学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

第46页共46页学习《3—6岁儿童学习与开展指南》心得体会学习《3—6岁儿童学习与开展指南》心得体会。一个安康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难的幼儿”的幼儿，只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性的活动。不妨看看学习《3—6岁儿童学习与开展指南》心得体会。3-6岁儿童学习与开展指南学习心得一今天我再次对《指南》中语言这一领域进展了阅读，对儿童的语言开展有了新的理解和感受，让我知道在平常生活学习中多给幼儿提供倾听和交谈的时机。如：经常和幼儿一起议论他们感兴趣的话题例如：给他们读图书、讲故事等，引导幼儿学会认真倾听。我们要用幼儿听得懂的语言与他们交谈，对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他主动提问，说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用，如对幼儿的不合理要求以比拟坚决的语气表示不同意。看了语言领域的第一点：“听与说”的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的时机，在日常生活中我经常和孩子们一起议论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书，并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，如今我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进展交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得明晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个典范，让他们也能爱说、会说。在此根底上，我为幼儿创造各种说话的时机，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说；晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下；上课时更是鼓励大家积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下，这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，渐渐寻找，渐渐发现，再渐渐改变。才能强的孩子总是很能说，也表现很积极，那些知道却不愿意说的，我采取鼓励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。才能较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在才能强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完好？能不能说得更好听？这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。希望通过学习《儿童学习与开展指南》更好的做好幼教工作，给孩子创造更快乐轻松的环境，让他们自信阳光的成长！3-6岁儿童学习与开展指南学习心得二在《指南》中“安康”是放在首位，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康作为第一要务。幼儿园安康教育是幼儿园对幼儿施行素质教育的一个非常重要的组成局部，随着新的课程标准的公布，幼儿园安康教育作为课程领域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“安康”包括两个方面的内容身体安康和心理安康。生理的安康发育和心理的安康开展是有机结合的。3岁至6岁的幼儿处于人的一生中开展的关键期，这一时期幼儿教育机构的良好教育更是至关重要的。幼儿园安康教育的目的不仅要进步幼儿安康知识程度，改善幼儿对待个人安康和公共卫生的态度，培养幼儿的各种有益于个人、社会安康的行为和习惯，还要亲密关注幼儿的心理安康，培养幼儿树立乐观自信坚强的品格，引导幼儿正确处理人与人之间的关系。总而言之，“幼儿园安康教育”是以实现幼儿的身心安康为目的，全面进步幼儿对安康的认识程度，培养幼儿的良好习惯所施行的教育，将为幼儿的将来的安康生活奠定坚实的根底。一个安康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难的幼儿”的幼儿，只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性的活动。那么，如何才能做好幼儿的安康教育工作呢？通过自主阅读和小组研讨学习等方式，我对《3－6岁儿童学习与开展指南》——安康领域进展理解读，并进一步结合我们各年龄段孩子的特点，深化地理解了“安康”的涵义，并且将本学期安康领域的重点放在了培养孩子良好的情绪情感、人际交往和身体素质和活动技能上面，同时也点燃了我工作的导航灯。本园孩子个性强、活泼好动、喜欢与同伴共同游戏，平衡才能开展较好，大局部幼儿已经掌握走、跑、跳等动作技能，能听口令做出相应的动作。但是由于年龄上存在差异，以及在认知、家庭、爱好、性格等方面的原因，仍有孩子存在自制才能差，在游戏时存在争执、不遵守游戏规那么的行为。那么，对于孩子来说，必须从小培养他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育锻炼的习惯。我个人理解，首先安康教育应贯穿在一日生活的各个环节，要集体和个别教育相结合。先针对群体进展教育，改变整个群体的行为习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的安康开展。其次，在心理安康方面，要为幼儿园创设宽松和谐平等民主的班级气氛，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，鼓励幼儿积极和其他幼儿分享物品，能主动和老师问好、道别，在礼貌教育的同时促进其交往才能的开展，使幼儿形成良好的个性。最后，在活动技能方面，要为幼儿设计感兴趣的活动，在游戏中培养幼儿的走、跑、跳、投、钻、爬等技能。通过做幼儿体操，进一步锻炼幼儿的平衡协调才能以及灵敏性。鼓励幼儿玩生活中常见的中、小型运动器材，例如球、沙包、哑铃、自制器材等，并鼓励幼儿“一物多玩”，培养幼儿的探究才能。总之，幼儿安康快乐的成长是大家所共同关注的焦点，也是幼儿园教育的首要任务。安康是幼儿幸福的泉，但愿通过我们的努力，能激发幼儿对安康的兴趣，体验到安康成长的快乐，从而形成安康的个性心理品质，促进身心和谐开展，为终身学习打下根底。3～6岁儿童学习与开展指南学习心得体会在继续教育网络培训时，王老师对《3～6岁儿童学习与开展指南》进展了细致的解读与分析^p，让我对其领域内容、开展目的、教育方法等有了全面而详细的理解，再通过暑假时的细细学习与揣摩，领悟到了《指南》的作用与内涵。