提质教学总结（优选4篇）

提质教学总结（优选4篇）名目第1篇学校教学工作总结：抓常规?提质量?谋进展第2篇2023上半年学校教学工作总结：抓常规提质量谋进展第3篇“教学提质增效年”工作总结第4篇2023年学校教学工作总结范文：抓常规提质量谋进展

【第1篇】学校教学工作总结：抓常规?提质量?谋进展

学校教学工作总结：抓常规提质量谋进展

我校教育教学工作在上级领导的正确指导下，经过学校领导的努力，特殊是全体老师的辛勤工作，教育教学任务顺当完成。本年度学校教学质量稳中有升，由辖区末位跃升第五位。学校教学质量虽取得了肯定的成果，但在县、辖区评比中严峻滞后，我们只有找准问题，仔细反思，注意细节抓管理，提升教育教学质量，锐意进取谋xx教育进展。

一、仔细分析，查找差距。

（一）校总评

1、县级的评比：

巩固率75.1%，合格数41人，合格率30.4%，优生4人，优生率2.96%，平均分336.2分，高中就读108人，就读率79.41%，就读职高数2人，就读职高率1.47%，“七率”总得分55.44分，占全县附设学校40名。高中就读率、前5--20名同学在我县就读率高于全县平均水平，巩固率、优生率、职高就读率均低于全县同类学校平均水平。

2、督导组评比

六班级：巩固率100%、优生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58，居辖区第五位。与XX年比，优生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升17、“四率”得分上升了13.81。

学校：巩固率100%、优生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1，居辖区末位。与XX年比，优生率、合格率、平均分呈下降趋势，总分500以上8人。

（二）、学科评比：

县级评比：学校九科的优生率、合格率和平均分都低于县平均水平，从中可看出我校没有什么优势科目可言，更显逊色，

督导组评比：六班级前六名有杨爱和6.1数学第三名，叶均林6.2英语第五名。学校前十名只有杨刚9.1班数学第五名，袁桂先9.1班物理第九名，张正云9.2班历史第八名，王友文9.1班历史第九名，杨春雷9.2班地理其次名，其余学科均为两位数。

分析状况可以看出我校教育教学工作和管理还存在的一些主客观因素，责任要敢于担当，问题要敢于面对。

二、认清问题、反思不足

1、老师队伍不稳定，临阵换帅、换将较频繁，同学一时难以适应。学校中青年、骨干、特长的老师一个接一个考调或借调，学校成了培育优秀老师的试验田，近三年流淌中青老师15人，严峻影响了正常的教育教学秩序。

2、老师年龄结构不够合理，两级分化严峻，特殊学校老师老龄化严峻，我校面临的最大困难是老师青黄不接，中青年老师（30—45岁之间）不到5人。

3、学科老师结构搭配不合理，部分学科年轻老师较多（09、10、XX年共12位特岗老师，大多都在初三上课），特岗老师虽然激情高涨，但教学方法、阅历不足，理念不够，且缺乏学科带头人赐予指导与关心。

4、班主任与科任老师不协调，科任老师配备不合理，科与科、班与班差距较大，制约了学校整体教学质量的提升。

5、部分老师责任心不强，认为教育教学是“例行公事”，没有当成事业来做。部分班主任跟班不紧且疏于同学心理沟通，同学流失较严峻，特殊是优生的流失，我校XX级第一名李欢已被大桥中学挖走，真是巧妇难为无米之炊，师生压力大。

6、在教育教学管理中忽视了同学德育教育，只抓学习不问纪律，只管成才，不管成器，反而使得其所，同学精力所限，什么也学不好，会导致更大的厌学心情。

7、培优补差工作不彻底，一个尺度量一群人身高，县区评比平均分占的比重较大，班主任、任课老师只抓优生，忽视学困生，没有全面提高同学的成果。

xx的地理位置打算了我们在夹缝中生存（三方夹击，西方的伏虎中学、镇中、镇小，南方的大河学校，北方的大桥中学、镇小），在各兄弟学校狠抓教学质量同时，我们应当增加紧迫感，逆水行舟，不进则退，物竞天择，不进则灭。我们应当直面挑战，团结协作，随时反省教育教学工作中的得与失。

三、改进措施，提高质量

XX届同学整体水平不是很好，我们应当怎么做呢？我们也有信念在全体教职员工的努力拼搏下，力争来年学校排名升位，小六尽量在上一个台阶，目标并不高，但压力很大，有压力才会有动力，追求是永无止尽的，为了努力完成目标，我们应从以下几个方面来抓：

1、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。老师要依据各班级、各学科同学的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校老师课堂教学中暴露出来的问题现详细支配如下：

第一、把功夫下在课前。老师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不简单，常常上高质量的课就更不易，其功夫应当下在课前。老师要仔细钻研教材，认真备课。必要时实行集体争论的方式备课。备具体教案、备教学目标、备教学环节、备可能消失的教学中的意外状况、备教法和学法、备板书设计，必需严格做到六个统一，即统一教学方案、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

其次、把力气放在课内。老师每堂课尽可能做到优质高效，必需遵守几点原则：（1）必需明确本堂课教学目标；（2）必需让同学乐观参加教学活动；（3）必需当堂检查、反馈和巩固。教育处对课堂教学质量的管理方法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换看法，提出要求和建议。（2）组织中青年老师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校老师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的阅历和做法。

