马有脚，鸟有翅膀，那植物旅行有用什么方法呢？同学们想知道吗？那我们今日就来学习植物妈妈有方法这课。板书课题。同学齐读课题。

2．读了课题，同学们有什么想知道的吗？

二、朗读课文，识记生字

1．听朗读录音，同学自读课文，要求读准字音，读通句子，同时勾画诞生字，再想一想：我预备用什么方法记住这些生字？

2．课件出示生字：检查预习生字状况，提问生生字读音组词。

3．出示生字词语。留意指导读准翘舌音“炸”、“察”、“识”。“识”在“学问”一词中读轻声。

三、自主习课文

1．请同学们再读读课文，想一想：课文提到了哪几种植物妈妈？把这些植物妈妈的名字画一画。再想一想，课文介绍了她们的什么好方法？

2．自主探究：

读读、想想、比比。蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的方法。这些方法是什么呢？请同学们自己再读读文章的其次、三、四节。

3．同学争论时，老师随机引导，并适时展现课件、供应实物，加深同学感受，指导朗读。

(1)蒲公英传播种子的方法：(板书：靠风吹)

①课件出示：蒲公英传播种子的图片，感知课文内容。

②理解点拨：蒲公英娃娃在空中飘啊飘，像什么？那它靠什么飞？，理解“纷纷”一词，并用它造句。

③指导朗读：

娃娃们乘着风，一朵接一朵地离开妈妈动身了，多快乐啊！一起读。

(2)苍耳传播种子的方法。(板书：挂动物皮毛)

①老师给孩子们发苍耳实物。

②引导观看：看一看，它是什么样的？(了解“带刺的铠甲”)

③指导朗读：多聪慧的苍耳妈妈啊！师生合作读

(3)豌豆传播种子的方法：(板书：靠太阳晒

①课件出示：豌豆荚炸开种子滚落的图片。

②朗读比较，体会“炸开”。老师用慢、快两种不同的速度各读一遍后，让同学体会哪一种语速较好，再练读。

4．读读背背。植物妈妈传播种子，各有各的方法，各有各的奇妙之处。同学们把这三节再读一读，并把自己最喜爱的那节背下来。

四、学习课文第一、五小节。

为什么马虎的孩子得不到它？指导朗读，读好疑问句。

五、除了课文中告知我们的，你还知道哪些植物传播种子的方法？提问生

[设计意图：把课内学习引向生活大课堂，激发同学观看植物、探究大自然神秘的爱好。可以进行适当的课外阅读。]

4.学校二班级语文教学设计篇四

一、教材分析

《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗前四个小节都以提问题的方式表达了小仰视银河引发的很多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。整首诗不但体现了儿童天真、和善、亲和大自然的天性，而且也有利于激发同学读书的爱好，培育同学主动发问的习惯。

二、学情分析

二班级的孩子对形象的文字、好玩的发问很感爱好，乐于朗读，但对诗歌的结构美、语言美、想象美感悟不够。他们富有想象力，对一切布满奇怪   ，但是仿照课文的形式创作诗歌有肯定难度。

三、教学目标

1．熟悉文体特点。

2．体会表达意境。

3．享受创写乐趣。

四、教学重难点

1．教学重点：感受文本形式、意韵之美，并练习仿写。

2．教学难点：发觉文本写作挨次，并迁移运用。

五、教学流程

1．开门见山，复习导入新课。

2．圈画排版，发觉文体特点。

3．现场仿写，探究写作挨次。

3．拓展迁移，激发创作热忱。

4．布置作业，探秘诗歌王国。

六、融合点设计

1．同学白板圈画，找出相像之处；重新排版文字，整齐一目了然。

2．出示图片，直观呈现写作挨次；同学排序，白班拖拽简洁易行。

3．补充诗作，配乐朗读——享受读的乐趣，激发写的热忱。

七、教学过程

（一）开门见山，复习导入新课

1．今日连续学习《24、问银河》，伸出小手，板书课题。

2．喜爱这篇课文吗？说说缘由。

（二）圈画排版，发觉文体特点

1．自由朗读全文，圈画出每一段中相同或相像的句子。

2．同学白板操作。

3．逐句分行排列，感受整齐。（板书）

4．精读第一自然段，品读美丽。（板书）

5．发挥想象，体验奇异。（板书）

6．连续朗读课文2-4段，品读诗的美丽、奇异之处。

（三）现场仿写，探究写作挨次

1．诗人仰视浩瀚银河，脑海中涌出很多问题，你对银河又有哪些疑问呢？能像课文这样写一写吗？。

2．沟通朗读。

3．假如请你当回我辑，给这几段文字排排序，你会怎么排呢？

4．通过图片回顾课文，直观呈现写作挨次。

5．那么刚才几位同学写的，又可以怎么排序呢？小组内先读一读，再争论。

6．同学白板排序。

7．为什么这么排呢？从下到上，反过来也可以。

（四）拓展迁移，激发创作热忱

1．幕布遮盖，巧设悬疑。

2．出示人教版教材《问银河》，激发爱好。

（五）布置作业，探秘诗歌王国

1．配乐朗读《我只能是一个小孩子吗》。

2．小结：孩子们，诗的世界多奇异，一只小鸟，能从海面飞到雪山，一朵金盏菊能从春夏开到秋冬；诗的世界多美妙，成为一棵树，长到天上去，摘回一朵云，带回地上来。课后，请大家带上奇异，带上美妙，连续攀登诗的王国，将这首诗完成，并送给你最友爱的。妈妈。

八、教学反思

古人云：不学诗，无以言。本节课立足散文诗的文体特点和表达意境，借助多媒体帮助教学，利用白板的圈画、拖拽、放大、遮盖等功能，奇妙落实重点，突破难点。在赏读、创想中感受语言文字之美，实现“言”和“境”的统一，“情”与“理”的交融。

5.学校二班级语文教学设计篇五

教学目标

1、通过“我的发觉”的教学，使同学能发觉相同的两个字变换挨次前后组成的词，所表达的意思不同。

2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使同学学会运用规律熟悉8个字，能精确     地运用词语。

3、教学“我会读”，使同学能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培育同学口语表达力量。

5、通过“展现台”，引导同学自主学习、乐于展现。

课前预备

1、课件、实物投影仪。

2、词语卡片。

3、制作材料、奖章。

教学设计

一、我的发觉

1、嬉戏导入。

师：我们先来比一比，谁的脑子最敏捷，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发觉什么了？

2、同学自读。

3、同桌沟通。相互说说自己的发觉，并认读词语、正音。

4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中好玩的运用。

二、日积月累

1、读读认认

①课件出示两个熟识的字，如“月”“夫”，同学认读。老师演示两字合并组成新字。

②同学自读课本，拼读生字，同桌相互正音，并想想两个熟字与新字的联系。

③出示生字，请同学谈自己的发觉，并当“小老师”领读，试组其他新词。

④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。

2、我会填

①同学自读两组意思相近的词。

②小组争论，试