现进展简单的梳理，以对将来的工作有更好的指导作用。一、《指南》领域内容全面，表达教育价值《指南》将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，这与《纲要》精神相一致，不过《指南》每个领域里的内容划分更为全面，如安康领域的内容包括：身心状况、动作开展、生活习惯与生活才能;语言领域的内容包括：听与说、阅读和书写准备;社会领域的内容包括：人际交往、社会适应;科学领域的内容包括：科学探究、数学认知;艺术领域的内容包括：感受与欣赏、表现与创造。这些内容都是幼儿学习与开展中最为根本、最为重要的。我觉得作为一名幼儿园老师，心中必须牢记这些内容，不仅要牢牢把握好每个领域内容的特点，而且要注重各领域内容的互相浸透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调开展，从而表达教育价值。二、《指南》目的制定合理，符合年龄特点《指南》中说：开展目的局部分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展程度提出了合理期望。通过细细看来与学习，发现目的制定确实非常细致而明确，且小、中、大每个年龄段孩子的开展目的是呈阶梯式的逐层进步，非常合理。因此，我们在教学中必须牢记每个领域每个年龄段孩子的开展目的，因为它是平时教育教学活动目的制定、内容选择等的支撑点，学习了《指南》中的开展目的，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的开展方向，所要制定的教育目的等都有据可依。我相信，今后的教学中“拔苗助长式”的超前教育和强化训练会逐渐消失。符合幼儿年龄特点的开展目的对幼儿身心安康开展具有良好的作用。三、《指南》教育建议有效，实现指导意义《指南》中的教育建议是针对每个领域内容中的开展目的提出来的，它列举了一些可以有效帮助和促进幼儿学习与开展的教育途径与方法，针对性非常强，对于每位老师和家长都具有良好的启示和引领作用。从教育建议中我领悟到了要促进幼儿身心全面和谐开展，必须遵循其开展规律和学____点，创设良好的教育环境，充分尊重和保护其好奇心和求知欲，用正确的方法去支持幼儿体验与学习等，当然我们在教学理论中，要把这些方法转化为自己的理念和行为，要根据本班每位幼儿的实际情况进展灵敏运用，这样才能支持和引导每个幼儿从原有程度向更高程度开展。总之，《指南》为我们指明了今后几年幼儿教育的方向，是我们良好的工作伴侣和助手。我们必须认真学习、深化理解、领会其内涵，并在理论中大胆尝试、化理论为行动，这样才能使自己的工作游刃有余、得心应手!3-6岁儿童学习与开展指南心得体会《3-6岁儿童学习与开展指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的程度，引导其不断地向更高一层的程度开展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子们可以得到真正合理、全面的开展。下面是整理的关于3-6岁儿童学习与开展指南心得体会，!3-6岁儿童学习与开展指南心得体会暑假期间，我们聆听了王老师的专题讲座，一起学习了《3-6岁儿童学习与开展指南》。通过学习，留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与开展目的、教育建议两局部组成。学习与开展目的局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展程度提出了合理期望。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的开展总目的相比，有了更详细、详细的认识。《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该详细到达怎样的目的，而到达这样的目的，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻老师来说，是非常珍贵的经历资。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违犯幼儿自然开展的规律。《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要理解孩子的身心开展规律，一切从有利于孩子的开展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子开展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，理解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子开展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经历，提供孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得经历，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、游戏的主人。加强与家长的联络沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐开展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获;播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。《指南》是指导老师如何帮助孩子开展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要擅长观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业程度，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。3-6岁儿童学习与开展指南心得体会近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与开展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们如今日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经历有所进步，教学效果更好。《指南》从安康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的开展目的，以及我们成人在帮助孩子们达成目的时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们老师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的时机。