第三、把补困加在课后。在教学过程中，要求全体同学完全把握所学的学问是不现实的，总会有那么几个同学在学习上有困难跟不上其他同学。老师决不放弃每一位同学，不仅要关心同学解决学习上的疑难问题，而且更要关心同学解决思想问题。建议实行如下措施：（1）建立学困生成长档案；（2）任课老师必需对任课班中的后进同学做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）老师须利用课余时间对后进同学进行个别辅导；（4）常常与后进同学谈心，鼓舞他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就赐予确定和鼓舞。让老师们也接受“从最终一名同学抓起”的教育理念。有一些老师对后1/5的关注程序不够，不闻不问，口上有手上无，眼里有心里无。，抓后进生不仅能快速提升平均成果，对于前1/3、前1/5的同学更是有着极大的促进作用。“木桶理论”告知我们，一只木桶能装多少水，就由组成这只木桶的最短的那块木板打算。水涨船高，反之亦然。

第四、精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求老师对课堂教学的例题、习题和同学作业题做到精选精改，注意效率。

第五、加强过程管理。对老师的教学工作除了平常的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年老师、担心心教学的老师的管理。实行分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务力量。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开同学座谈会、问卷调查，了解老师的教学状况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结胜利的教学阅历；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和看法）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培育全体老师严谨、仔细、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

2、扎实开展校本教研活动。学校乐观为老师搭建教学讨论的平台、展现的舞台，让老师在校本教研中提高，在校本教研中成长。一是抓实集体备课，全部老师都要乐观参与集体备课。二是开展好“讲、听、评”课活动。优秀老师每学期上一节示范课，骨干老师上一节研讨课，特岗老师上好一节过关课。每听一次课，学校分管领导都要组织相关老师坐下来一起沟通研讨，谈感受，谈收获，找问题。

3、领导领先垂范，战斗在一线。学校领导班子成员虽少，精诚团结，胡校长到xx三年来都上初三的物理，到处走在前面，不计酬劳，不争名利，无私奉献，使得全体毕业班老师思想端正，事业心责任感增加，勤于教书，乐于奉献。

4、班主任跟班要紧，随时作好同学的心理沟通及前途抱负观教育，鼓舞同学进步就胜利，严格保辍控流，教育同学成材路许多，唯一担忧不成器，切实减轻同学厌学心情与升学压力，让同学欢乐学习。

5、科任老师应提前侯课，辅导到位，让同学增加紧迫感，时时紧、事事紧，营造小六、初三良好的学习氛围，教育同学一步落后、步步落后。

6、加强初三同学的德育教育，避开因噎废食。良好的班风才能促进深厚的学风，前车之覆，后车之鉴。

7、加强初三教学常规检查，连续坚持阶段综合诊断和分析评价，做到精考少考，使考试既能精确     检测教学效果，又不使同学产生“厌考、怕考”甚至是“麻木考”心情，阶段考试实行“五统一”，统一组织、命题、监考、阅卷、分析，特殊每学科由出题老师统一阅卷，统一评分标准，准时作出试卷分析，查漏补缺。敬重同学人格，每班后15名不排名、不公布。其余同学的成果排名到科、班、校，让老师、同学能精确     定位和找到学科问题差距，提前留意偏科现象，查漏补缺，加以弥补，以提高班级整体水平。

8、各科任老师包生制，分层教学，实现三级转化，全面提升差转中、中转优、优拔尖，整体提高班级平均分。

9、利用绩效工资，充分调动老师们的工作乐观性，这是我们在坐的全部人思索的问题，也是老师最关怀的热门话题。处理好两极老师（老老师、年青老师）嘉奖性绩效工资的冲突。

老师们，面对成果与不足，我们要保持糊涂头脑，要仔细查找差距，一切工作要从提高教育教学质量动身，沉下身去，静下心来，不要把工作放在口头上。不要对别人横加指责，要反思、分析、总结自己做的怎么样，自己的教学成果怎么样。过去的一年我们要总结阅历，从中吸取教训，在新的一年我们要鼓足士气，仰头挺胸、从自身做起，从现在做起，从远处着眼，从细处着手，向教学要效益，向课堂要质量，充分挖掘老师自身的潜力，乐观、大胆、创新工作，锐意进取谋xx教育进展，力争XX年xx学校的教育教学质量有更大提升。

【第2篇】2023上半年学校教学工作总结：抓常规提质量谋进展

学校教学工作总结：抓常规提质量谋进展

我校教育教学工作在上级领导的正确指导下，经过学校领导的努力，特殊是全体老师的辛勤工作，教育教学任务顺当完成。本年度学校教学质量稳中有升，由辖区末位跃升第五位。学校教学质量虽取得了肯定的成果，但在县、辖区评比中严峻滞后，我们只有找准问题，仔细反思，注意细节抓管理，提升教育教学质量，锐意进取谋xx教育进展。

一、仔细分析，查找差距。

（一）校总评

1、县级的评比

巩固率75.1%，合格数41人，合格率30.4%，优生4人，优生率2.96%，平均分336.2分，高中就读108人，就读率79.41%，就读职高数2人，就读职高率1.47%，“七率”总得分55.44分，占全县附设学校40名。高中就读率、前5--20名同学在我县就读率高于全县平均水平，巩固率、优生率、职高就读率均低于全县同类学校平均水平。

2、督导组评比

六班级：巩固率100%、优生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58，居辖区第五位。与xx年比，优生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升17、“四率”得分上升了13.81。

学校：巩固率100%、优生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1，居辖区末位。与xx年比，优生率、合格率、平均分呈下降趋势，总分500以上8人。

（二）、学科评比

县级评比：学校九科的优生率、合格率和平均分都低于县平均水平，从中可看出我校没有什么优势科目可言，更显逊色，

督导组评比：六班级前六名有杨爱和6.1数学第三名，叶均林6.2英语第五名。学校前十名只有杨刚9.1班数学第五名，袁桂先9.1班物理第九名，张正云9.2班历史第八名，王友文9.1班历史第九名，杨春雷9.2班地理其次名，其余学科均为两位数。

