2023年小学二年级美术教学反思5篇

小学二年级美术教学反思5篇【#二班级#导语】美术教学可以更大限度地解放同学的思想，激发同学的能动性，提高同学自己解决问题的力量。因此，我们必需重视美术在同学教育中的重要性，不能就让同学只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提高才是一个全素养的人才。以下是我整理的《学校二班级美术教学反思5篇》相关资料，盼望关心到您。

【篇一】学校二班级美术教学反思

《画夜景》是学校人美版美术教材第四册，第16课。属于造型表现学习领域。本课是以“夜色”为主的创作画。教学意图是，促使同学发觉和捕获漂亮夜景的特征，体会美的景象，培育同学的记忆力、想像力、制造力的造型表现力量，以及喜爱生活的情感。在引导环节，依据二班级同学的特点，我选择同学们都很熟识的北京故宫，通过白天和夜晚体会不同，初步感受夜景的美。教学中提问：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”同学通过对比，对夜景表现出深厚的爱好，达到了预先的设想。

趁着引导环节已调动起来的爱好，我又展现了三副图片，让同学从自己熟识的，甚至司空见惯的景物中发觉美，从而感受生活的美妙。教学中，同学对熟识的景物不时的发出赞美声，看到烟花，更是欢呼雀跃，我心中暗喜：目的达到了！接下来就到了学问环节，以问题“为什么烟花只在晚上放呢？”引导同学思索，感受颜色的深浅对比。自我感觉这样的过度很自然。同学也很简单就想到其中的缘由。虽然表达未必很精确，但对二班级的孩子而言，已经很不错了。

对同学作品的观赏力在拓展同学的思路，我有意选择了同龄人的画，意在削减同学的心理压力，更具指导性，同学易于接受，在教学的过程中，假如再强化和提炼一下可能会更好，如：背景用深色表现时，颜色也是很丰富的，感觉强化不够。

【篇二】学校二班级美术教学反思

传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离同学的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出同学的制造精神，而且会泯灭同学学习的爱好，最终影响同学的进展。

新课改提倡的美术教学，既要重视同学对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于同学自主学习的教学组织形式，让同学在宽松的氛围中感受美，让同学在活动中学、在玩中学，让同学围绕目标自主选择内容、材料和方法，让同学在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

比如二班级的《漂亮的叶子》一课，虽然同学对叶子并不生疏，但对于用上自己喜爱的方法来表现自己心目中最美的叶子还是有肯定的难度，在教学过程中，我注意启发孩子依据观看课本第17页上四位所采纳的不同的方法所表现出的叶子四种状态的美，让孩子从中选择自己最喜爱的方法来表现叶子，特殊是有的孩子选择了用干叶子刷上水彩拓印叶子，由于许多同学第一次接触水彩颜料，可以说对蘸满颜料的叶子和水彩所显示出的颜色都布满了奇怪   ，于是我在教学中充分让同学去自主实践，探究发觉。我首先让同学观看校内里的树叶都有哪些颜色？你喜爱哪些颜色？同学们惊喜地发觉，原来我们的校内的树木上竟然有这么多漂亮的颜色，我又适时提出问题：我们能部能选择干的叶子用上这些漂亮的颜色拓印出叶子的形状和叶脉呢？同学齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让同学自己动手调配颜色并印出自己喜爱的叶子，同学的乐观性特殊高，不断地向同伴和老师展现自己的新发觉，同学在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到同学这样欢乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了同学的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让同学成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注同学的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

【篇三】学校二班级美术教学反思

在《流淌的颜色》一课中，通过玩颜色嬉戏，用吸管来吹画进入课堂，由于嬉戏活动对低班级孩子来说是必不行少的。它不仅能给课堂带来生气，更能挖潜同学在课堂上的制造力。

孩子的天性是好动、好玩，在玩中增长学问，而新教材的确贴近了儿童心理特点，顺应了他们心理进展的需要。二班级的同学已经具备了简洁的颜色学问，可的设计我本着从同学的爱好动身，有目的地领着同学一起玩一玩、变变法戏，看看间色是怎么“变”出来的。把“玩”带入到课堂中去，引起同学们的爱好，开拓思维，使课堂气氛活跃自然。我创设“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教学情境，引导同学在玩中学美术，激发同学爱学、乐学、趣学。同学在玩中学习，不知不觉中把握了学问。同学通过动手操作、直观感受，印象很深刻，立刻学到了美术学问，而且能牢记在心，并举一反三地敏捷运用。