我经常和孩子们一起议论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，如今我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进展交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得明晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个典范，让他们也能爱说、会说。在此根底上，我为幼儿创造各种说话的时机，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。上课时更是鼓励大家积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，渐渐寻找，渐渐发现，再渐渐改变。才能强的孩子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取鼓励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。才能较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在才能强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完好?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。再比方在表现与创造中，《指南》提出的教育建议是1.创造时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进展自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。营造平安的心理气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模拟表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予详细的帮助。理解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用像不像、好不好等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的目光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的指导作用。作为幼儿老师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目的了然于心，遵循幼儿的开展规律，授之以渔，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以拔苗助长的方式，或是园林工人的修剪技能，让所有的孩子超前生长或是千篇一律。学习《3-6岁儿童学习与开展指南》的心得体会通过认真学习《3-6岁儿童学习与开展指南》，留给我印象最深的是《指南》以幼儿学习和终身开展奠定良好根底为目的，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调开展为核心，而且《指南》从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描绘了幼儿的学习与开展。每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面，每个方面由学习与开展目的、教育建议两局部组成。家长通过学习《指南》，观察自己的孩子，可从中发现了孩子的特点，从中找出孩子的缺乏，理解孩子的学习方式和特点；通过学习《指南》对家长如何教育孩子有非常大的指导作用，同时也进步了家长的教育才能和家庭教育质量。我____宝今年六周岁，在文登市西楼幼儿园大七班，名叫王梓赫，小名壮壮。比起很多家长，我或许算是个不负责任的妈妈，我没有给壮壮报这样那样的早教班、辅导班、特长班之类的。在孩子的学习上我是顺其自然的。就像是认字，我从来不强迫他非要认识多少字。除了上幼儿园之前在墙上帖了几张挂图一边认字一边认图外，只买了两本薄薄的认字书，一次只认几个字，不知不觉大概也能认了百十来个。其他的字都是来自各个方面的。第一、故事书。从上小班开场，我每天晚上都给壮壮读故事，要求壮壮坐在我腿上，和我一起看书，我一边读一边用手指着字，读到哪儿指到哪儿看到哪儿，壮壮在听了故事的同时，潜移默化也认识了不少字；第二、小班时学《弟子规》，每页要求认识四个字，都能认下来，没要求认识的，在学《弟子规》的时候，也认识了不少；中班学《三字经》也是如此；第三、走到哪儿学到哪儿。路上的广告牌、门牌，都是字。壮壮自己也有兴趣来认，错了的字妈妈就纠正，下次遇到再认，错了再纠正，不用几次甚至一次就知道是什么字了。有时候，带壮壮走到路口，往往有很多广告牌，壮壮就不自觉地念上面的字，很多的字连我都想不到壮壮竟然都认得。并没有统计壮壮如今能认多少个字，但儿童故事书上的字，大概能认识95%左右，甚至更多，如今自己读故事，绰绰有余。通过读故事看书，壮壮还经常自己编个故事讲给大人听，还会自己编个歌词来唱给我们听。壮壮的语言才能也得到老师的夸奖：这小子真能说，我都说不过他。壮壮刚上幼儿园的时候是个很害羞的小朋友，在路上遇到爸爸妈妈熟识的人，让其问阿姨好伯伯好之类的话是很难说出来的，甚至还会躲在爸爸妈妈身后不肯探出头来，甚至连说“老师好”都很困难。有一日，我去送壮壮上幼儿园，一路上都教诲壮壮到了幼儿园之后，要对老师说：老师好。壮壮容许得好好的。到了幼儿园之后，我问壮壮知不知道要对老师说什么，在老师怀里的壮壮点点头，但就是不肯说出那三个字，老师也鼓励壮壮说出来。壮壮对老师说：等妈妈走了之后再说。我在教室门外，一会儿就听到老师说：壮壮说了，还害羞呢，脸都红了。我在教室外没有听见哦，可见壮壮的声音太小了，但还是有进步。通过学习《指南》之后，我就经常带壮壮和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接触多了，体会到了交往的乐趣，面对大人渐渐也就不害羞了。而对如今的壮壮，我经常自问：这孩子如今怎么一点也不知道害羞呢？看到谁都不怕，都能说上话。老人在家里，有好吃的都是留着给孩子的，老人是不舍得吃一口的，我们做父母的往往是反对老人这样做。每次吃好东西之前，我都教育壮壮：好东西先给大人吃，分完了自己再吃。开场壮壮还不太懂，说多了，做多了也就知道了。壮壮有次在家吃水果，主动给长辈分了一圈，自己剩下一个小的，我问他为什么这么做，壮壮说有个小哥哥都把大的分给了哥哥，自己留小的。这就是从《三字经》里学的“融四岁，能让梨”。有很屡次老师发了新的字卡，我找出以前的字卡，和壮壮一起认，有认错不熟悉的就多认几次。认完了之后我们做表演的游戏。就是包袱剪子锤，赢了的人找一张字卡让输了的人按照词意来表演一下，效果很不错哦。不知道你家的字卡都保存好了没？第二天，壮壮还想表演，我却换了游戏。仍然是包袱剪子锤，赢了的人找一张字卡让输了的人造个句子。不管造句如何，符不符合逻辑都不要打击孩子，要鼓励孩子。后期，我出个字，让壮壮来组词。有时在送壮壮去幼儿园的路上，出个字，加上一笔或者减去一笔可以变成什么字。别说复杂的字，比方：乌——鸟，大——太、犬；木——本；日——田、目、白〔其实日加一笔还可以变成其他很多字，找简单的来说〕；月——用；王——主、玉。等等，有很多这样的字。