分析状况可以看出我校教育教学工作和管理还存在的一些主客观因素，责任要敢于担当，问题要敢于面对。

二、认清问题、反思不足

1、老师队伍不稳定，临阵换帅、换将较频繁，同学一时难以适应。学校中青年、骨干、特长的老师一个接一个考调或借调，学校成了培育优秀老师的试验田，近三年流淌中青老师15人，严峻影响了正常的教育教学秩序。

2、老师年龄结构不够合理，两级分化严峻，特殊学校老师老龄化严峻，我校面临的最大困难是老师青黄不接，中青年老师（30—45岁之间）不到5人。

3、学科老师结构搭配不合理，部分学科年轻老师较多（09、10、xx年共12位特岗老师，大多都在初三上课），特岗老师虽然激情高涨，但教学方法、阅历不足，理念不够，且缺乏学科带头人赐予指导与关心。

4、班主任与科任老师不协调，科任老师配备不合理，科与科、班与班差距较大，制约了学校整体教学质量的提升。

5、部分老师责任心不强，认为教育教学是“例行公事”，没有当成事业来做。部分班主任跟班不紧且疏于同学心理沟通，同学流失较严峻，特殊是优生的流失，我校xx级第一名李欢已被大桥中学挖走，真是巧妇难为无米之炊，师生压力大。

6、在教育教学管理中忽视了同学德育教育，只抓学习不问纪律，只管成才，不管成器，反而使得其所，同学精力所限，什么也学不好，会导致更大的厌学心情。

7、培优补差工作不彻底，一个尺度量一群人身高，县区评比平均分占的比重较大，班主任、任课老师只抓优生，忽视学困生，没有全面提高同学的成果。

xx的地理位置打算了我们在夹缝中生存（三方夹击，西方的伏虎中学、镇中、镇小，南方的大河学校，北方的大桥中学、镇小），在各兄弟学校狠抓教学质量同时，我们应当增加紧迫感，逆水行舟，不进则退，物竞天择，不进则灭。我们应当直面挑战，团结协作，随时反省教育教学工作中的得与失。

三、改进措施，提高质量

xx届同学整体水平不是很好，我们应当怎么做呢？我们也有信念在全体教职员工的努力拼搏下，力争来年学校排名升位，小六尽量在上一个台阶，目标并不高，但压力很大，有压力才会有动力，追求是永无止尽的，为了努力完成目标，我们应从以下几个方面来抓

1、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。老师要依据各班级、各学科同学的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校老师课堂教学中暴露出来的问题现详细支配

第一、把功夫下在课前。老师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不简单，常常上高质量的课就更不易，其功夫应当下在课前。老师要仔细钻研教材，认真备课。必要时实行集体争论的方式备课。备具体教案、备教学目标、备教学环节、备可能消失的教学中的意外状况、备教法和学法、备板书设计，必需严格做到六个统一，即统一教学方案、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

其次、把力气放在课内。老师每堂课尽可能做到优质高效，必需遵守几点原则：（1）必需明确本堂课教学目标；（2）必需让同学乐观参加教学活动；（3）必需当堂检查、反馈和巩固。教育处对课堂教学质量的管理方法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换看法，提出要求和建议。（2）组织中青年老师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校老师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的阅历和做法。

第三、把补困加在课后。在教学过程中，要求全体同学完全把握所学的学问是不现实的，总会有那么几个同学在学习上有困难跟不上其他同学。老师决不放弃每一位同学，不仅要关心同学解决学习上的疑难问题，而且更要关心同学解决思想问题。建议实行如下措施：（1）建立学困生成长档案；（2）任课老师必需对任课班中的后进同学做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）老师须利用课余时间对后进同学进行个别辅导；（4）常常与后进同学谈心，鼓舞他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就赐予确定和鼓舞。让老师们也接受“从最终一名同学抓起”的教育理念。有一些老师对后1/5的关注程序不够，不闻不问，口上有手上无，眼里有心里无。，抓后进生不仅能快速提升平均成果，对于前1/3、前1/5的同学更是有着极大的促进作用。“木桶理论”告知我们，一只木桶能装多少水，就由组成这只木桶的最短的那块木板打算。水涨船高，反之亦然。

第四、精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求老师对课堂教学的例题、习题和同学作业题做到精选精改，注意效率。

第五、加强过程管理。对老师的教学工作除了平常的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年老师、担心心教学的老师的管理。实行分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务力量。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开同学座谈会、问卷调查，了解老师的教学状况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结胜利的教学阅历；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和看法）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培育全体老师严谨、仔细、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

2、扎实开展校本教研活动。学校乐观为老师搭建教学讨论的平台、展现的舞台，让老师在校本教研中提高，在校本教研中成长。一是抓实集体备课，全部老师都要乐观参与集体备课。二是开展好“讲、听、评”课活动。优秀老师每学期上一节示范课，骨干老师上一节研讨课，特岗老师上好一节过关课。每听一次课，学校分管领导都要组织相关老师坐下来一起沟通研讨，谈感受，谈收获，找问题。

3、领导领先垂范，战斗在一线。学校领导班子成员虽少，精诚团结，胡校长到xx三年来都上初三的物理，到处走在前面，不计酬劳，不争名利，无私奉献，使得全体毕业班老师思想端正，事业心责任感增加，勤于教书，乐于奉献。

4、班主任跟班要紧，随时作好同学的心理沟通及前途抱负观教育，鼓舞同学进步就胜利，严格保辍控流，教育同学成材路许多，唯一担忧不成器，切实减轻同学厌学心情与升学压力，让同学欢乐学习。

