关于小学生学习习惯的调查报告

关小学习调报告

关于小生堂学习惯调查报习惯决孩子的命运良好的习习惯是学成功的力保证。近，教管心以学科为位组织进行随堂听和部分学生问卷调旨在了我校学生学状态和学习习。在进行了系列的察、对比统之后，小学生学习惯的差及产生这种差异原因进行了论分析，我们认到学生在学习惯方存在的问题已影响到教学量的提升。课堂听专心度只有40%右，中年级发言次只有右等等。次调研让我了解到生学习习惯成的一规律,在调查的基上提出不良学习惯的应对教策略以帮助生养成良好学习习，学生今后的习打下扎实的础。因此，年管处织备课组进集中学，并针对所现问题展专项督查，落到日常教学理中去教管中心将后期进跟踪调研。语

文问卷调情况（一）果概述本次共出237问卷，收237份，收率100%。本次调查对是一至六年级任选一班调查结显示大部分学生有养成好的学习习。课前预、上课、读、查阅工书、写等各方面的惯上都在着明显的题。（二）据分析1课前预习：预习时三遍课文

只看一

从来不22%68.7%9.3%上表可表明，22%学生能坚持预习时三遍课，有68.7%的学生看一看但不会大朗读，9.3%学生到课时读书，课前在家里读。2你听课是否心：很专心

比较专

偶尔开差

经常玩3

12%42.7%45.3%你上课否举手发言非常积有时积

不举手言13.3%64.7%22%4你上课是否问：经常提

偶尔提

从不提12.7%60%27.3%5你喜欢与同探究、作学习吗：

很喜欢23.3%

比较喜48.7%

不大喜28%

一点也喜欢2、4、5计表都关于学听课的问题从以上个统计表中以看出23.3%的生喜欢同学合作学，有28%孩子不欢与学探究作学习，说孩子们的作意识不是强；喜提问的孩子有12.7%，说明大数孩子根本有养成质疑难的习惯；课听讲专心的孩子有12%，言非积极的占13.3%，见，小生上课听讲能做到分专心，发不够积。这说明学没有养倾听、思考问题习惯。6你喜欢阅读外书吗每天都

有时看

不看课书62.7%32.7%4.6%7你经常使用具书吗经常使

有时使

从来不40%30%10%8、你了课外书会读书笔吗：常常做

很少做

从来不31.6%30%38.4%从以上张表格可以出，62.7%的生喜欢读课外书，有31.6%的学生做读书笔，40%学生经使用工具书由此可看出子们的读兴趣浓厚但没有养成良的阅读习惯在阅读时大分学生有圈点批注习惯很少有生做书笔记，查工具书的习也没有成。9你保持正确读写姿”，做到“个一”：一直

有时

要别人醒22%68．7%9.3%从上表以看出，只的学生保持良的写姿势，多学生良好字习惯养成还一段时间。10你每天回完成笔作业后：父母让复习

自己复

老师不我就不复习16.7%46.7%43.3%从上表以看出，有46.7%的学生自己复习，的生没有养成动复习习惯。

11你写完作整理学用品吗：父母整

自己整

和父母起整理3%64%26.7%以上统表显示，有64%学生会自整理书，还有36%学生没养成整理书包的习。12你写完日或作文会主动修改：每次都改

有时修

从来不改31.3%56.7%12%以上表反映的是写方面的题统计表示写完日或作文主动改的只有31.3%有12%的生从不修改有时修改作的占。由此可见大部分生写作趣不高，没成良好写作习惯，完作文不会主动修。14你写作业蹭边写玩吗：是

不一定

否3.3%34%62.7%从上表经看出，有62.7%的学生能专心作业还有的学生欢边做玩。可见，生专心写作的习惯要培养。随堂听情况汇总我们对——六年级选了一班，进行了堂听课主要关注学的学习惯，现将情汇总如下：项目一二三四五六合计课前准充分候课纪好