有时候说熟了，我还得费脑筋想：壮壮认识的字中都什么字加一笔或者减一笔可以变成其他的字呢。这样的游戏可以多样化，地点时间不受限制，总之，不管什么方式，一句话：在游戏中学习，在学习中游戏。通过对《3-6岁儿童学习与开展指南》的学习，家长和孩子对自身都有了一定的认识和进步，孩子得到了很大的锻炼和提升，家长在其中也受益匪浅。3-6岁儿童学习与开展指南心得体会20233-6岁儿童学习与开展指南心得体会怎么写?下面是整理的关于3-6岁儿童学习与开展指南心得体会20xx，参考!3-6岁儿童学习与开展指南心得体会20xx范文一对于《36岁儿童学习与开展指南》的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进展了详细的研讨，让我有了进一步的认识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。一、回忆《纲要》《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个局部。第一局部总那么:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原那么、内部原那么及自身特点;第二局部教育内容与要求：主要讲述了安康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目的(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(老师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三局部组织与施行：主要讲述了幼儿园教育的根本原那么、活动含义、根本原那么、各方面的原那么、教育活动目的、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四局部教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、施行原那么、主要内容等。二、品读《指南》1.社会现状当今社会，许多家长都抱着不让孩子输在起跑线上的想法，拼命让孩子超前学习，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是久经沙场的写作业老手了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。再如有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人假如不给，他张口就咬。老师警告过，假如孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。等等。2.《指南》学习针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常明晰、详细、有指向性。它把幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素质根底为目的，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调开展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教育观念，理解3～6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望。它是在《纲要》的根底上，将幼儿的学习与开展目的、要求按不同的年龄段进展细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展程度提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，标准开展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学施行保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、开展的需要，促进幼儿身心全面和谐开展。它更符合现代幼儿的身心开展规律和特点。作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进展因材施教，因此，学习《36岁儿童学习与开展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。品友互动非常荣幸自己可以参加这次的全员培训，也感谢教育部门给我们提供了这次全员学习的时机，这次的培训充实而有意义使我受益匪浅。此次培训理论与理论相结合，从全方位地精心诠释了幼儿老师在幼儿学习生活中起到的重要性。在老师的讲座中理解幼儿一日常规的要求，内容非常详细，分别对幼儿园教学活动设计与指导，幼儿园班级管理等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题，和遵循的原那么指导老师如何对幼儿进展管理。如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中非常重要。通过这次培训，我更加深化地体会到幼儿园教育工作应该坚体体智，德美等方面的教育互相浸透，遵循幼儿身心开展的规律，符合幼儿年龄特点注重个体差异。引导幼儿个性安康开展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，合理组织各方面的教育内容，并浸透于幼儿一日生活的各项活动中。充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现才能的时机与条件。幼儿不同于小学，自我保护才能差。幼儿阶段是一生品德行为形成的最正确时期，作为幼儿老师要有更高尚的人格魅力。要正直和蔼。要给幼儿母爱般的关心，幼儿老师要有敬业、爱业、创业的精神。要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应该是最美妙、最公正、最无私的爱。在今后的工作中，我会努力学习，加强自己的素养，丰富自己的理论经历。3-6岁儿童学习与开展指南心得体会20xx范文二《3-6岁儿童学习与开展指南》，对幼儿学习开展目的提出了更细化、更明确的的要求，对我们老师开展教学活动指明了工作的方向,下面我谈谈学习的一些体会：幼儿教育最根本的任务是促进孩子安康开展。《3-6岁儿童学习与开展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习开展目的，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经历、兴趣出发，关注个体开展差异，不能一刀切地评价孩子的开展等等内容。此部指南分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域开展目的相比，提出了更详细、更详细的目的。