5、科任老师应提前侯课，辅导到位，让同学增加紧迫感，时时紧、事事紧，营造小六、初三良好的学习氛围，教育同学一步落后、步步落后。

6、加强初三同学的德育教育，避开因噎废食。良好的班风才能促进深厚的学风，前车之覆，后车之鉴。

7、加强初三教学常规检查，连续坚持阶段综合诊断和分析评价，做到精考少考，使考试既能精确     检测教学效果，又不使同学产生“厌考、怕考”甚至是“麻木考”心情，阶段考试实行“五统一”，统一组织、命题、监考、阅卷、分析，特殊每学科由出题老师统一阅卷，统一评分标准，准时作出试卷分析，查漏补缺。敬重同学人格，每班后15名不排名、不公布。其余同学的成果排名到科、班、校，让老师、同学能精确     定位和找到学科问题差距，提前留意偏科现象，查漏补缺，加以弥补，以提高班级整体水平。

8、各科任老师包生制，分层教学，实现三级转化，全面提升差转中、中转优、优拔尖，整体提高班级平均分。

9、利用绩效工资，充分调动老师们的工作乐观性，这是我们在坐的全部人思索的问题，也是老师最关怀的热门话题。处理好两极老师（老老师、年青老师）嘉奖性绩效工资的冲突。

老师们，面对成果与不足，我们要保持糊涂头脑，要仔细查找差距，一切工作要从提高教育教学质量动身，沉下身去，静下心来，不要把工作放在口头上。不要对别人横加指责，要反思、分析、总结自己做的怎么样，自己的教学成果怎么样。过去的一年我们要总结阅历，从中吸取教训，在新的一年我们要鼓足士气，仰头挺胸、从自身做起，从现在做起，从远处着眼，从细处着手，向教学要效益，向课堂要质量，充分挖掘老师自身的潜力，乐观、大胆、创新工作，锐意进取谋xx教育进展，力争xx年xx学校的教育教学质量有更大提升。

本学期，我连续担当二(1)班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期;期末接近，回顾一学期的探究与尝试，酸甜苦辣样样都有。

我们语文教研组虽然成员不多，但是在校长室苏校长的领导下，以及在教务处陈主任的指导下，我们语文教研组按方案开展了各项教研活动。回顾本学期的工作，教研组的每一位成员都是兢兢业业，踏踏实实。

本学期我担当高三(5)班和高三(6)班的语文教学工作。所教高三(6)班是理科专科班，语文底子本就薄弱。高三(5)班虽然说是文科重点班，但是班级以美术特长生为主，这学期，同学几乎把心思都放在了美术联考上，赐予学习语文的时间寥寥无几。

以下高中班主任教学总结范文由应届毕业生酷猫写作站整理供应。工作总结范文由古人云：亲其师，信其道，作为班主任，我深深懂得老师的一言一行都影响着同学，身教重于言教，所以，我首先严格要求自已，提高自已的思想素养和业务素养。

本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问体系，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟...

高中语文教学工作总结一、仔细钻研业务，努力提高老师素养。敬业是做老师的根本素养，青年教育家魏书生说：“一位老师，要做经师，要做人师。教书的同时始终育人。

不知不觉，又是一学期结束了。回首这学期的教育教学工作，我感慨万分，由于我没有虚度光阴，由于我尽心尽力，我可以问心无愧地说，我很兴奋，很满意，同时也很骄傲，由于我的同学进步了，提高了。

【第3篇】“教学提质增效年”工作总结

持续推动我区教育均衡化进展

--芙蓉区2023年“教学提质增效年”总结

2023年是实施“十二五”规划的开局之年，也是芙蓉教育持续高位进展之年。区教育局在巩固“2023课堂教学效益年”和“2023教学管理效益年”活动成效的基础上，对全区教育的科学进展作出重要部署，将2023年确立为“教学提质增效工作年”，这是现代教育思想指导教育进展的又一次详细实践。过去的一年，全区教育教学工作坚持以科学进展观为指针，大力推动素养教育，乐观深化教育教学改革，圆满完成了各项教学工作任务，全区教育事业各项工作体现了创新，凸显了亮点，实现了跨越，向全区人民交出了令人满足的答卷。这是区委、区政府正确领导的结果，也是全社会共同关怀的结果，更是各学校全体教职员工团结拼搏、锐意进取的结果。

简要回顾2023年“教学提质增效年”工作，呈现出五大特点：

一、紧扣核心，深化主题，减负提质有序推动

《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2023-2023年）》明确提出：“要使教育‘由大变强’，必需紧紧抓住提高质量这个核心不放松。”同时提出“要切实减轻中学校生课业负担”“学校要把减负落实到教育教学各个环节”。一年来，教科中心组织全区各校紧密围绕“一个核心”、“两大主题”和“三项举措”开展系列活动，对我区教育教学进展水平的全面提高产生了巨大的推动作用。一个核心是：全面提高教育教学质量、持续推动我区教育均衡化进展。两大主题是：创新形式，减轻过重学业负担；研训互促，全面促进师生共同进展。三项举措是：“轻负担，重实效，促进学校进展”微型演讲竞赛、“五步主题教研”评比和“论文课件”双优评比活动。通过这三项举措，着力打造“研训兴师”、“研训强教”的芙蓉教育品牌。

1、以微型演讲为契机，教学减负提质的管理意识得到进一步提升。

质量是学校工作的核心，是教育进展的关键，是社会关注的焦点。减负是全面实施素养教育的时代要求，也是全体中学校生健康成长的迫切需要。提高教育教学质量，减轻同学过重学业负担，是我们每一位教育工的神圣使命。领导重视是学校落实减负提质工作的思想保证。因此，为了使各学校能够理直气壮抓减负，群策群力抓提质，2023年我们在全区范围内开展了一次题为“轻负担，重实效，促进学校进展”的微型演讲竞赛活动，全区各中学校30位主管教学副校长参与了竞赛。

