统编版三下《小虾》教学设计

小虾》教学设计第一课时教学内容：学习课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。教学过程：一、导入新课：出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？（学生观察，老师了解学生的观察方法）指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书）老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）二、讲授新课：初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。）（读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。）2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈（1）阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。⑶脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。⑷我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。5、 同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。6、 请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。7、 请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。细读课文,理解课文1——4自然段。1、 学生自己朗读课文1——4自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。2、 指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。3、 你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？4、 小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。5、 指学生结合课文的内容，进行评价。（引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价）6、 在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。7、 小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面？8、 指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动）9、 自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。10、 指学生朗读相关的句子。三、课堂小结：学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗？说说为什么？如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢？（课下思考）四、板书设计：小虾生活的地点小虾小虾的样子：有的…有的…小虾的运动：先是…然后…接着…直到…第二课时教学内容：继续学习课文《小虾》，理解课文五、六段，拓展延伸课文知识。教学过程：一、导入新课：1、 回顾上节课内容：你还记得小作者家里的小虾吗?说说看。（指学生回答）2、 如果请你来照顾这些小虾你会怎样做？（集体交流）3、 这节课我们来看看小作者是怎样照顾它们的！二、讲授新课：（一）理解课文五、六段，总结作者观察小虾的方法。1、 学生独立默读课文五、六段。说说小作者告诉了大家什么？2、 指口头表达能力一般的学生。3、 指学生分自然段读课文，一边听一边思考：小作者是怎样来观察写小虾的？4、 小组内先进行交流，再指学生回答。5、 老师结合学生的回答进行适当的板书。（按部分来对小虾进行观察和描写）6、 说说小作者都写了小虾的哪些方面？（结合课文内容）7、 如果请你来写一种小动物，你会从哪些方面写？（指学生回答，也可以互相进行补充）8、 课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察。巩固练习，拓展延伸。1、出示生字卡片进行记忆：缸隙撒甚即副搏猛烈卵2、 集体交流生字的记忆方法。重点记忆：隙撒甚即搏卵3、 利用生字进行扩词练习。重点交流：隙撒撒4、根据课文内容填空：选择课文第三段三、 课堂小结：这节课我们学到了怎样观察一种动物，课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察记录。四、 板书设计：“我”这样观察小虾：有顺序、按部分《小虾》教学设计二教学目标：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。画虾——说虾——论虾——爱虾教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。第一课时一、课时目标：1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。2、学会本课的生字词。3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。二、导入新课：我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？二、初读课文，感知课文大意？1、自由读文，并解决不认识的生字、词。2、 检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）4、 你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？