小学音乐《童心是小鸟》教学反思1

第第页小学音乐《童心是小鸟》教学反思

学校音乐《童心是小鸟》教学反思1

《童心是小鸟》由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀喜爱和对美满童年无比珍惜的心情。

教学中，我采纳了整体感知教学法。利用各种方式让同学多遍、完整的感受歌曲。在每一遍倾听前给同学提出问题，让同学带着目的去听，激发了同学听赏的专注力。《童心是小鸟》是一首相对较简单的歌曲，在教唱前，我先将歌词有节奏的朗诵给同学听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时简单出错的附点四分音符和休止符，给同学做出提示。最末，将创编歌词布置给同学课外完成，让课堂内容延伸至课外，加强同学的创新意识。

不足：本课中，我对同学读谱视唱的训练不够，对同学演唱时声音的美感没有做认真的要求，在今后的日常教学中我将继续改进。

学校音乐《童心是小鸟》教学反思2

音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应当是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。

《童心是小鸟》是五班级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀喜爱和对美满童年无比珍惜的心情。音乐是听觉艺术，音乐教学应当在反复倾听的基础上，感受和表现音乐，因此教学中我采纳了整体感知教学法，利用各种方式让同学多遍、完整的感受歌曲。通过自己声情并茂的范唱和听录音范唱让同学多遍、完整的感受歌曲。在每一遍倾听前给同学提出问题，让同学带着目的去听，激发了同学学习的爱好。这是一首相对较简单学唱的歌曲，在教唱前，我让同学推举班里朗读技能较强的同学将歌词有感情地朗诵给大家听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时简单出错的附点四分音符和休止符，给同学做出提示。通过学唱，大部分同学基本能用有弹性的声音歌颂。在新歌教学中我还留意了和同学的对话沟通，引导同学多说多唱，以鼓舞性的话语、和气可亲的面孔激励同学，使音乐的课堂教学建立在民主的、同等的、和谐的氛围之中。同学很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，三班级的同学还是很好动的，我就利用这性格格特点和同学们一起进行了歌表演，启发同学即兴创编动作，一开始我只叫了几个同学上台来表演，最末我就启发全班同学一起起立进行表演，让他们积极、有爱好的全体参加到活动中去。最末同学很兴奋的离开了教室。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，同学学得有爱好、有热忱、很扎实，既发挥了同学的学习主动性，又表达了老师的主导性。我也很轻松地结束了这节音乐课。

上完这节音乐课以后我心情很开心，由于我全身心地投入到了课堂的氛围中去，全身心的把老师的爱投入给了孩子们。这节音乐课我还有许多不足之处，但在教学中，由于同学读谱视唱技能较差，唱谱的时间掌握的不好，耽搁了一些时间，为此对同学演唱时声音的美感没有做太多的要求，因而同学唱出的歌声使人没有感觉到美的享受，在今后的日常教学中我会进一步针对本校孩子的实际，不断改进教学方法，使同学学有收获。总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。民主、同等、和谐、欢乐的学习氛围也是相当重要的。我在今后的教学中还要多思索、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。

学校音乐《童心是小鸟》教学反思3

音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应当是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学自身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。

《童心是小鸟》是四班级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀。

歌曲的难点在于高低起伏的旋律和“停顿”与“伸展”相结合的节奏。在教学中，采纳了以“审美”为目标的整体感知教学法。利用体验心情美、韵律美、歌词美和旋律美的方式让同学多遍、完整的感受歌曲。在感受过程中，同学始终保持着愉悦的心情，积极地参加音乐实践活动，激发了对音乐学习的热忱。在充分熟识歌曲后，由老师引导，同学自主学唱歌曲并参加评价，表达了同学的主体性。在尝试演唱过程中，对唱曲的审美仍旧贯穿其中。因此在表现歌曲环节中，同学能抓住歌曲美的特点，具有创新精神地设计表现形式大胆展示，同时在与同学合作的过程中体验到了欢乐。