这次活动得到了各学校领导的高度重视，部分学校还召开特地会议，讨论参赛事宜。主管教学的副校长更是全身心投入，为参赛作了充分的预备，阅读了大量的书籍，参考了相关的文献，进行了深化的思索，付诸了艰苦的演练。同时，他们还深化了大量的课堂，约谈了大批的老师，剖析校情、讨论教情、分析学情，有的甚至详细到了每一个班级，每一名老师和每一位同学，了解他们的所需所求，所思所想，从而制定出符合本校实际的详细措施，让减负提质工作在学校得以贯彻落实。

这次活动充分体现了各参赛选手较为先进的管理理念、精湛的演讲技艺和务实的工作作风。他们紧密围绕主题，结合本校实际，乐观探究减轻同学课业负担、提高教育教学质量的方法和策略。他们还要求全体老师马上行动起来，潜心教学讨论，改进教学方法，优化教学手段，提高同学学习爱好和课堂教学效率，精彩地起到了一个教学管理者应有的引领作用。

一年来，各个学校一手抓提质，一手抓减负，两手都过硬。围绕“减负提质”主题开展的各种活动就多达200余次，有效地促进了学校的健康进展。

2、以主题教研为重点，学科教研活动的规范落实得到进一步强化。

2023年，随着我区“提质增效年”活动的不断深化，以各校教研组为单位的主题教研活动，在全区掀起了一轮以“五步主题教研”为核心理念的教研高潮。全区35所中学校全部都参与了由教科中心组织的“五步主题教研”评比活动。活动要求各学校依据课堂教学改革中存在的普遍问题来确定本校讨论的主题，根据备课、上课、点评和反思的流程开展活动，并依据相关要求摄制完整视频，以提交光盘的形式参与评比。

这次主题教研活动体现了四大特点：

一是方案性强。各学校均成立了主题教研活动领导小组，制定了主题教研制度，保证了各项方案的有效开展和落实。许多学校学科教研的力度明显加大了，老师的备课观念和教学理念发生了明显的变化，讨论效率大大提高。

二是针对性强。各学科教研员实现重心下移，乐观协作各学校，以课堂为核心，切实加强主题教研指导。各学校把教学中的问题当作讨论主题，广泛开展集体备课，互动评课，课标讨论，教材讨论，教法讨论，学情讨论和课程资源开发讨论。

三是合作性强。各学校老师的合作精神和协作力量得到强化。各位老师合作沟通，集思广益，取长补短，在讨论状态下学习，在沟通状态下工作，在资源共享中得到进展，在合作互助中得到提升。

四是规范性强。各学校在讨论中抓住细节，聚焦重点，围绕平常教学中存在的困惑进行深度研讨和深刻反思，最终形成集体才智，形成讨论的合力，形成了有效主题教研的五步基本模式，即：学习研讨，确定主题；集体备课，深化主题；代表上课，实践主题；创新点评，提升主题和跟踪讨论，反思主题。经过一年的努力，大部分学校已经形成了较为深厚的主题教研氛围，教研过程得到规范，教研力量得到提高，教研效果得到落实。

3、以双优评比为推手，老师独立讨论的综合素养得到进一步加强。

为进一步引导全区老师把教育教学理论和自身教学实践有机地结合起来，提升其总结、反思和独立讨论的力量，教育局组织了一次“论文课件双优评比”活动，共有12论文和227个课件参与了评比。

本次评比活动对广阔老师形成了强大的推动力。他们从学科动身，着眼于提高同学的综合素养，着眼于同学的终身进展，以提高课堂教学效率为突破口，乐观探究“减负提质”的新思路、新举措和新方法，一大批理念新、方法好、善表达的老师脱颖而出。“双优评比”活动的开展，还在全区各中学校老师中营造了深厚的教育教学教研氛围，使他们的工作热忱得到进一步激发，对自己的教学方式作进一步的反思，使他们的学科理论素养和教学讨论力量得到进一步加强。

二、突出重点，立足课堂，校本教研深化开展

校本教研最贴近老师的教学实际，最能体现一所学校的教研文化，是促进老师专业成长和同学全面进展的有效平台。2023年，全区各学校均成立校本教研领导小组，具体制订了校本教研考评制度，加强校本教研工作的领导，重质量，重过程，重实效，充分调动了老师开展校本教研的乐观性，有效促进了全区教育教学质量的稳步提高。

1、注意校内互动，组织全员竞赛。

部分学校以全员教学竞赛的形式开展校本教研，不同学科、不同风格、不同教法，彰显了老师的共性，拓宽了老师的思维，促进了老师发觉问题、提出问题、解决问题的力量，同时通过听课评课等活动，促进老师相互学习、相互沟通，形成良好的教研氛围，进一步增加了课程改革的自觉性和主动性，达到了以赛促研的目标，增加了校本教研活动的实效性。

朝阳学校以“和谐高效课堂”为理念推动课改路，举办了第四届“和谐之花”教学竞赛。八一路学校进行了“八一杯”首届老师教学竞赛，东茅街学校的“东昇杯”、浏正街学校的“芋园之星”、合平学校的“党员先锋课”和“青年老师创新课”、马坡岭学校的“师慧杯”、蓉园学校的“蓉园杯”、燕山二小的“我与燕山同成长”和“亮出我的风采”竞赛、育英二小的“新叶杯”、育英西垅学校的“教学竞赛暨高效课堂论坛”活动、东晖学校的“东晖杯”竞赛以及马王堆中学进行的青年老师展现课等，都是以“联系生活实际”、“打造优质课堂”和“提高教学质量”等主题，要求老师在课堂教学中体现生活学习化，促进有效课堂教学的形成，极大地促进了老师的专业成长，提高了老师的教学水平，同时也促进了各学校课堂教学质量的大幅度提升。