89.19%83.8%

100%100%

92%60%

80.43%91.84%94.12%86.96%100%100%

91.24%88.32%认真倾教科书洁写字姿端正发言人

75.7%86.5%81.1%75.7%

87.81%82.93%92.68%73%

86%82%76%30%

43.48%51.02%86.96%93.87%21.73%65.31%21.73%36.73%

100%90.2%80.4%35.3%

73.36%87.23%70.8%43.43%读书次合作意发言完

12无不完整

6不强完整

7无不完整

2无完整

7有合作不完整

13无完整

平均7.8次课堂作时间

5钟

10分钟10分5钟无钟钟从上表以看出，学生能好课前准备二年级查班达到了100%88.32%的学生能安候课，中二、五、年级抽班级达到了100%；73.36%的生

上课能真倾听，六级抽查级达到了100%；87.23%学生教书整洁，有的学生教科书有不程度的坏；70.8%学生写字势端正一、二、六级抽查班级相较好43.43%学生上能举手发言说明大数学生上课发言；生平均读书的数达到7.8，一六年级查班级对较好；生的小组合作要加训练，学生不合作或不会作，合流于形式；50%查班级中学发言完；83.33%的班级的教课堂上能留间给学做作业，大数教师有留时间给生做作的习惯。六、成分析1教师：教师有意识到良学习习的重要性，时很少意识地培养生养成良的学习习惯对学生乏学习方法指导。要想让生养成良好学习习，先应该对学加强学方法的指导这样学生才知道何去做；有采取效的方法及矫正学出现的不良习习惯，比如有学生上课听讲，有的师会提学生听讲但光这做是不行的还应该找学生不听讲的原，针对不同原因采相应的对策教师的学方法有待进。根平时的观察，的教师课枯燥、不生动教学式单调，缺新意都会导致学上课不讲；教师提的艺术性不，如问题于简单或难太大教师的价缺乏激情不中肯等都会让子失去主动言的兴。2家长：在培养孩子成良好学习习惯方，没有当的方法；长对良好习的重要性认不够，能及时纠正子的不习惯离婚率增长、外出工人员的加等，也严制约着子良好习惯养成。乏正确的引，孩子很难自觉养成良的学习习惯。七、几对策1关注学生课表现，课堂要严要、重激励、点评、纠正才能养习惯进评价方法对经有良好习或正在极养成良好惯的学多加鼓励与扬，并给这学生颁发合证。2为学生树立样，发挥榜示范作。加强对优学生的传表，评选种先进分并大力宣传如在学中评出朗读星、小书法家、作之星、习能手、背书大等，用这些学的好惯去促进其学生良习惯的养成3教给学生学方法（1预习、复习方法。前预习，可学生带问题听课，把要精力放在习时未解决的问题。预习，老师要根教材难和学生水平，提明确具体的习要求预习，可以过朗或默读方式，了解章的内，摸清文的思路，体作者的感，领悟写的意图可以从审清意入手去把握文章的主内容复习学习之，好复习对于高教学率具有十分要的意。习则以当天教的内为主教给学用尝试的记方法把当天堂学习知识诉家长，听生字，朗读背诵课等。培养认真写的习。利用好语教学第课的描红和天中午写字，抓反复反复抓，培学生“笔即是练字”的意，做到不管什么场，不管什么时间只要提起笔写字，要严格遵守确的写姿势。）培养孩子疑问难的习。“提出个问题比解一个问更重要。能提出问是主动习的表现，创新的开始新课程的教尤其重培养学生提问题的惯，把提问的权利给学生，为学生设提问题的围和学提问题的方。我们课堂中要发学生的体作用，改革课教学方式，养孩子疑问难的意，引导鼓励学生大说出自的想法，积极提。）培养学生作的习惯。课堂上小组不是走场，随聊天，小小内的成要明确分工如小组、记录员报告员资料员等。长组织作交流时能行有序排如鼓励员大胆发言