这一节课下来，同学各自都有收获，能依据自己吹出来的画，凭感觉、联想和想象进行添加变化出有创意的作品，作品丰富多彩。在课堂上，同学为了能更好的完成作业，听课时比平常都仔细。看到嬉戏活动给大家带来如此大的吸引力，我立刻被孩子们的童真和心中对胜利的渴望感动了。我觉得课堂还给同学，望同学来做主。

【篇四】学校二班级美术教学反思

上学期我不仅担当了二班级的美术教学工作，而且同时担当了二班级的美术教学工作。在低班级美术教学中让同学运用语言工具启迪思维，激发创作欲望，加深对绘画的理解，也是更好地完成教学目标的教学方法。是一种很好的开启同学思维的教学方法，

在老师运用多种手段、媒体给同学很多感性熟悉的基础上，让同学依据要求进行自由的想像，再让同学来说说自己想的内容，这时的说画要让同学有充分的说的自由，老师千万不要说“不行能”、“没那回事”等否定的词，对那些具有制造性的想法，尤其是那些离奇奇怪的想法，要大力表扬，让同学觉得这样“异想天开”是对的，从而使同学自然而然地养成发散性思维的习惯。为了让每一个同学都有说画的机会，可以采纳自己说、同桌相互说、小组说、全班说等多种形式。

为了让同学在充分放松的状态下进行创作，同学作画时，老师可依据想像画的内容，配以恰当的背景音乐，同学可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来，边画边讲。同学可以手舞足蹈，尽情放尽情感，让思维随着情感不断迸发出火花。

说自己的画：每位同学把自己的画，用故事的形式讲出来。在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。

说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能关心自己加深对创作的理解，同时也使发觉全新的角度，是一举多得的好事。

【篇五】学校二班级美术教学反思

《想想说说写写画画》是二班级上学期第十九课的教学内容，属于“造型·表现”的学习领域。其旨在通过图文结合的方式来叙述同学身边感爱好的事情，运用画故事、画日记、画作文等形式，训练同学的想象力、绘画表现力和语言概述力量。让同学在轻松开心的活动中，感受文化的进展和艺术的魅力，提升同学的综合素养。

本课的教学是紧密联系同学的生活阅历，将发生在自己身边或自己亲身经受的事记录下来，并与低班级作文教学的“说说写写”相联系，使语言美和形式美奇妙地结合在本课中，更贴近低班级儿童的心灵世界。以画故事、画日记、画作文为创作背景，抓住同学的爱好与奇怪   心，运用文字与绘画相结合的方法，将同学的想象力充分地挖掘出来。

利用《想想说说写写画画》一课所供应的空间有效组织教学，既可以让同学在回忆中感受自己的成长变化、找到恰当的心情释放的方式，又能够使同学感受到美术与生活的紧密联系，激发同学学习的爱好以及喜爱生活的美妙情感。

教学过程中，我以“以学定教”的教学理念设计了各个教学环节，各环节的设计侧重点不同、方法不同，旨在让同学在情境中自主的习得新知，提升力量。

一、本课设计——环节层层递进，寓教于乐

本课支配的三个嬉戏环节，绝不是为了嬉戏而嬉戏，而是围绕教学目标预设的三个环节，层层递进，解决了重难点问题。为了让二班级同学达到本课的教学目标：使同学学会用图画代替文字、或解释说明部分文字，完成一篇图文并茂，精致好玩的作品。能够达到这样的教学目标并不简单，也不行能一步登天。因此，遵循同学的认知规律，顺应同学思维进展的进程，我设计了三个环节：

1、结合图片，编写故事。

2、依据文章，择用图片。

3、选择文字，替换图片。

这样的台阶式的目标融合在一个个嬉戏当中，让同学在不知不觉中学会了方法，得到了熬炼，达到了预期的教学目标。同学在整个过程中始终保持较高的学习情趣，乐观主动的参加学习过程，真正做到了寓教于乐，授之以渔。

二、同学作业——呈现两个问题，在比较中解决

本课同学在绘画中通常消失的问题有两个：

1、构图问题：同学拿到作业纸会迫不及待开头写写画画，写画完成之后才会发觉布局的不合理，造成整体作业不美观。缘由是同学欠缺全局观看考虑的力量。如：文字有多少？文字与纸的比例？如何分布？这是符合二班级同学心理思维进展的，也是本课老师需要关心同学解决的难点之一。因此，在教学中，老师通过出示优劣范例，引发同学思索此类问题的缘由，在实际问题消失之前就引导同学熟悉问题的存在，在比较中，同学发觉了解决问题的方法。有效的预设及问题的解决，必不行少。

2、挨次问题：受思