2、深化组内协作，实施专题研讨。

各学校特别重视教研组的建设，学校行政更是全程参加组内活动。要求全体老师在组内围绕一个个来自教学过程中的重点问题、共性问题和典型大事开展各种形式的专题研讨活动，为老师创设展现才华的各种平台，提升了全体老师的业务素养，增加了教研团队的分散力。通过组内专题研讨活动，老师们的教研意识大大增加，组长们的组织力量和协调力量也提高很快，有力地促进了常规教学，提高了课堂效益，取得了良好的效果。

除参与全区“五步主题教研”评比活动以外，全区还涌现了一大批主题教研案例。如东郡学校有语文组的“怎样上好口语交际课”、数学组的“怎样培育同学的问题意识”、英语组的“中英校级沟通讨论”、科学组的“科技小创造、小制作和机器人训练讨论”和美术组的“怎样培育同学的审美力量”。双新学校有数学组的“提质增效欢乐前行”，语文组的“有效识字轻松阅读”，艺体组的“有效管理音体美学科的教学过程”和综合组的“如何科学、高效地组织课堂教”。五一中路学校语文组将“问题式集中研讨”与“同课异构式教学研讨”两种形式有效结合；数学组的“找准儿童思维的起点”等。燕山学校语文组的“查找老师漂亮的倒影”活动侧重探讨语文教学中的文本解读方法；数学组的“生活中的数学”重在讨论如何让数学教学走进同学生活。马坡岭学校有语文组的“召唤课内积累性阅读”；数学组的“整合学问，因材施教”；综合组的“规范同学行为，构建高效课堂”。马王堆学校“启迪激情，享受成长”各学科校本教研活动主题鲜亮，方案性强，已成系列，效果明显。育华学校各教研组形成了“发觉问题集体争论课堂实证课后反思统一熟悉共享提高”的教研模式，让全体老师协同合作，共同提高。

3、加强校际联动，开展同课异构。

随着专题研讨的不断深化，老师们遇到的实际问题不断增多，很多深层次的问题无法得到有效解决，教研工作仅仅局限于一组之内和一校之内已经不能满意学校的进展需要。于是，部分学校在保持现有校本教研机制的前提下，本着合作、互动、共享、进展的原则，构建了校际联动教研形式，开展同课异构活动，拓展了教研天地。例如八一路、浏正街、楚怡、东茅街和修业等五校英语组和数学组联手开展了“同课异构”研讨活动，同样的教学内容，不同的教学设计，风格迥异的课堂，由来自不同学校老师演绎不同的精彩，这几所学校的联手教研已成规模，已成制度，效果很好。

其他比较固定的校际联动学校还有：蓉园和杉木学校，大同学校、大同二小和大同古汉城学校，育才、育才二小和东风学校，育英、育英二小和育英西垅学校，合平、东屯和杉木学校，东晖、曙光路和朝阳学校，燕山二小、燕山、杉木、合平和育才二小，东郡与东屯学校等等。这些学校通过联手教研活动，实现了由校内教研向跨校教研的转变，拓宽了教研渠道，拓展了教研空间，在合作沟通中实现了共同进步。

三、创新机制，整合资源，校本培训有效实施

没有高水平的老师队伍，就没有高质量的教育。老师的成长是一个长期的系统工程。校本培训是促进老师成长的重要措施和主要平台，全区各中学校校都始终把老师的进展放在校本培训的第一位。一年来，各学校充分结合区教育局实施的“走向名师”培育工程，着力打造一支师德高尚、业务精湛、富于创新的校级骨干老师团队，开展了系列活动，取得了显著成效。

1、全员参加，培训活动丰富多彩。

各学校制定了严格的校本培训考评制度，保障校本培训活动的顺当开展和全员参加。除保证老师参与区教科中心组织的各级各类专题培训和教研活动之外，还乐观组织校内的各种培训，从教学常规到教学思想，从职业技能到师德规范，从教学竞赛到各类评优，主题鲜亮有针对性，形式多样有实效。

一是构建沙龙讲坛，提倡百花齐放。

各学校本着“立足本校师资，适时外请专家”的原则，从学校实际动身，转变老师例会形式，开展“沙龙讲坛”活动，将老师们推上了沙龙舞台，让老师们成为了讲坛主角。如东茅街学校的“东昇论坛”、八一路学校的“释经典、润人生”老师讲坛、修业学校的“修业讲坛”、浏正街学校的“芋园讲坛”、马坡岭学校的“共享论坛”、蓉园学校的“蓉园讲坛”、大同学校的“润之声”班主任沙龙、五一中路的“才智讲坛”、燕山二小的“亮点共享论坛”、育华学校的“青年老师成长沙龙”和朝阳学校的“百语争妍讲坛”等等，这些讲坛活动的开展，激发了老师个人的自主学习与反思自省，发挥了全体老师的教学与教研的乐观性，促进了年轻老师的快速成长和专业进展。

二是开展师徒结对，落实同伴互助。

全区各学校连续开展“师徒结对、伙伴互助”活动，并严格根据“自愿申报、个人述职、群众评议、学校考核”的程序，开展“骨干老师”推举评比活动，全体老师参加其中，有效促进了青年老师的成长，也发挥了骨干老师、中老年老师的引领、辐射作用。如蓉园学校构建了“春泥护花工程”、长郡芙蓉中学推行了“四定一有”的“师徒结对工程”、双新学校成立了“青研班”、朝阳学校成立了“朝阳班”和“朝露班”、育才学校实施了“一三五”工程，等等。几乎全部的学校都构筑了形式多样的“青蓝工程”，开展了丰富多彩的同伴互助活动，激活了老师自我成长的内驱力，基本实现了由“要我成长”向“我要成长”的转变。部分学校还启动了“校内名师”活动，如燕山二小实行“首席教学顾问制”并组建“晓明工作室”，加大课堂教学改革与创新讨论，形成了“一人讨论，八方参加”的良好风气以及“全员参加，相互协作，和谐融洽，共同进展”的团队合作意识，促进了青年老师的快速成长。

