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文档简介
一年级语文下册线上教学工作总结(4篇)
随着时间的消逝,一学期的教育教学工作又要完毕了。本学期我担当一一班的班主任兼语文教学工作。整个班级学风优良,有正气。但也有些学生成绩偏差,作风懒散。现将一学期以来的详细状况总结如下:
1、线上教学
寒假受疫情的影响无限延期,为了让孩子们“停课不停学”,学校安排从2月10日开头进入网课学习。从接到通知到恢复复学,整整三个月,虽说没有和班级孩子零距离接触,但在班级治理方面依旧常抓不懈。每天的安康填表、师生动向表、各项打卡、各项作业等等,还有每周一次的班级家长会,平常上网课的点名状况,看是微小的事情,但又是每天必不行少的事情。就在这样的坚持中,我们最终在5月11日迎来了孩子们的复学。
2、复学后教学
(1)、不管是班级治理还是语文教学,我始终根据各项治理制度严格治理学生,留意培育学生养成良好的学习习惯。在教学中,做到严而又度,三个月的网课,孩子的习惯非常差劲。那就从零开头,一点一点的去转变,并和同班级的各位教师多沟通,切实做好一切常规工作,尤其是在孩子心理和习惯方面中抓不懈。
(2)、抓好每一节课。网课的缘由,孩子学习程度差异较大,消失两极分化严峻,在课堂教学上要求自己做到:教学目标明确,仔细钻研教材,了解学生,讨论教法,突破重难点,擅长创设学习情境,激发学习热忱,有序地开展教学活动,表达分层教学,各类学生主动地进展。
(3)、作业布置做到合理,有代表性和启发性,注意学生创新力量的培育,重复死板的作业不做。能准时批改作业,字迹工整,并做好登记,准时评价。
(4)、抓好培优扶差工作。我熟悉到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,只有把优生培育好了,优秀率才能上升,班级才有典范;也只有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有规划、有效果、有记录、有辅导、有鼓舞、努力提高合格率和优秀率。
3、通过一学期的努力,大局部学生把握了以下学问:
熟悉400个字,会写200个字。要求熟悉的字能读准字音,结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写标准、端正、干净。
学会了使用音序查字法,学生有了独立识字的力量。
大局部学生喜爱阅读,对阅读有兴趣,能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。在课外阅读方面,孩子们能按要求把故事读三遍,能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。
通过学习能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积存词语。能阅读浅显的课外读物,并按自己的意愿制作读书卡。能与他人沟通自己的感受和想法。养成了爱惜图书的习惯。
熟悉了课文中消失的常用标点符号。学会了使用句号、问号和叹号。
通过这学期里口语交际训练,学生有了情愿与人沟通的意识,能仔细听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
在语文教学中对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
存在缺乏:
1、学生进展不平衡,学法指导工作还有待进一步加强,教学成绩仍旧欠突出,还需提高;
2、教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实,培优目标不明确;
今后准备连续更新观念,努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段,提高教学质量;连续加强业务学习,提高自身的业务素养。总之,经过一个学期的不懈努力,本班学生的学习成绩有所提高,今后我肯定连续努力争取更好的成绩。
一年级语文下册线上教学工作总结二
一个学期在匆忙中完毕了,在教学中我有许多体会。现将本学期的语文教学工作总结如下:
一、多种渠道教识字
本学期的时间短任务重,一年级学生的识字量又很大,这给我们的教学带来了很大的难度,怎样让学生学得轻松学得开心是我很头疼的问题,这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、开心的环境,使学生心情开心,乐于思维,勇于探究。在课堂中,我以创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象、直观的教学手段,如课件、卡片、表演、等方式帮忙学生识字。并教给学生各种记忆字的方法,比方,形声字记忆,换偏旁记忆,同音字记忆,自编儿歌记忆。比方,在学习“苗”字时可以结合情境图,让学生说说秧苗的样子,并用会意字的学问教学“田地里长出来的草”。还可以同类记忆“笔”“休”两字。这样,抽象的字与学生的生活阅历和奇怪心很好地结合起来,这样学生在生趣盎然的生活情境中识字,就会取得事半功倍的识字效果。
二、生活中教识字
在学生把握识字方法,乐于识字,擅长识字后,我还有意识地引导学生在生活中识字。如1、利用广告牌、商标识字。2、让学生通过搜集资料去识字。3、认姓名,课堂中发同学的本子,记住本班小朋友的名字。4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。5、让学生在逛商场、超市时认字。6、平常同学之间相互做字卡识字。
多给学生展现的时机。教学中多加欣赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子,鼓励学生离开课堂后仍有识字的主动性。使学生尽快从“我”的世界跨入更宽阔的世界,吸取各种信息,拓展想像的空间。
三、培育学生的朗读
我很喜爱朗读有感情的学生,所以我盼望我的学生在朗读方面有所收获。书读出感情了,也就说明把握了文章。所以在平常的教学中我特殊留意对学生读书的指导。
首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我常常设立各种各样的读书竞赛,小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在肯定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注意在阅读教学的过程中,尽量引发学生能翻开想象的翅膀,读出自己的感受出来。固然也注意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。