每个领域分为子领域、目的、子目的，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该学什么，到达什么开展程度、老师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该详细到达怎样的目的，为到达这样的目的，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于老师来说，是非常珍贵的资。对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违犯幼儿自然开展的规律。《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要理解孩子的身心开展规律，一切从有利于孩子的开展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子开展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，理解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子开展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经历，提供孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得经历，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、游戏的主人。培养孩子快乐、安康成长是我们教育的目的，因此，我们老师要对幼儿的开展目的有个明晰的认识，《指南》的学习，对我们老师的教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的安康，根据教育目的创设合适幼儿身体开展的游戏，让孩子体格上得到应有的开展。再次，关心幼儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。因为爱是让每一个幼儿安康成长最根本的前提和需要。老师要为幼儿提供广泛、具有合适个体开展的时机，积极鼓励幼儿操作、探究和与人友好交往，让每个孩子在原有的根底上得到开展。学习了《指南》，老师可以帮助家长理解育儿知识，让家长认识孩子开展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是合适孩子开展的，也让家长意识到小学化教学强迫孩子上兴趣班、特长班给孩子带来的伤害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园配合教育，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿得到科学的开展。有了《指南》，接下来我会更深化学习，以专业的知识、灵敏的反响，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，进步自己的教育才能，促进幼儿全面、安康快乐地成长。《指南》是指导老师如何帮助孩子开展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要擅长观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业程度，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。3-6岁儿童学习与开展指南心得体会20233-6岁儿童学习与开展指南心得体会怎么写?下面是整理的关于3-6岁儿童学习与开展指南心得体会2023，参考!3-6岁儿童学习与开展指南心得体会2023范文一对于《36岁儿童学习与开展指南》的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进展了详细的研讨，让我有了进一步的认识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。一、回忆《纲要》《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个局部。第一局部总那么:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原那么、内部原那么及自身特点;第二局部教育内容与要求：主要讲述了安康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目的(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(老师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三局部组织与施行：主要讲述了幼儿园教育的根本原那么、活动含义、根本原那么、各方面的原那么、教育活动目的、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四局部教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、施行原那么、主要内容等。二、品读《指南》1.社会现状当今社会，许多家长都抱着不让孩子输在起跑线上的想法，拼命让孩子超前学习，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是久经沙场的写作业老手了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。再如有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人假如不给，他张口就咬。老师警告过，假如孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。等等。2.《指南》学习针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常明晰、详细、有指向性。它把幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素质根底为目的，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调开展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教育观念，理解3～6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望。它是在《纲要》的根底上，将幼儿的学习与开展目的、要求按不同的年龄段进展细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展程度提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，标准开展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学施行保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、开展的需要，促进幼儿身心全面和谐开展。它更符合现代幼儿的身心开展规律和特点。