让会说先说，不会的后说促使不同的得到不的发展。）培养学生听的习惯。“善听往往也是善思考的学生，要养成听的好习惯首先我要细化听的要求明确提出“会倾听五心，即做到一要专，无论是听师讲课还是听同学言，都要听老师或言人说的每句话，子里不想其事；二耐心，不随便插，要听完别的话，发表自己的见。三细心，当别的发言错时，要求学生会评价同学发言做到不复他人的意，己的意要建立在他发言的基础上者提出新颖想法。要虚心，当人提出自己不同的见时，能虚心接受，听边正自己看点五要用，在听取他人意时不能从要有选地接受，做到“听“思”并，相互入。并教给生一些法，如在听学发言，可以猜发言的同学说些什；完同学观点后入行纳；后再想想他的有没有道理最重要的是学生明，学会倾听不单是双耳倾听，要用心倾听，用心思考师的问题，心思考学的答案，互促入共同提高。（6）养学生回答题完整习惯回答问时要以“我得……我有不的意见……“我想充说明…”等方式参交流，清楚表达自的观点。利用课教学持之以地训练生养成良好习惯。惯不是一天天就能成的，所在学生养成好习惯前，必须耐而又持地对学生进训练，到学生养成良好惯为止。3课堂是培养惯的主阵地各位教要留时间给生做作，做当堂训，另外可培养学生认作业、姿端正等习。4学校要开展生学习习惯专项训，如倾听、科书的用、前准备读写姿势，并进行检评比。5开展丰富多的课外动，让学生活动中验成功的喜，以活促进学生良学习习惯的成。6加强与家长联系，争取长的配。制定习惯成家庭价制，设置庭评价表，家长对子的学习习进行评并及时反馈学校这样教可以对学生出现问题及时调自己的学方法、教策略等习惯的养不是一朝夕的事各年级根据生特点训练要有侧点，如年级侧重于确的读写姿、专心作业课外阅读的惯的培，中高年级侧重于生自主、究、合作，堂笔记修改作文等惯的培。数

学问卷调情况课堂倾是一种有意、动的听不仅要耳朵听，更要用听、脑子学会倾听”是新课程予学习惯新的内涵良好的倾听惯和能是人们获取识的主要途径一是人际往成功的重因素之。听的习惯培和能力累作为小学段的重组成部分，对学终身发定下关重要基调。为此我们对堂听课的三个班进行了问卷查。本共发出129份问，回129，回收率100%。将数据分如下：1、堂上，认真听吗？从不开差、不变小作、偶尔会开差。不讲悄话。

很少认听62%

27%11%

由此可，学生的自能力还待加强。2、堂上，什么时候最真听？刚上课35%

老师上新知识时40%

同学发时10%

讲评练时15%由此可：学生在上初始和师新知教学关注度较强。3、认真听主要原因是老师讲生动90%

认真听得到表扬或励6%

老师要我们要认真4%由此可：教师生动趣的讲是提高学生堂听课效率的保证4、不专心老师讲课的要原因：老师讲内容我已

老师讲我都听不

班级课纪律不好

管不住己经懂了35%

懂23%38%4%由此可：学生不专的听讲影响于自身识的获、教师的讲和环境5、果你有不专心听同发言的因是：同学表不清楚

发言的音太小

发言的学思考的时太长，没马上发言36%52%12%由此可：加强学生言习惯发言质量的养。6、师讲评习或作业时你的表是：认真听按要求回答72%

认真听不发表意见23%

做小动，和同学说悄话5%由此可：学生对自的作业注度比较强7、组合作流时，你的现是：争着说抢着说

认真听轮流说。

认真听不发言

不听也发言

29%63%12%6%由此可：只有一半多的学能按要求、则进行效合作。8、旁边的学上课不专，你会我会受影响也变得专心所以告老师只要没影响我，我不管8%92%由此可：学生对违课堂常现象还缺乏个正确认识。随堂听汇总我们对中高年级任了一个，行了随听课，主要注学生学习惯，现将情况总如下：项