指导朗读：有的稍带点灰黑色，……根据学生回答的顺序来学习：小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）再读课文：小组交流：1、 小虾仁是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2、 感悟作者的喜爱之情。引导学生读第三自然段：1、 打出中心句。2、 是如何一句一句写具体的？吃食有趣，非常小心脾气不好，打架凶猛3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。三、 作业：要求学生画虾。第二课时课时目标：进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。导学过程：一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）以文章为例，让学生进行学习。第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。统计与可能性（三）一、教学内容教材第103页例三和做一做及练习二十二。二、教学目标1、 通过教学使学生掌握“不能直接计算出可能性，而要先罗列出所有可能的结果，再计算可能性”得题目的思考方法。2、 培养学生综合运用知识的能力，结合以前学的排列组合的知识进行思考。3、 培养学生有逻辑的思考问题，有条理的叙述问题的能力。三、重点难点会罗列所有可能的结果。四、教具学具投影片。五、教学过程（一） 导入师：我们上节课学习了如何用几分之几来表示一个事件发生的可能性问题，现在老师要考考大家了。同学们看这道题（读题：一个装有五个完全一样的球的袋子，每个球上分别标有12345，从袋子里随意摸一个球，然后放回。规定：如果摸到的球号码不小于3，小明赢，否则小红赢。你认为这个游戏公平吗？你觉得该如何修改游戏规则才能保证游戏公平合理？）谁会做？……你来回答。生：不公平。小明赢的可能性是3/5，小红赢,的可能性是2/5，所以不公平。修改为大于三小红赢，小于三，小明赢。师：看来大家掌握的还不错。今天我们继续学习公平性问题。（二）探究师：同学们看大屏幕。你认为用“石头剪子布”决定谁先跳公平吗？生：公平（不公平）师：有的同学说公平有的同学说不公平，想知道公平不公平就要先知道他们获胜的可能性是多少，是不是？要求可能性就要先知道什么？一共有多少种可能是不是？那有几种可能呢？生：2种（3种）。师：有的同学说有两种可能，有的说三种，同意2种可能的举手，同意3种可能的举手。剩下的呢？剩下的什么意思？中立？……下面找个同学上来跟我一起演示一下。记下我们一共出了多少种。……我们都是布，平了，平也记下来,第一种，然后我还是出布，第二种，第三，第四我是在给你们演示一共有多少种可能，看好了。……第九种，还有吗？没有了。数出我赢了几局来了吗？他赢了几局？那剩下的呢？平了，对。我赢的可能性是多少？生：1/3。师：看课件演示。……上来我这个石头不动，当我伸出布时，他伸出了3种……明白了吗？……来，同桌之间互相演示一下。生：……师：来，坐好了。这道题与前面我们做的可能性的题目不同，它没有直接给出小丽和小强玩“剪子石头布”的所有可能的结果，你要自己动脑筋想办法把所有的可能都不遗漏、不重复的列出来。对不对？生：对。师：要判断一个游戏公平不公平，我们不能凭空说，要有充分的证据，要找出它的具体的可能性，知道了吗？师：看这道题。（读题：从2,7,3,8四张卡片中任抽两张，如果他们的积是2的整数倍本人获胜，如果他们的积是3的整数倍对方获胜。这个玩法公平吗？你能换掉一张卡片使游戏公平吗？）好，同桌讨论。师：这个题不好做。咱们一起算。任抽两张，我先抽了一张2,2可能和7，和8和3组合是不是？ 2排完了该7了，7和3，和8组合。然后是3,3和,谁？只剩下8了是不是？……好。大家看我们一共组合出了几种？6种。如果积是2的整数倍本人赢，如果积是3的整数倍对方胜，只要跟2相乘就是2的整数倍只要跟3相乘就是3的整数倍……看，2的倍数有几个？5个。先别急，再看3的倍数，几个？3个。……咦？5/6+3/6超过一了，怎么回事？……再读这句话……咱得吧既是3的倍数又是2的倍数的组合去掉……这样对不对？生：对。师：都会了吗？……还有同学不会。谁再给大家说一遍？……他说得很好。再看一下PPT演示，现在都明白了吧？师：大家看啊，卡片中2和8都是2的整数倍，一看就不公平是不是？那怎么改会公平呢？谁来说说看？ 你说。师：好，下面我们来看做一做（读题：桌子上有三张卡片，上面分别写着3、5、6。如果摆出的三位数是单数的话男生赢，否则女生赢，这样公平吗？）这样公平吗？我找三个同学到黑板上来写出你的计算过程，其他的同学在纸上写。谁想上来写？……（指三个同学）生：（做题ing）师：下面的同学都做完了吧。我们一起来看一下这几位同学做得对不对。3、5、6任意组合，可以组成356,365,536,563,635,653六个数，对不对？其中，365,563,635,653四个数是单数，356,536两个数是双数。现在我们就很容易看出来男生女生获胜的可能性了吧？对，男生获胜的可能性是4/6，女生获胜的可能性是2/6,所以说这个游戏不公平。再看一下PPT演示，大家明白了吗？生：明白了。师：同学们都好聪明的说。看这个，（这有一张表，横列是从1到6六个数，竖列也是从1到6六个数，一个小男孩说：和是单数你获胜，和是双数我获胜。）可是这个游戏公平不公平呢？咱们一起来替另一个小男孩算一算和是单数的可能性是多少呢？看大屏幕。（ppt展示）。……我们数一下，单数有18个，双数也有18个，两人获胜的可能性均为18/36，所以说游戏是公平的。对不对呀？……师：看这个，（三人玩跳皮筋，用“手心，手背”决定谁先跳，公平吗？）公平不公平，自己算算看。……公平吗？……公平。找个同学来说说为什么公平。……你来说……他说的对不对？嗯，谁还想说？……你回答。师：老师这还有一道题。挺有意思的。（到某早餐店吃早餐，有包子，油条，烧饼三种早餐可供选择，最少吃一种最多吃两种，有多少种不同的选择方法。）你可能说，我都想吃。那不行，人家就让最多吃两种。你说我都不想吃，那也不行，人家说了，你最少要吃一种。你有多少种不同的选择方法呢？找同学来说。师：再看这个（老师在黑板上写了一个四位数，这个数是由0,5,3,2这四个数字组成的，请问这个四位数是5的倍数的可能性是多少？）咱们刚才做的题是3个数字，现在出来四个数字了，该怎么做？自己思考并在纸上做。师：