作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进展因材施教，因此，学习《36岁儿童学习与开展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。品友互动非常荣幸自己可以参加这次的全员培训，也感谢教育部门给我们提供了这次全员学习的时机，这次的培训充实而有意义使我受益匪浅。此次培训理论与理论相结合，从全方位地精心诠释了幼儿老师在幼儿学习生活中起到的重要性。在老师的讲座中理解幼儿一日常规的要求，内容非常详细，分别对幼儿园教学活动设计与指导，幼儿园班级管理等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题，和遵循的原那么指导老师如何对幼儿进展管理。如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中非常重要。通过这次培训，我更加深化地体会到幼儿园教育工作应该坚体体智，德美等方面的教育互相浸透，遵循幼儿身心开展的规律，符合幼儿年龄特点注重个体差异。引导幼儿个性安康开展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，合理组织各方面的教育内容，并浸透于幼儿一日生活的各项活动中。充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现才能的时机与条件。幼儿不同于小学，自我保护才能差。幼儿阶段是一生品德行为形成的最正确时期，作为幼儿老师要有更高尚的人格魅力。要正直和蔼。要给幼儿母爱般的关心，幼儿老师要有敬业、爱业、创业的精神。要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应该是最美妙、最公正、最无私的爱。在今后的工作中，我会努力学习，加强自己的素养，丰富自己的理论经历。3-6岁儿童学习与开展指南心得体会2023范文二《3-6岁儿童学习与开展指南》，对幼儿学习开展目的提出了更细化、更明确的的要求，对我们老师开展教学活动指明了工作的方向,下面我谈谈学习的一些体会：幼儿教育最根本的任务是促进孩子安康开展。《3-6岁儿童学习与开展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习开展目的，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经历、兴趣出发，关注个体开展差异，不能一刀切地评价孩子的开展等等内容。此部指南分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域开展目的相比，提出了更详细、更详细的目的。每个领域分为子领域、目的、子目的，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该学什么，到达什么开展程度、老师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该详细到达怎样的目的，为到达这样的目的，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于老师来说，是非常珍贵的资。对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违犯幼儿自然开展的规律。《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要理解孩子的身心开展规律，一切从有利于孩子的开展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子开展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，理解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子开展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经历，提供孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得经历，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、游戏的主人。培养孩子快乐、安康成长是我们教育的目的，因此，我们老师要对幼儿的开展目的有个明晰的认识，《指南》的学习，对我们老师的教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的安康，根据教育目的创设合适幼儿身体开展的游戏，让孩子体格上得到应有的开展。再次，关心幼儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。因为爱是让每一个幼儿安康成长最根本的前提和需要。老师要为幼儿提供广泛、具有合适个体开展的时机，积极鼓励幼儿操作、探究和与人友好交往，让每个孩子在原有的根底上得到开展。学习了《指南》，老师可以帮助家长理解育儿知识，让家长认识孩子开展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是合适孩子开展的，也让家长意识到小学化教学强迫孩子上兴趣班、特长班给孩子带来的伤害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园配合教育，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿得到科学的开展。有了《指南》，接下来我会更深化学习，以专业的知识、灵敏的反响，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，进步自己的教育才能，促进幼儿全面、安康快乐地成长。《指南》是指导老师如何帮助孩子开展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要擅长观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业程度，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。2023《3-6岁儿童学习与开展指南》心得体会作为幼儿老师，我想，我们可以做的是将《3-6岁儿童学习与开展指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目的了然于心，下面是整理的关于2023最新《3-6岁儿童学习与开展指南》心得体会范文，参考!2023最新《3-6岁儿童学习与开展指南》心得体会范文一自从学习了《指南》中的社会领域这一块内容后，谈谈人际交往中的具有自尊、自信、自主的表现中提到的详细一点：知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。中班下学期，我班的孩子们对于自己的认识更加明确，有自己的自信一面，也经常会在同伴面前炫自己的长处。例如会说自己绘画好，故事讲得好，唱歌好等，并积极地将这一面展如今同伴面前，并渴望得到老师和小伙伴的肯定和表扬。