完成了本节课的教学后，最大的感受是：在短短的四非常钟里，同学特别投入地在进行各种音乐审美活动，感受到了音乐带给的欢乐和美的享受。同学对于歌曲的心情把握得很精确，参加音乐表现活动也很积极、主动。

以下两个问题值得思索与讨论：喜爱和对美满童年无比珍惜的心情

一、“音乐知识技能训练”与“音乐审美”相结合。

本节课，同学的歌曲演唱涌现了一些环节方面的`问题。比如：旋律相近的乐句，音准把握得不太好，简单混淆；四分休止符的节奏，单独抽出乐句演唱时，能唱得很精确。可完整演唱歌曲时，就很简单忽视，以至于有些休止的节奏没有很好地停顿。其缘由在于唱谱的环节不够扎实。机械重复地唱谱，同学确定觉得枯燥，提不起爱好。但训练不够，同学又无法精确地掌控。因此，老师要擅长将“音乐知识技能”的训练与’音乐审美”有机地结合，在审美中学习知识和技能，再反过来为审美服务。

二、为“音乐审美”打好基础。

本节课，一部分同学的声音比较紧，没有放开。轻声唱歌的声音不够饱满。因此，音乐课堂中的声乐指导有肯定的须要性，同学养成了好的发声习惯，在表现歌曲美的时候，有肯定的声音基础支持，更能保证审美过程的愉悦性。

但教学过后，发觉这堂课有许多不足之处，值得我好好思索，并在日后的教学中不断改进，有所提高。

一、歌曲处理不够细致

整节课中过分追求课堂效果，而对唱曲的环节方面处理不够，尤其是同学的一些不够精确的地方，没有实时的订正到位，致使歌曲的演唱不够细致，在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞，并实时给同学加以订正引导！不能存在一点问题。

二、心情表达不够精确

这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的不够，致使同学在演唱时有些盲目，对唱曲表达不够精确，如强、弱处理，只是给他们讲了概念，但详细强有多强，弱有多弱，没有很好的示范，使同学在演唱时过强或过弱，分寸把握不好，心情表达不够精确。

通过本课的教学，使我发觉了许多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计方面等加强学习，查找实之有效的方式方法，使音乐课堂真正的欢乐起来，在欢乐中感受音乐带给同学的无穷魅力！

学校音乐《童心是小鸟》教学反思4

音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应当是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。

首先这首歌曲的歌名就深深地吸引着我，歌名很美。童心是小鸟这个歌名就把同学的心灵比作是小鸟一样纯净，漂亮，表达了少年儿童美妙美满的童年时代就像小鸟在大自然地怀抱中一样欢乐、自若。我在一开始上课就创设一种开心、快乐的教学情境，就让同学做〈〈美满拍手歌〉〉的律动。并且我也融入到同学的活动中去，同学立即感受到我的亲切，感受到特别轻松、欢乐的课堂氛围。接着我又引出欢乐使者——小鸟进行了发声练习。又让同学感受四季的漂亮画面并让同学争论同学的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。同学兴奋地争论起这个话题。这样就引出了新课的课题——童心是小鸟。音乐是听觉艺术，音乐教学应当在反复倾听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、老师范唱等手段引导同学反复倾听歌曲。在新歌教学中我还留意了和同学的对话沟通，引导同学多说多唱，以鼓舞性的话语、和气可亲的面孔激励同学，使音乐的课堂教学建立在民主的、同等的、和谐的氛围之中。同学很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，三班级的同学还是很好动的，我就利用这性格格特点和同学们一起进行了歌表演，启发同学即兴创编动作，一开始我只叫了几个同学上台来表演，最末我就启发全班同学一起起立进行表演，让他们积极、有爱好的全体参加到活动中去。最末同学很兴奋的离开了教室。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，同学学得有爱好、有热忱、很扎实，既发挥了同学的学习主动性，又表达了老师的主导性。我也很轻松地结束了这节音乐课。

上完这节音乐课以后我心情很开心，由于我全身心地投入到了课堂的氛围中去，全身心的把老师的