教学设计模版-教学设计教案

教学设计方案课题名称：草船借箭姓名：谢卫东工作单位：海晏县寄宿制民族小学学科年级：五年级教材版本：人教版一、教学内容分析这篇课文是人教版小学五年级下册的一篇课文，根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。草船借箭草船借箭曹操孙权____联吴抗曹____刘备周瑜

——————诸葛亮（妒忌）

（神机妙算）

前因后果通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。二、教学目标【本课目标】 1读准读通课文内容，了解故事脉络。2抓住人物语言，体会人物内心，初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。3指导学生在阅读中弄清前因后果读懂故事，激发阅读名著的兴趣。三、学习者特征分析1.要求学生自学生字，认准读音；找到文中的一些介绍古代官职、器物名称的词语，通过询问、揣摩、结合影视剧回忆等方式，了解他们的意思；读课文，尝试着通过结合上下文、查字典等方式，来理解文中一些其他读不懂的词语的字面意思。2.反复讲课文读几遍，力争将课文读通顺，读懂每一句话的意思。3.读课文思考，课文讲了怎样的故事。四、教学过程一、联系背景了解人物关系，导入课文东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，三足鼎立而相互讨伐。当时曹操刚刚打败刘备，又率领八十万大军进攻孙权，于是刘备和孙权联合抗曹。（随机板书背景图）今天我们共读名著《三国演义》中记述的孙、刘联军内部发生的故事：《草船借箭》（板书课题）。

二、弄清前因后果，读懂故事1、自读课文，要求：读准读通课文主要内容，了解故事脉络。指导梳理故事脉络：故事中的人物都有谁？故事的中心事件是什么？围绕“箭”他们分别做了什么？相机板书：周瑜逼箭

诸葛亮借箭

鲁肃助箭

曹操防箭

诸葛亮交箭2、运用抓前因后果法读懂故事摘读故事开头结尾，说说故事的前因后果是什么？（板书前因后果）理解“妒忌”：（1）词意：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。（2）换词比较：羡慕预设：分清事情的前因后果，应从情节入手。不能简单地认为周瑜用十天造十万支箭的圈套陷害诸葛亮就是整个事件的起因，它只不过是展开矛盾冲突的契机。周瑜为什么要跟诸葛亮过不去呢？很显然，诸葛亮因“挺有才干”而遭妒忌，这才是事情的真正起因，抓到了这点，才能抓住本质感受人物形象。

小结导问：周瑜“妒忌”诸葛亮的才能，给他出了一个什么难题？三、精读故事，抓住人物语言，体会人物内心，感悟人物形象（1）讨论：你认为“三天造箭十万支”这可能吗？既是同盟军，周瑜给诸葛亮出此难题的真正意图是什么？引读----“到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”（2）导：原来周瑜请诸葛亮明里是----共商国事，暗里却是----设下陷阱。周瑜怎样一步步设下这“温柔的陷阱”？默读第二段，用不同的符号划出对话内容。（3）同桌分角色朗读对话，自由说读懂了什么，感受是什么？导读周瑜的话，分句采访“周瑜”：你心里真正的想法（目的）是什么？a理解周瑜话中的“希望”一词：这里的希望和我们日常表达时的意思一样吗？区别是什么？b理解句子“周瑜很高兴”。小结：周瑜表面上客客气气，暗地里却磨刀霍霍，在谈笑风生中，一步一步地把诸葛亮引进温柔的陷阱。周瑜逼着诸葛亮立下军令状造箭，原来不是为了与曹军交战，而是----引读----“到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”读到这里，你觉得周瑜是一个怎样的人？（4）导：刘备三顾茅庐请来军师诸葛亮，他可是三国人物中智慧的化身。为什么他明知山有虎，偏向虎山行呢？诸葛亮在跟周瑜立军令状之前，到底想过些什么?预设重点交流，读句子：必然误了“大事”，他心中的大事是-----？周瑜心中的大事是----？你读出了什么？练读句子想象诸葛亮怎样回答“只要三天。”你又读懂了什么？（5）合作讨论：给诸葛亮的话加提示语。交流朗读，齐读对话。四、总结拓展周瑜妒忌诸葛亮的才干，试图用短期内造十万支箭的阴谋刁难诸葛亮，双方这一番“舌战”犹如一场没有硝烟的战争。周瑜面和心毒，笑里藏刀，而诸葛亮料事如神，将计就计，草船借箭终获成功。周瑜长叹一声-----？你从这声“长叹”里读出了什么？读课文：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”读原著：“孔明神机妙算，吾不如也！”总结：三国故事之“草船借箭”充分显示了诸葛亮料事如神、神机妙算的非凡才干。因为有才干而遭周瑜妒忌，又因为有才干令周瑜自叹不如。分清故事的前因后果，品味人物语言，人物形象就鲜活起来了。拓展歇后语讲故事：诸葛亮草船借箭----（满载而归

神机妙算

料事如神）五、阅读作业《草船借箭》中诸葛亮神机妙算，他到底“算”到了什么呢？课外阅读课文或原著《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑。”板书设计

草船借箭

曹操孙权____联吴抗曹____刘备

周瑜

———————

诸葛亮

（妒忌）

（神机妙算）

前因后果五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图谁来说一说你知道的三国的故事或者人物?学生自学。提高学生自主学习。为什么诸葛亮神机妙算?自己感悟、小组合作。提高学生的自主学习能力和合作意识。六、教学评价设计本案设计的最大特色是寓学生的主动研究于阅读活动之中。在初读到位的基础上，直入研读专题：“神机妙算”最具研究价值，以此突出重点，集中了“研究”主题，并以此辐射全文，收以一