灿烂的中华文化-教学设计教案

《灿烂的中华文化》说课各位评委老师大家好！今天我说课的内容是人教版思想品德九年级全一册第二单元第五课《中华文化和民族精神》的第一框题《灿烂的中华文化》。第三课、第四课和第五课共同组成了第二单元《了解祖国爱我中华》。本单元的教学目的是增强学生的使命感，培养他们热爱祖国、爱我中华的责任感。通过对第三课、第四课的学习学生已经对我国的基本国情和国策有所了解，然而要使他们达到热爱祖国、爱我中华的目的，更需要在文化上的认同，所以本课是使学生在情感上达到爱我中华的核心所在。然而只有达到对文化的认同感和归属感才能更好的弘扬和培育民族精神。因此，学好本框题也为学好下一框题做了准备，本节课在本单元中有着承上启下的作用。一、首先谈谈对教材的认识，教材分为两个部分：第一部分是中华文化博大精深、第二部分是传统美德薪火相传。要使学生达到对中华文化的认同感和归属感就必须要在他们的头脑中打上深深的烙印中华文化博大精深、传统美德薪火相传，所以我把它确定为本课的重点。世界上其他三个文明古国早已泯灭，而中华文明却历久弥新、代代传承，其原因到底是什么。由于初三的学生在生活经历和知识面上的限制，使他们在这一问题的理解上有难度，所以我把它确定为本课的难点。相信通过重点的学习和难点的突破，学生一定会从内心深处达到对中华文化的认同感和归属感。由于各种因素的影响，使得一些中学生盲目的认为西方的文化要比中国先进，西方的价值观念和生活方式也要比中国先进，所以要改变学生的这种观念，就要让他们认识到博大精深的中华文化有着其深刻的内涵，薪火相传的传统美德有着其独特的品质。二、基于以上几点分析，结合新课程的理念，我确定本课的教学目标如下：知识与能力：了解和理解源远流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德。过程与方法：通过师生互动、生生互动的学习方式和教师评价、生生互评的评价方式，发展学生自主探究、小组合作、分析归纳、总结反思的学习能力。情感态度与价值观：增强对中华文化的认同感和归属感。三、在确定了教学目标、教学重点、教学难点的基础上，我采用了小组合作、互动探究的教学策略，这样就变交给学生知识为教会学生学习。课堂上指导学生通过师生互动、生生互动等学习方式，使学生始终在教师的引导下动手动口动脑，变被动学习为主动学习，体现出以教师为主导，学生为主体、训练为主线的教学原则。为了完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我的教学安排如下：导入新课新课一开始，为了使学生从根本上产生对中华文化的认同感，我首先就要抓住他们的兴奋点，找到吸引他们的关键。所以，我截取了2022年北京奥运会开幕式活字印刷术的片段。栩栩如生的动画画面和解说员那生动翔实的解说词使学生深深地体验着中华文字由古代的“和”变为现代“和”的历程，深深的感悟着中华文化“以和为贵”的精髓。在这个影片的引导下我导入了新课。（二）讲授新课正值学生心情澎湃不已的时候，为了让学生全方位的了解中华文化我设计了一个活动：中华文化大家谈。我首先出示几张与中华文化有关的图片，接下来让学生畅所欲言，只要是与中华文化有关的内容他们都可以来谈也可以进行简短的表演。这样不仅调动了学生的积极性，也使绝大多数的学生都参与到课堂活动中来，使学生真正成为学习的主人。另外，一提到文化就给人以宽泛而抽象的概念，这样的设计不仅使宽泛的内容具体化，也使抽象的内容形象化，使学生在直观上对中华文化有所了解。由于打开了话匣子，学生对这一话题能说出很多很多，甚至一节课也说不完。所以正值他们谈得起劲的时候，我把他们带入了第二个活动：解析中华文化。在这个活动中我主要解决：1、中华文化的构成。2、各族人民共同创造了灿烂的中华文化。3、中华文化绵延不绝、历久弥新的原因。4、中华文化的特点。5、中华文化的影响五大问题。在这个活动中，我把全班分成8个组，通过小组交流与讨论、图片欣赏、阅读感悟、归纳总结等教学方式，让每一个学生都参与到课堂活动中去。引导他们发现问题、分析问题进而主动的去设法解决问题，为他们营造一个开放性的探究空间。通过学生充分的活动参与，从内心深处达到对中华文化的认同。这样既突出了重点也突破了难点还培养了学生发现、分析并解决问题的能力。在这一部分，我的板书设计为：源远流长博大精深。当学生深深地感悟中华文化之魅力的同时，我把话题一转“我们中华民族在自己发展的历程中，在创造着灿烂的中华文化的同时，也形成了代代传承的美德”。把学生引入中华传统文化的学习中去。在这里我也设计了以一个活动：传统美德世代传。为了让学生对中华传统美德有一个更深层次的了解，我从书中给出的3个历史故事入手，让学生从爱国、礼让、诚实等方面感悟传统美德。然后提出3个问题：1、你还知道中华民族有哪些传统美德？在这里我可以结合书中的具体内容及活动让学生全方位了解中华传统美德。2、结合2022年奥运会和神七升天谈谈中华传统美德在新时期的表现。3、你是如何理解传统美德随着时代的变化和实践的发展，其内容也在不断丰富和发展。其实，如果第二个问题解决的话，第三个问题便迎刃而解了。在这个活动中我采取的教学方法有：情境体验法、讨论交流法、阅读感悟法、归纳总结法等。一方面通过阅读感悟、情景交流与讨论，使学生对传统美德有了进一步的了解。通过近期人们比较关注的奥运会和神七升天使学生对中华传统美德有了更深层次的了解，而且把传统美德与人们关注的热点问题相联系更能引发学生的学习兴趣。所以，这个活动不仅培养了学生动口动脑的能力，而且使学生分析问题、解决问题的能力在活动中不断提升。本部分我的板书设计为：生生不息历久弥新世代传。另外，对于现在，世界多极化和经济全球化不断发展，东西方文化的冲突与融合也日益明显，如何看待中华文化，我设计了一道材料题。通过做题一方面教会学生一方面运用所学的知识去分析问题、解决问题。另一方面也通过这道题让学生从内心深处深深地感悟中华文化的博大精深，进而有信心、有决心去继承和弘扬中华文化。（三）本课小结再说一说本课的结课。我用陈汉东的诗《中华文化之歌》来结课，因为通过教师的讲授、学生的讨论交流、活动参与、样题分析已经使学生达到了对中华文化的认同，再通过陈汉东的诗不仅总结了本次课的内容，另外诗歌也是中华文化的一种，这样的设计使学生无论是在内心还是情感上都得到升华，从内心深处感悟到中华文化真是博大精深，很自然的产生对中华文化的认同感和归属感。四、说一说我的板书设计，我把板书设计成对联的形式。这样的设计不仅简明扼要，短短的26个字，不仅突出了本课的重点，也吸引了学生的注意。另外，贴对联是中华民族传统节日过春节的习俗。这样的板书设计，不仅增加了浓浓的传统文化的气息，也使继承中华传统文化的思想贯穿在整个教学过程中，深深地驻在每个学生的心里。五、总之，我的教学设计始终贯彻以人为