2、提升影响，各类展现焕发魅力。

一年来，全区各学校始终坚持以教育教学为中心，从教学需要动身，开展各种展现活动，从课程标准的实施到教材教法的运用，从课程教学资源的开发到老师教学基本功的提高，从常规教学技能的讨论到学校文化特色的彰显，实现全方位掩盖。同时，以精品展现活动为载体，宣扬学校，宣扬芙蓉，促进了我区教育教学的进展。2023年全年累计接待到我区考察教育教学进展状况的参观团达2000余人次，全区共承办“全国中学校社会综合实践建设现场会”等国家级开放活动3次，承办“音乐老师学京剧”等省级开放活动4次，承办“长沙市基础教育“高效课堂”暨青年老师创新课现场”等市级开放活动5次，另外李葆春老师作为长沙市唯一的教研员代表当选为长沙市其次届“感动星城十大魅力老师”，全部这些都大大地提升了芙蓉教育的品牌知名度、文化内涵力与社会影响力。

四、因校制宜，课题驱动，教育科研全面铺开

教育科研是学校高品质进展的源动力，是全面提高学校教育教学质量的重要途径。因此，区教科中心遵循差异性、针对性、实践性和创新性的原则，引导全区各学校根据新课改的内容和要求，加强课题讨论，实行问题课题化，力争校校有课题，形成贴近我区教育教学实际的理论，并准时关注课题讨论成果的有效生成和推广应用。目前，全区共担当各类课题100余个，独立担当各级规划科研课题56项，其中全国1项，省级6项，市级18项，区级31项，实现了学校、老师、学科全掩盖，全区科研课题的级别和质量在日益提高。

2023年，区教科中心担当的长沙市“十一五”教育科研立项课题《义务教育阶段老师培训的有效性讨论》已经完成，从培训课程内容、培训实施策略与方法、培训评价与管理等方面均作了较为系统地讨论，初步形成了肯定成果，为我区老师培训工作从理论到实践作了有益的探究。该课题获长沙市2023年课题成果一等奖，其成果在2023年11月湖南省老师培训机构会议上沟通并获省一等奖。与此同时，教科中心还在连续深化开展国家级“十一五”规划课题《区域义务教育均衡进展水平监测的讨论与实践》和省级资助课题《基础教育课程资源开发与利用讨论》以及《区域内干部老师定期沟通机制讨论》的讨论工作。

各学校所开展的课题讨论，从讨论内容上来划分，主要包括以下三大类别：

1、关注养成教育，培育同学的道德情操。

这类课题有育英学校的《学校生“养成教育”途径和方法讨论》、八一路学校的《诵读经典与提升同学的道德素养讨论》、大同学校的《学校生职业意识的培育》、育才学校的《学校生独立意识培育的讨论》、燕山学校的《6-9岁儿童思维启蒙的讨论》、朝阳学校的《利用网络及其资源促进未成年人思想道德建设的讨论》、火星二小的《感恩教育》和育华学校的《网络环境学校生心理健康教育的讨论》等。

2、整合教育资源，提高同学的实践力量。

这类课题有浏正街学校的《学校数学学科教学资源的开发与利用》、育才学校的《利用校内电视台，培训学校生自主管理的力量》、火星学校的《基于博客进行小课题讨论，促进老师专业化进展》和《现代教育技术下家校协同教育》、燕山学校的《城市学校“体育与健康”课程优质资源整合的讨论》、育才学校的《数学专题教研网站的开发与应用》、曙光路学校的《地方戏曲文化资源与校本课程整合讨论》、五一中路学校的《信息技术环境下语数外教学方式与学习方式创新讨论》、大同学校的《纵横信息数字化与学校低班级微博快速写话的讨论》、合平学校的《农村学校科技制作》、修业学校的《“走进修业”校本课程体系的开发讨论》、育英学校的《学校班级读书会的策略讨论》、马王堆中学的《博物馆资源在同学综合素养进展中的应用讨论》，以及双新学校的《写字教学与学校生书写力量提升的'讨论与实践》、《校内网教学功能的开发与利用讨论》和《基于网络的老师“校本培训”讨论》等……

3、改进教法学法，促进师生的减负增效。

这类课题有火星学校的《基于问题进行小课题讨论，促进老师专业化进展》、12中的《城区一般中学学困生转化的策略讨论》、东风学校的《基于“提质减负”背景下的数学创新习题设计》和《主题阅读与同学阅读习惯、阅读意识形成的讨论》、东郡学校的《提高课堂教学效率的策略讨论》、燕山学校和燕山二小的《生命化教育视野下的减负提质的应用与实践》、育才学校的《高效课堂，和谐进展》、育英西垅学校的《学校数学教学中如何提高潜能生学习力量的讨论》、曙光路学校的《运用多元智能进行教学，提高同学综合素养的讨论》、五一中路学校的《学校数学教学中同学提高计算力量的策略讨论》、燕山二小的《学校生数学思维力量的表现标准的讨论》，以及马王堆中学的《“读议展点练”的五步教学法的实践讨论》和《中同学汉语口语交际力量测评讨论与实践》等。

五、互助共赢，均衡进展，教育质量整体攀升

2023芙蓉区“提质增效工作年”活动促进了区内校际间、校内学科间、组内师生间的互动沟通，优化和巩固了校本研训成果，最大程度地发挥了优势资源的辐射作用，为全区教育教学水平的整体提升和均衡进展注入了巨大的能量，全区教育逐步实现了优势互补，资源共享，形成了一种“共融、互助、共进、共赢”的喜人局面。