因此，抓住幼儿这一心理特征，我会在日常活动中浸透与培养，主要是通过以下途径：一、晨间谈话、活动后评价、用餐前、一周评价在这些时间段里留时间给幼儿，让他们展现自己的优点，进展亮点自评。二、讲故事、值日之星、小小画家、介绍作品等形式通过这些形式让幼儿在集体面前展现自己的优点，及时肯定，让他们获得自豪感。三、捕捉幼儿闪光点。每个幼儿都有自己的闪光点，我们要擅长去发现他们的闪光点加以鼓励。如有一个幼儿特别等。我发现后会立即对其主动行为进展肯定。因为这是社会性开展中参与公共活动的一种优良品质的表达，应该进展宣扬。这样，这个孩子的劳动热情就会一直保持下去，也带动其他幼儿参与进来。反思：但在落实中也发现一个问题，那就是班级中一些弱势幼儿对于认识到自己的优点缺乏自信，就需要我们想方设法让他们认识自己的好，将其某一个进步点扩大化。如我们班的一个小朋友，在小班时手工和绘画等动作很慢，其实他是要求完美的孩子，唯恐一处剪不好或画不好的怕老师批评。经过我们的再三引导、鼓励，如今他的绘画、手工等成了他的一个优势，他可以自信满满的在集体面前介绍他的作品。另外一点我个人觉得不拿幼儿的缺乏与其他幼儿的优点作比拟也很重要。可能工作中会忽略这一点，无形中就伤害了个别敏感脆弱孩子的心灵，让他有挫败感，需要在以后的工作中注意重视。2023最新《3-6岁儿童学习与开展指南》心得体会范文二近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与开展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们如今日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经历有所进步，教学效果更好。《指南》从安康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的开展目的，以及我们成人在帮助孩子们达成目的时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们老师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的时机。我经常和孩子们一起议论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，如今我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进展交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得明晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个典范，让他们也能爱说、会说。在此根底上，我为幼儿创造各种说话的时机，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。上课时更是鼓励大家积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，渐渐寻找，渐渐发现，再渐渐改变。才能强的孩子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取鼓励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。才能较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在才能强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完好?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。再比方在表现与创造中，《指南》提出的教育建议是1.创造时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进展自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。营造平安的心理气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模拟表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予详细的帮助。理解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用像不像、好不好等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的目光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的指导作用。作为幼儿老师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目的了然于心，遵循幼儿的开展规律，授之以渔，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以拔苗助长的方式，或是园林工人的修剪技能，让所有的孩子超前生长或是千篇一律。《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的程度，引导其不断地向更高一层的程度开展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子们可以得到真正合理、全面的开展。2023最新《3-6岁儿童学习与开展指南》心得体会分为三《3～6岁儿童学习与开展指南》对于从事幼教工作者来讲是非常重要的，它表达着国家的一直重视幼儿教育，也为指导所有幼儿的安康成长指引着方向。让从事幼教的我们更加的领会了《指南》的精神。《指南》和《纲要》相结合，都分为5个领域：安康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进展划分，随后还有教育建议。每个年龄段的目的明确，主要的价值取向明晰。所有领域的目的比拟集中地表达了该领域特有的价值，在目的表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的根底和动力。教育建议主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。因为各领域的知识性质不同，幼儿的学习方式与会随之变化，老师必须根据这些特点来设计教学，以进步教育学的效果。二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。各领域的目的和要求都是我们每位老师必须掌握的。在平时的教学活动中，老师要将理论转为理论，用心聆听幼儿的心声;老师应该是一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析^p幼儿的探究需要。倾听、观察孩子还表达在老师要关注孩子的已有经历，即孩子现有的认知才能和生活经历。首先，要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进展因材施教，使幼儿能寓学于乐。