关于奥尔夫音乐教案四篇

关于奥尔音乐教案四奥夫乐案篇一、活动目（1通过歌曲“骑转马”音乐游戏，让幼儿体验活动带来的快乐。（2通过听钢琴伴奏、看音乐图谱，让幼儿听辨上行、下行、重复音。（3通过语词替换，培养幼儿应变能力。二、活动准（1爸爸、妈妈、爷爷、奶奶图片（2“骑转马”音乐碟（3木马头饰（4上行下行同音反复的音乐图谱三、活动重点重点：让幼儿在活动中体验快乐。难点：幼儿听辨上行音、下行音、重复音。

四、活动队半圆形五、活动过1音乐入场。音乐《慢慢走》2故事导入师宝宝担心长针先生追不带短针小姐他便骑着旋转木马帮他一起追。3肢体问答师：去追短针小姐呀前我们要运动运动，热热身！现在老师拍腿问小朋友问题，小朋友呢就拍手回答老师的。问句：拍腿（老师老师在哪里？）。答句：拍手（老师老师在这里）。（重复两遍）4实物与人物名称（1、物品方位辨认教室里的物品以及它的方位。

师刚才小朋友都能很快的准确的回答老师的问题现在老师要考考小朋友，看看谁的小眼睛最亮，谁唱的歌最好听。老师唱歌问小朋友问题，小朋友呢也要唱着歌回答老师的问题噢！问句：老师唱“电灯电灯在哪里？”答句：学生指唱“电灯电灯在这里”问句：老师唱“风扇风扇在哪里？”答句：学生指唱“风扇风扇在这里”（可以找不同的物品多玩几次）（2、图卡的辨认老师介绍“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”图卡和字形，并贴在教室的周围。师：（出示人物图卡）小朋友看你能认出她妈？（幼儿回答完后老师将人物图卡贴在教室的周围老师并依次问剩下的人物。5音感：分辨上行、下行、重复音。（1音名模唱老师弹琴与学生练习模唱音名音阶

师：今天我们还请来了一个唱歌高手给小朋友唱歌呢老师弹琴）第一遍：CDEFGABC第二遍师弹唱小朋友肢体动由到高—由蹲到站起）第三遍：动作并配上骑转马的音乐，幼儿表演。（2、模唱上行下行同音反复。出示模唱图谱（图谱：上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反复以毛毛虫代表。）第一遍：上行：CDEFG下行：GFEDC同音反复：第二遍：看图谱结合骑转马音乐模唱上行下行和同音反复。6骑马唱歌（队形：圆形）师我们做了热身运动后就要出发去追短针小姐了去的路上我们要骑上转马唱着歌噢小朋友要仔细的听老师的问句小朋友骑到正确的人物图卡面前并停下指唱答句。

问句：老师唱“爸爸爸爸在哪里？”答句：学生指唱“爸爸爸爸在这里”问句：老师唱“妈妈妈妈在哪里？”答句：学生指唱“妈妈妈妈在这里”（依次爷爷奶奶问答句）六、活动结师：我们骑着转马去追短针小姐了。（骑转马离开活动室）奥夫乐案篇活动目标一、培养幼儿对4|4拍强弱的规律和感受二、利用说白节奏进行语词的创作游戏三、感受顽固节奏活动准备：教学CD幼儿用书、节奏卡活动过程一、律动感受

1故事导入：“小朋友的家里有小狗吗？．．．．．．今天，老师也带来一只小狗．．．．．．”２、根据故事内容做动作。３、结合音乐律动。４、教师引导幼儿创编动作。５、教师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。６、教师引导幼儿进行身体乐器的创编。二、强弱规律的游戏１、教师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿分辨。２、说说白并结合强弱。如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。３、引导幼儿创编强弱的动作。（1身体乐器---如：拍手、拍腿等动作进行（2生活乐器---地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。４、结合音乐练习。三、感受顽固伴奏