1、学校文化彰显新特色。

一年来，区教育局始终坚持“典型先行、示范辐射、分类推动、整体提升”的原则，在全区范围内着力构建“课堂-实践-环境”三结合的学校文化体系。各学校制定切实可行的方案，充分发挥环境育人的功能，尽现了学校特色和活力。楚怡学校建有文化墙，开设了古诗文诵读园地；马坡岭学校利用教学楼走廊，创建校内文化，形式活泼、特色鲜亮。浏正街学校的美术和乒乓球、八一路学校的经典诵读、东茅街学校的“小记者”、五一中路学校的声乐、曙光路学校的“地方戏曲”、东风学校的电子琴、火星学校和燕山二小的“国际象棋”、修业学校的体操、大同学校的版画、东郡学校的书法、马王堆学校和杉木学校的国学、育华学校的武术、育才二小的舞蹈、大同二小的遥控模型和版画、东晖学校的足球等项目，再加上英国牛津郡玫瑰岭学校与马王堆学校、格蕾夫夫人公园学校与东晖学校、伍顿圣彼得英格兰教会学校与育英学校的互访沟通项目，形成了芙蓉教育一道道亮丽而又独特的文化风景线。

2、课堂教学凸现新亮点。

今年是“教学提质增效年”，全区各中学校校踊跃参加，各校行政深化课堂指导教学，充分发挥骨干老师的引领、示范和辐射作用，通过集体备课、课例剖析、阅历介绍、互动点评和总结反思等有效途径，群策群力，乐观探究高效课堂，收到了良好效果。

长郡芙蓉中学摸索了一套符合本校实情的“示、看（读）、动、练、评、总”六步有效课堂教学法，突出了同学的主体地位，调动了同学的乐观性，大大提高了课堂教学效率。12中依据新课程理念的要求，大胆实践，探究实施了“导学案”四步教学模式，要求老师编写学案，充分发挥备课组集体的才智，相关配套措施逐步完善，新型师生关系初步构建，课堂教学面貌显著变化。16中全体老师向课堂要质量，实践“先学后教，以学定教，自主学习，当堂训练”的课堂教学模式，细心设计教案，合理支配教学的各个环节，利用好教材中所蕴涵的思维发散点，充分呈现同学的学问构建过程。马王堆中学重视激发同学的内在学习动力，逐步实施“问题探究式”课堂教学模式，课堂教学改革呈现诞生动活泼的局面。东郡学校要求每位老师每期都上教研课，提出“人人都有教研课”的口号，并将“东郡杯”单一的课堂教学竞赛形式逐步打磨成优质课展现活动，使之成为学校的教研品牌。蓉园学校进行了“新进老师亮相课”、“骨干老师引路课”、“教研组内典型课”、“蓉园展现精品课四课联动”的系列案例讨论。朝阳学校在课堂教学研讨活动中探究了和谐课堂的四十字方针，其他学校也在乐观探究高效课堂，涌现了“情景教学法”、“三维识字法”、“愉悦教学法”、“英语词汇识记教学法”和“说-授-评”教学等多种教学模式，并在肯定范围内产生了较大影响。

3、师生进展迈上新台阶。

随着校本研训的不断深化，我区广阔老师的综合素养提高了，并在各方面均取得了骄人的成果。据统计，今年我区老师参与各级教学竞赛捷报连连，侯彦等8位老师获全国一、二等，曾金公平12位老师获全省特等、一等和二等奖，张曼俐等11位老师获全市特等和一等奖，获奖等级和人数均高于其他区县。老师的教研论文在省级及以上刊物发表101件，获国家级奖85件，省级奖394件，市级奖498件，区级奖638件。老师获国家级荣誉112件、省级132件、市级333件、区级606件。完成的科研课题获省级嘉奖16项、市级11项。老师参加编写教材、教学辅导资料约500万字。另外，大同学校洪霞老师胜利申报长沙市学校科学名师工作室，成为首席名师，工作室落户大同学校。育才吴萍老师也被认定为长沙市学校英语名师工作室核心成员。

随着教育教学质量的提高，同学的学习方式转变了，同学的综合素养提高了，同学的进展也更全面了。2023年我区高考上线率、高二学业水平考试和学校毕业会考一次性合格率以及学校五六班级全市统考合格率均喜获全面丰收，社会反响良好。高考方面，全区246人报名参考，本科上线人数103人，本科上线率达42%，高考上线人数246人，高考上线率达100%。高中学业水平考试325人参考，322人合格，合格率99.1%，其中语、外、政、史、地、生合格率100%。中考方面，单科合格率在98%以上，全科合格率为97%,领先于市内五区同类其他学校，甚至高于部分省级示范学校。学校全市统考，五班级语文合格率99%、数学合格率98%；六班级语文和数学也分别取得了96%和98%合格的好成果。

据统计，我区2023年参与全国、省、市、区各类竞赛获奖的同学有1513人，其中获国家级奖388项，省级奖65项，市级奖达673项，区级奖387项。全区同学习作获国家级奖7件，省级奖87件，市级奖达99件。同学作品在省级及以上刊物发表20篇，市级发表6。同学获国家级荣誉4件，省级荣誉103件，市级荣誉129件，区级奖333件，创下了我区同学获奖的历史新高。

各位领导、同志们，强区必先强教。创建芙蓉教育品牌，核心是质量的品牌建设。2023年的教学工作，中心任务仍旧是抓质量。我们要进一步树立科学的质量观，抓紧建立健全科学的质量标准体系，抓好教育质量的监测与评估，抓实每一个老师的教学，抓细每一堂课的优化，抓好每一个同学的进展，全方位提高教育教学质量。在新的一年里，让我们以更加饱满的工作热忱，更加务实的工作作风，突出重点，创新方法、团结拼搏，奋勉进取，努力开创芙蓉教育事业跨越式进展的新局面，为创建芙蓉教育质量品牌作出新的更大贡