四、存在的缺乏
在摸索的一年中我的工作中也存在着很多的缺乏,如:教学方法不够新奇,对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力,把握更多理论学问的根底上,注意实践,多向其他教师学习。多上公开课,在熬炼中让自己成长起来。其次对不同学生还要有不同的教学方法,这样才能缩小学生间的差异。最终是对学生语言力量的培育还不够到位,一年级学生语言要有条理性、完整性。但我在培育学生的口语交际的力量方面还不够重视,下学期肯定留意。
总的来说,这个学期的教学工作是有收获也有缺乏,优点我会连续发扬,缺乏的我会努力改正,争取以后会做得更好。信任一份耕耘一份收获,教学中我会全力以赴去做好本职工作。
一年级语文下册线上教学工作总结三
紧急充实的一个学期将要过去了,这一个学期在工作中,我不断的反思着自我,努力使自我不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自我的教学工作如下:
本学期,我坚决落实学校的有关教育教学规划,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,仔细完成各项任务,使学生在获得作为一个现代公民所必需的根本语文学问和技能,为学生的终身学习奠定良好的根底。
一、加强识字教学
教学大纲要求一年级下学期要“学会250个生字,熟悉550个生字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大局部词语能在口头或书面语言中运用;要求熟悉的字,做到离开注音、离开语言环境也能精确认读。”可见识字在一年级语文教学中的重要性。所以在这个学期中,我加强了识字教学。
1、鼓舞学生沟通合作识字。
每个孩子的学习方式不一样,有的习惯在阅读中学习,有的习惯在书写中学习,所以我采纳多种方式加强同学间的沟通与合作,使孩子们互动起来,将自我好的识字方法介绍给其他学生。这样就等于不断注入新的源泉,学生识字方法多了,学起生字来也就不费劲气,尤其对于那些学习困难的孩子来说,大大提高了效率,增加了识字量。
2、加强写字指导,不但要写对,更要写好。
有了一个学期的写字根底,许多学生对于书写已能根本把握,这个学期,我对学生的写字要求提高。在学习中,我们总是一齐观看生字在田字格中的位置,一齐分析生字的笔画穿插和构造,力求每个生字不但要写对,更要写好。许多学生有明显的提高,虽然只是一年级,但写起字来有模有样,很是工整。
3、加强生字的复习和稳固,防止回生。
艾宾浩斯遗忘曲线告知我们,人的遗忘速度总是先快后慢。所以对刚学过去的生字要准时复习,利用一些词语来复习生字,也能够利用生活中常见的标志牌、商店名称等来识记生字、复习生字。
二、注意朗读指导。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要资料。
一年级孩子特别需要多去读,在朗读中体会。我们在朗读课文时,选择了许多种形式,如教师范读、小组合作读、个别读、分主角读、表演读等,学生很感兴趣。在一层层深入的朗读过程中,我们一齐体会到了语言文字的美,语句的美。根本的问句,学生也能依据不一样意思用不一样的语气读出来。
三、注意课内外结合
美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展,使课堂训练与课外行为训练趣味、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学引入了宽阔的天地,让学生阅读课外书《童话故事》等,经过这些收集与阅读,为学生积存奠定根底。
本学期,我虽然尽心尽力地去陪着孩子一齐学习、一齐成长,也取得了必需的成绩,但也有不尽人意的地方。在今后的工作,我将连续努力工作,把教育教学视为事业去做,和我的学生一齐游览宽阔的语文天地。
一年级语文下册线上教学工作总结四
一年级是全部学科起步阶段,写字也不例外。一学期以来,我们年级的教师特别重视对写字的指导。教学中,我们本着从长远动身的思想,细心指导学生写好字。
一、指导坐姿要领、执笔姿态、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架构造等
经过上学期地训练,学生们已根本具备了良好的写字姿态,但执笔姿态和方法,绝大多数学生还把握不好,这对字写得好坏关系极大。因此,本学期,我们从一开头教写字就逐一指导,随时矫正,以防学生不标准姿态的形成。我们要求学生一开头就要写大,要写满格子。这样写的好处有两个:一是从整体布局上可以订正学生大多偏右下方的毛病;二是学生小时习惯写大字,指关节、腕关节运动幅度大,能增加手指、手腕的敏捷性。
二、指导学生写好笔画
“撇“像刀,“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑……我们在教学中力求形象。比方我们在教学“伞”时,我们会问孩子们“伞”像什么呢?孩子们有的说像大蘑菇,有的说像大树……想象生动的比方,再加上形象的教师板演,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲望。再如:我们在教学“人”字,“人”字很简洁,一撇一捺,写起来却非常不易。由于不知道运笔方法,学生写出来的“人”字,就像两根支撑起来的小棍子。我们就引导学生观看黑板上的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这“撇”像什么,“捺”像什么,有了生动的视觉感受,有了如此形象的比方,“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了,而变得生动可感起来。比方,充分激起学生写字的热忱,学生按捺不住,自己尝试着写了起来。
三、加强示范
书授不如口授,口授不如手授。教师本人的范写是优化写字教学不行缺少的环节。教师是学生的表率,在平常教学生字前,我们年级的教师总是事先在田字格黑板上临写,反复琢磨要讲授的学问点,上课时当堂示范,要求学生一步步从以下几方面观看:1、留意每一笔在田字格的位置。2、看看哪几笔在横中线和竖中线上。3、关键笔画在田字格的什么位置。经过长时间这样的训练,学生不仅对字的印象深刻了,而且自我的分析力量也强了。
四、优化写字方法的指导
写好字是一年级语文教学的一个重点,描红的效果要比临写效
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