学情

比

学情

比

学情况

比预铃响静很速课准备书齐自本

低年：低年级：80%20%中年：中年级：拖一100%100%拉高年：高年级：100%100%低年：低级100%中年：有书中年：么70%具没高年：高级95%

低级0中级0高级0低级0中级0高级0注力低级：10-20：年级

集时分85%

分

钟下5%间

中年：20%高年：50%

中年级：80%高年级：25%

中级0高级25%发情况

低年：80%先没想考中级0就举举手高年：

低年级：低级20%中年级：举手中级：20%就答0%高年级：高年：70%低年：

10%低年级：

20%低级2075%10—举数次中年20人中年：量的次的10%问高年：题：

10%10人次问中年0题高级20%低年：85%

30%低年级：10%

50%低级5%听情很中年：专：况心20%心50%

易心

中级20%高年：50%

高年级：30%

高级20%

低年：90%

低年级：10%

低级0作书写

很

中年：中年级：拖中级一15%60%拉25%高年：20%

高年级：70%

高级10%分析与策建议1、体分析：调查的况看，我校学课堂学生的学习惯良好特别是课前准备课堂发言、生作业方面的习惯令人满，但在课堂听、作速度等习有所欠缺。查对我的启示：（1）

多数学学生课前准工作到，从统计结看，有90%的以上的生预备铃响迅速安静，好各项前准备工作为有效课奠定了良的基础（2）

学生举发言的习惯好，但们发现，只——80%的学生好了立即回，他学生有一定的顾，就要求们的课堂尽能给学创设一个宽的心理环境这才能让学生尽情表达。（3）

同学之合作讨论的惯已经步养成，但从学生与方式看，有效讨论的生占，还有待加强法上指导。（4）（5）

学生交、学习的方呈多样趋势，学生言的音、完整性有提高。学生书习惯有待改。从课情况看，4%的学生在桌子上草稿，18%的学生业错了划掉做，19%的生错了处涂一涂继改，一些行表现，实令人担忧。（6）

学生下后仍在做课作业者10%他们很少活，如果间不动，势必影学生的身心康。2、关问题及策：（1）

书写问及对策：对中高段生来说，教仍然需示范性地进书写书写指，一是要规格式，每一堂课抓；二是及时地表扬评，特是结合校的优秀作展评活，让学生积极加；是要对别学生进行单独指，现问指出问，督促使其进。平时应杜绝乱打稿，特别是课桌上打草的不文现象。（2）

讨论动问题及对策学生的作讨论最终该是自自愿的行为而不是执行师指令性的为。何使生在平就注意主动论主动作需要

教师从下方面做起一是教师自要树立确的观念，正确解讨论作的自主，非课堂缀二是教要在学习实中让学体会到合作论的必要性三是对合作论富有效的小组或人应及进行表扬。（3）

课堂拖问题及对策调查中现学生10%学生课很少活动，实在实际观中，语文、学课后生活动人数少，久久之学生养了上下连做作的习惯，这利于学的休息，甚会影响下一节课的习效果解决这问题教师必注意以方面：一是师力求进教学，提效率，可能课作业课内完；是教师鼓励学生下多到室活动不宜长坐到室内三是分层布作业，困难学生适降低要，并在课内行指导使其能课内完成作。英

语1调查数据分及文字说明调内

调细

中级

高级课准平均3—4未作准好

1人准好课坐平均5—6坐2人不学况

姿规

范习课发面广量，面，音中况

语中

语中学注大部中个注力集，情

别散

本分学过

学流齐读高积能极主的对朗极行话学主个体低发个发言很个发言广主与学发3—4在师均人在

错教的指下师指下导基本完发成言务成学对不尝

容平

8—10一不举当完教师布教未置学业况

面业

作效抽查情况抽查8人好查12人良（语

（别准

好基握学习无，个学生学