物体的浮与沉-教学设计教案

第九章浮力

第三节

物体的浮与沉课题物体的浮与沉课型新授授课人伊兰学校华中师范大学厦门海沧附属中学教材分析本节课的重点是理解物体的浮沉条件和了解生活中浮沉的应用，整节课通过实验探究为主的教学方式进行设计;以实验为主线,通过探究性实验,学生间的讨论、设计、动手及合作的观察、分析得出物体的浮沉条件,进而动手操作熟悉生活中浮沉的具体应用。为突出知识点,在课件制作上利用了动画、视频、图片等工具进行展示,形象直观的凸显本节重点。课时设计说明本节课的设计是以新课程标准为依据。在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，利用一些简单的实验现象，引导他们发现问题，激发他们对周围世界的强烈的好奇心并积极参与知识的探究,以探究物体的浮沉条件为主线，使学生理解浮沉条件的应用，并在探究活动中获得知识、发展技能、树立创新意识。学情分析引导学生观察浮沉子有趣的浮沉现象，从而产生浓厚的兴趣，产生探究浮沉条件的动力，分组利用身边的小瓶、水槽等器材，创新设计实验，精确地进行实验，科学地分析实验数据，大胆地进行总结与应用。体现了物理来自生活，让学生亲身体会到格物致理。最后再让学生从物理走向社会，熟悉盐水选种、潜水艇以及孔明灯的原理，体会劳动人民的聪明才智。并激发爱国主义的激情和勤奋学习，注重学生的情感培养。三维教学目标物理观念：1）感知浮力的存在，理解浮力的概念；2）了解物体的浮沉条件科学思维科学探究：1）从日常生活现象入手，培养学生的分析、解决、动手操作能力。2）学会用弹簧测力计测浮力，经历探究过程认识浮力，浮力方向及物体的浮沉条件。科学态度与责任：1）培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；2）培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神以及实事求是的科学态度。教学重点理解物体的浮沉条件和了解生活中浮沉的应用教学难点灵活利用浮力知识解决实际问题教学方法演示法、实验法、讨论法、归纳法、讲授法教学器具水果、大量筒、水、潜水艇演示仪、浮沉子

教学过程学习活动学生活动教师活动（含学法指导）设计意图一．新课导入学生猜：（学生猜水果的浮与沉，发现与想象想的不太一样，借此激发学生的探究欲望。）学习新课之前，我们先来做一个有趣的实验。大家注意观察。老师做：老师这里有一些水果和蔬菜，老师把水果浸没在水中，同学们猜猜哪些水果会上浮、哪些会下沉？师：说明以上现象都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。（板书课题）演示有趣实验，来创设教学情境

通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心二、新课学习：探究物体的浮沉条件活动1探究锡箔纸、空瓶子、小西红柿浮沉的条件知识拓展：液体密度与物体密度的关系分组实验，教师进行巡视指导。

锡箔纸、空瓶子、小西红柿在水中受到两个力，重力和浮力生：可以，（在学案上画出，找几个学生说出他的受力分析以及浮力和重力的大小关系）生：上浮：合力向上，浮力大于重力下沉：合力向下，重力大于浮力。

生：根据老师的推导方式，推导漂浮、悬浮、下沉状态的物体密度与液体密度的关系（老师巡视指导）每个小组都有锡箔纸、空瓶子、小西红柿，当你们小组的这些物体浸没水中，松手后会怎样运动？师：演示悬浮的受力分析能否对锡箔纸、空瓶子、小西红柿进行受力分析？能否画出锡箔纸、空瓶子、小西红柿的受力分析图？两力的长度是否一样？为什么长度不同？

师：演示上浮状态液体密度小于物体密度的推导过程

分组实验，激发兴趣课件展示：浸在液体中的物体、其浮沉取决于它所受的浮力和重力的大小。当浮力大于重力时，物体上浮。当浮力小于重力时，物体下沉。

当浮力等于重力时，物体处于悬浮或漂浮状态。板书：1、物体的浮沉条件：当F浮>G时，物体上浮当F浮<G时，物体下沉当F浮=G时，物体处于悬浮或漂浮液体密度与物体密度的关系当ρ液<ρ物，物体上浮或漂浮当ρ液=ρ物，物体悬浮当ρ液>ρ物，物体下沉活动2：改变小瓶的浮沉方法生：向小瓶内加满水，重力大于浮力时，下沉。生：在小西红柿的水里加盐，增大液体的密度，发现小西红柿浮起来了。把锡箔纸折成船状，发现锡箔纸也浮起来了

师：若想让上浮的物体（空瓶子）下沉，下沉的物体上浮（锡箔纸、小西红柿）怎么办？试一试。课件展示：改变物体沉浮的方法：改变自身重力改变物体受到的浮力①改变液体密度②改变物体排开液体的体积三、新课学习：浮沉条件的应用(1)潜水艇生：思考：潜水艇从长江驶入大海后（未露出水面），浮力怎么变？V排不变，液体密度变大，则浮力变大。生：思考浮沉子的形成原因师：老师这有一个小型的潜水艇，可以根据吸水和排水改变自身的重力实现浮与沉（展示潜水艇模型，并使它下沉和上浮）师：演示浮沉子的上浮和下沉以及悬浮现象激发学生理论联系生活的兴趣，引导学生回家自己制作浮沉子

(2）轮船

生：轮船从长江驶入大海后，浮力怎么变？轮船在长江和大海中都是漂浮，而轮船重力没变，则浮力不变。生：轮船会上浮一些还是下沉一些？上浮一些，轮船从江中到海中，浮力不变，液体密度变大，所以排开液体体积变小。师：展示轮船在海面上行驶的照片师：请同学们回顾一下你这节课的收获有哪些呢？课堂小结对本节课的知识点进行回顾、梳理既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象。板书设计第三节物体的浮沉一、物体的浮沉条件二、浮沉条件的应用1、潜水艇2、轮船作业布置1，金榜学案P28-29课后教学反思对于本节课的成功之处，我体会最深的有以下几点：一、良好的开端是成功的一半，用灵活的方式、方法创设与本节内容有关的物理情景，从生活走向物理。在本课教学中，我在一个大量桶中装水，将水果和蔬菜浸没在量筒中，躺同学们猜水果的浮与沉。从而创造出与物体的浮与沉相关的学习氛围，激发学生的求知欲，激发起学生的学习兴趣。从而引起学生的好奇心，激励他们质疑，使学生进入良好的学习状态。二、自主学习探究，重视过程体验。在物体的上浮与下沉实验探究方面，注重了让学生用小瓶根据题目，自主探究锡箔纸、空瓶子、小西红柿浸没于水中的实验现象，根据实验现象及合力