教学设计《小小工程师》

北师大附校新教师入门课教学设计学科科学年级一年级执教张婷课题《义务教育课程标准实验教科书科学一年级上册》（江苏教育出版社）第1单元走近科学第2节小小工程师教材内容概述《小小工程师》是义务教育小学科学苏教版教材一年级上册《走近科学》单元的第2课。教材从一年级小朋友们的认知水平出发，安排三个活动：第一个活动先了解工程师，观察工程师在做什么；第二个活动，就是引导学生认识工程师的杰作、作品。第三个活动就是让学生去学做工程师：做一个铅笔加长器，这就意味着让学生进行简单的设计，运用工具对材料进行简单的加工，最后形成一个产品，同时还要让他们对产品进行展示、比较，并且和成熟的产品做比较，这样可以初步让学生对工程设计有一个朦朦胧胧的思想，以及意识到技术与环境之间的关系。学习目标分析1．能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。2．通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。3．知道工程师是设计、发明、制造产品的人。学习者特征分析对于“工程师”是如何工作的，怎样区别科学家和工程师的工作这些问题，科学老师也不一定清楚。因此本课重在将学生引进科学之门，对未知科学引发无限的遐想和探究兴趣，为后续学习科学打下基础。教学策略选择与设计本课采用“参与活动---动手制作”的教学模式。设计了两个大部分的内容，第一个部分，认识工程师的工作并与第一课的科学家的工作进行对比。第二个部分动手制作铅笔加长器。通过亲手制作铅笔加长器来获得工程师的工作是解决生活中的实际问题的体验，从而更好地理解工程师的工作。在教学本课时，以“课标”新理念为指导，引入了“做中学”的教学思想。让“做中学”和“学中思”的教学思想得到体现，更好地让学生动手与动脑相结合。在活动中培养学生的分工协作能力、创新能力。在教学手段上使用多媒体辅助教学，激发学生兴趣。通过动手制作，激发学生的兴趣和思索，培养学生解决生活中实际问题的能力，同时也能获得本节课对于工程师这一抽象职业的亲身体验。教学过程设计（包括教师活动和学生学习活动设计及时间分配、作业等设计意图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体资源设计意图、依据一、复习导入，提出问题（3分钟）同学们，你们还记得上节课我们认识了怎样的一种职业呢？教师提问：那科学家的工作是做什么呢？今天呢，老师一起带大家去参观，看看这些人在做什么？（出示PPT）学生回答：科学家2．学生回答：发现大自然的奥秘PPT通过复习科学家的工作来方便今天学习的工程师的工作进行对比二、了解工程师的工1请同学们说一说，他们在做什么？这些天上的飞机、地上的汽车，还有我们住的房子，都是工程师的杰作。（板书：小小工程师）教师提问：那谁来说说，工程师的工作和科学家的工作有什么不一样？4.小结：工程师通常对某一物体进行设计，运用工具对材料进行加工，最后形成比之前更方便的产品。1.画设计图、制作模型、维修机器、调试产品2、科学家是发现大自然的奥秘；工程师是制作产品。课件抓住工程师工作的重要环节，提供一些典型的工作场景的图片，让学生获得对工程师工作的初步感知，同时发现工程师和科学家的不同之处。三、认识工程师的杰作（10分钟）1.教师提问：在我们的日程生活中，许多产品都是工程师的杰作，工程师的杰作都有哪些呢？让我们一起来看看这些工程师的杰作。2.除此之外，你们还知道哪些东西在我们的日常生活中也是工程师的杰作呢？我们以同桌为单位，讨论下你们还知道哪些产品也是工程师的杰作。教师总结：（板书）家电：电视机、洗衣机通讯：手机：卫星建筑：高楼交通：汽车、飞机、动车机械：吊车、仪器1.学生观察回答2.学生讨论交流并汇报课件板书选择认识工程师的杰作符合低年级学生的认知水平，更有利于学生认识到技术与工程对人类生活质量的提高。学做工程师，做一个铅笔加长器（20分钟）1.教师提问：我们班的同学有没有做“小小工程师”的经历呢？总结：像……一样的这些其实就是工程师所做的事情。今天呢，老师带同学们一起过一下当“工程师”的瘾，好不好？3.创设情境：我们同学都有用过铅笔吧？用铅笔的时候，老师遇到了这样一个问题：铅笔太短了怎么办？太短了握不住，但是扔掉又太浪费了，你们有什么好办法呢？同学们都说可以做铅笔加长器，今天老师带来了一些材料，你们能不能做一个铅笔加长器呢？学生以小组为单位进行制作，教师巡视。请学生分享自己小组完成的铅笔加长器。7、教师出示现成的铅笔加长器，让学生观察，现成的和自己做的有什么区别？学生回答拼装赛车、测试赛车……学生交流回答方案——铅笔加长器学生汇报方法学生观察自己做的和同学做的哪个好？（填写活动手册）现成的：好看、结实、耐用自己做的：不花钱、环保利用简易的材料，想工程师那样设计制造一个产品，解决身边的实际问题，体验工程实践。五、总结（1分钟）。1.今天这节课，我们知道了工程师的工作，他们和