孩子们都有尊严，老师应该给予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我们每个孩子才能都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满足不同孩子的需求。其次，做好科学的教育评价，理解幼儿，这是促进每个幼儿开展，进步教育质量的必要手段，在此，值得注意的是要防止用划一的标准评价不用的幼儿，在幼儿面前慎用横向比拟。当孩子犯了错，老师要以慈母般的胸怀理解孩子，而不是不分青红皂白责骂孩子。一直会看到这样的事例：XX老师，指责孩子你怎么这么笨，这个都不会，你要有那个孩子那么聪明老师就省力了。老师的职责就是教书育人，孩子不会不明白的，老师要去用合理地方式让孩子去明白，而不是责怪孩子，更不能去和别的孩子进展比照，这样会伤害了幼儿的自尊心。最后，要有多样的教育形式和途径，因时、因地、因内容、因材料灵敏地运用。要综合利用各种教育资，尤其是环境，这是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的开展。将美的事物都展现给我们孩子，让幼儿在不断变化的环境中学习生活，让幼儿每天都有好心情。其实每一个孩子都是一块金子，这就看做老师的会不会去挖掘，这就要我们老师要有双擅长发现的眼，擅长挖掘的手，老师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐、美观的外在和内在环境。以上是我学习《指南》后的一点体会，作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进展因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与开展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。它我从细节观察幼儿的开展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习;理论、理论、再理论;只有具备了这样的精神和素质，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。更多3-6岁儿童学习与开展指南心得体会「篇」《指南》的建议非常明晰、详细、有指向性。下面是整理的关于3-6岁儿童学习与开展指南心得体会范文，参考!3-6岁儿童学习与开展指南心得体会范文一通过学习《3-6岁儿童学习与开展指南》，理解到《3-6岁儿童学习与开展指南》，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和开展状况进展深化调查后，汲取国内外先进理念，根据我国幼儿特点起草拟定的。《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公平，进步教育质量狠抓内涵，确保根本，进步老师，指引家庭。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与开展目的、教育建议两局部组成。学习与开展目的局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以到达什么开展程度提出了合理期望。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的开展总目的相比，更详细、更详细。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该详细到达怎样的目的。教育建议那么给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与开展目的、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止老师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以开展，同时为一线老师更清楚地理解对各年龄段幼儿大致的开展程度提供了参考。在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进展了详细的研讨，让我有了进一步的认识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。一、回忆《纲要》《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个局部。第一局部总那么:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原那么、内部原那么及自身特点;第二局部教育内容与要求：主要讲述了安康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目的(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(老师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三局部组织与施行：主要讲述了幼儿园教育的根本原那么、活动含义、根本原那么、各方面的原那么、教育活动目的、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四局部教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、施行原那么、主要内容等。二、品读《指南》1.社会现状当今社会，许多家长都抱着不让孩子输在起跑线上的想法，拼命让孩子超前学习，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是久经沙场的写作业老手了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。再如有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人假如不给，他张口就咬。老师警告过，假如孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。等等。2.《指南》学习针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常明晰、详细、有指向性。它把幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素质根底为目的，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调开展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教育观念，理解3～6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望。它是在《纲要》的根底上，将幼儿的学习与开展目的、要求按不同的年龄段进展细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么