小学品德与社会教师培训理论知识复习题(附答案)

-.z.小学品德与社会理论知识测试题：一、填空题1、"品德与生活"课程以儿童的生活为根底，用三条轴线和四个方面组成课程的根本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。三条轴线指的是、、。四个方面是：地生活；地生活；地生活；地生活。2、安康、平安地生活是儿童生活的前提和，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得根本的安康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心安康地开展打下根底。3、愉快、积极地生活是儿童生活的，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，开展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定根底。4、负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的根本要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定根底。5、动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在开展儿童的和能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。6、"品德与生活"课程是以儿童的生活为根底，以培养品德良好、、的儿童为目标的综合课程。7、"品德与生活"课程的评价目的是：鼓励；促进的开展，提高质量；促进教师的，提高能力。8、"品德与生活"课程教学活动应源于儿童的又高于，用正确的引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉，开展儿童喜欢的，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，得到熏陶，得到开展，得到初步的培养。9、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童为根底，促进学生和的综合课程。10、品德与社会课程要关注每个儿童的成长，开展儿童的内心世界和主体，表达以的现代教育价值取向，培养他们对生活的态度和参与的能力，成为有、有、有和个性品质的人。11、儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性开展具有特殊的价值。12、品德与社会课教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛社会，用自己的心灵社会，用自己的方式社会。13、品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略和情感、、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的、形成积极的生活态度、养成良好的、提高的能力，掌握必备的根底知识，从而整体地实现课程目标。14、儿童是学习的，学生的品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于承受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间。15、"品德与社会"课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的严密结合，注重与学生生活和的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童开展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的开展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。16、品德与社会课程采用多主体、的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生评价、学生评价与家长、社会参与评价等方式进展评价。17、"品德与社会"课程倡导的评价方法有：、描述性评语、、学生互评、、个案分析等，教学评价的方式方法不是固定的，每一种评价方法都有自己适用的*围，教师应根据具体情况灵活地使用以上方式、方法，并在教学改革中探索创新，使其不断完善。18、"品德与社会"课程评价的功能是诊断与功能、强化与功能。19、根据不同的教学任务或教学方法品德课可划分为、、、等四种课型。二、问答题1、品德与生活课程的总目标？2、"品德与生活"课程的根本理念？3、"品德与生活"课程实施中教师的角色和任务是什么。4、"品德与社会课程"的根本理念是什么？5、品德与社会课程的总目标？6、"品德与社会"课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进展综合性评价，其具体内容有哪些？7、"品德与社会"课程设计的思路是一条主线，点面结合，综合穿插，螺旋上升。"一条主线〞是以什么为主线？"点面结合〞的"面〞"点〞是指什么？"综合穿插，螺旋上升〞指的是什么？参考答案一、填空题1、〔儿童与自我〕〔儿童与社会〕〔儿童与自然〕〔安康、平安〕〔愉快、积极〕〔负责任、有爱心〕〔动脑筋、有创意〕

2、〔根底〕

3、〔主调〕

4、〔道德〕

5、〔创造性〕〔动手〕

6、〔乐于探究〕〔热爱生活〕〔活动型〕

7、〔每个儿童的开展〕〔课程〕(教育)〔自我成长〕〔专业〕

8、(生活)(生活〕〔价值观〕〔有教育价值的课题〕〔活动〕(情感)(品德)(价值判断)

9、〔社会生活〕〔良好品德形成〕〔社会性开展〕

10、〔丰富

〕〔人格〕〔育人为本〕〔积极〕〔社会〕〔爱心〕〔责任心〕〔良好的行为习惯〕

11、〔体验〕

12、〔观察〕〔感受〕〔研究〕

13、〔能力〕〔态度〕〔情感体验〕〔行为习惯〕〔适应和参与社会〕

14、〔主体〕〔自身〕

15、〔社会〕〔现实生活〕

16、〔开放性〕〔自我〕〔相互〕

17、〔教师观察记录〕〔学生自评〕〔作品评价〕

18、〔调节〕〔教育〕

19、〔明理课〕〔体验课〕〔复习课〕〔考察课〕二、问答题1、品德与生活课程的总目标？参考答案：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。2、"品德与生活"课程的根本理念？参考答案：〔一〕道德存在于儿童的生活中

〔二〕引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心〔三〕珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利〔四〕在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义

3、"品德与生活"课程实施中教师的角色和任务是什么。参考答案：在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心安康地成长。4、"品德与社会课程"的根本理念是什么？参考答案：

〔一〕帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心

〔二〕儿童的生活是课程的根底

〔三〕教育的根底性和有效性是课程的追求

5、品德与社会课程的总目标？

参考答案：品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定根底。

6、"品德与社会"课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进展综合性评价，其具体内容有哪些？答：⑴．学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。

⑵．学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达的能力；搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力等。

⑶．学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。7、"品德与社会"课程设计的思路是一条主线，点面结合，综合穿插，螺旋上升。"一条主线〞是以什么为主线？"点面结合〞的"面〞"点〞是指什么？"综合穿插，