1语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作。如：小黄狗，眼睛花天天都要去花，我爱花我看花就是不要摘花２、语词的呼应：问：小黄狗怎样叫？答：汪汪汪汪汪汪汪叫３、出示节奏卡，结合节奏卡进行练习。４、节奏练习１）先一起练习顽固伴奏。２）分组练习一组：说白节奏型一组：顽固伴奏四、乐器合奏１、出示乐器２、乐器练习１）一起练习说白节奏型２）一起练习顽固伴奏３、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。

幼儿用书使用说明：1教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面2教师与幼儿一起进行的语词创编。3请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并注意强弱拍的表现4请家长在右上角记录小朋友的创作表现奥夫乐案篇活动目标：1欣赏乐曲《库乞乞》感受乐曲欢快热烈的情绪，初步感受乐句，并按乐句做动作。2通过创编动作发展创造力、反应力及专注力。3在自由活动的情况下，通过音乐游戏促进幼儿的空间方位感及幼儿之间的相互交流与合作。活动准备：音乐、磁带、录音机。活动过程：一讲故《找宝贝》引幼儿兴趣学习欲（故事）

二、感受区乐句，并按句做动作。1倾听音乐感受，说说多多是骑马上山还是走路上山的？为什么？2倾听音乐做骑马动作一遍。3倾听音乐，说说多多共上了几座山，教师根据音乐画图。4倾听音乐用手指画图，并引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。5启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。6创编骑马动作幼儿园音乐教案《库乞乞》幼儿园音乐教案《库乞乞》。7根据不同乐句，在每一个乐句第一拍换骑马动作。三、完整欣乐曲，区分段。1导幼儿即兴用敲打身体发出的声音代表上楼梯的声音，要求跟别人不一样。2山洞念咒语库乞乞，要求声音整齐节奏明确。3完整欣赏音乐，说说多多一共找了几个山洞？四、音乐游《找宝贝》

1倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，教师指不同的地方为山洞，以发展幼儿的方位。2创编库乞乞动作。3自由结伴，互指新创编的库乞乞动作，促进幼儿之间的相互交流与合作。4以听课老师为山洞，参与到游戏中来，促进师幼互动。五、结束。1出示盒子，拿出“宝贝”书，并说说为什么是书？2进行德育教育。3赠送书本，勉励幼儿好好学习。活动反思：教师精神饱满、神采奕奕，创设情境进行教学。音乐旋律欢快、节奏鲜明，富有感染力，符合中班幼儿年龄特点。整个活动以魔法故事展开，把节奏《库企企》说成是一句咒语，学会咒语才能打开魔法大门去寻宝这种形式能激发孩子学习的欲望产生学习的兴趣。教师还能结合图谱和音乐创设一个去寻宝的情景带领幼儿完整的欣赏音乐。

不足之处：老师念节奏《库企企》念的是对的，但出示的节奏卡是错误的`还有图谱的出示和摆放有点乱，看不明白。图谱的作用有没有在这里充分体现？幼儿是否真的在主动学习？在创编动作时，教师能否适当的放手，引导幼儿自主学习，创编动作？建议：音乐教材还要吃透点，提问还需设想的周全点，如提问还会用什么动作来表现咒语？可以改问还能用什么动作来表现这个节奏。也许幼儿能更明确你的提问意图。奥夫乐案篇一、活动目：1.过律动游戏，感应AB曲式和高低问答句。2.步学习顽固伴奏_______3.验营地游戏活动带来的快乐，以及集体搭帐篷的乐趣。二、活动准：故事图片一张、桌布、呼啦圈三、活动过：1以《小松鼠进行曲》进场。2节奏问好。

3故事导入：宝宝跟着爸爸妈妈到郊外野营第一次野营宝宝觉得好新鲜……(乐4律动游戏——营地活动1)宝的小手小脚)会唱歌：(________)们去野营，一起搭帐篷……2)乐律动——搭帐篷A段：边念语词，边做钉钉子状。B段：用肢体感应高低问答句。(噜噜噜放低低，啦啦啦啦举高高)3)音乐进行搭帐篷游戏教师先配班教师给幼儿做示范A段：用