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文档简介

《手指》教学设计教学目标:1、能体会课文语言的风趣。2、能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。重难点:能体会课文语言的风气趣。教法:讲授法，小组合作学习法，情景再再现法。学法:讨论学习法，自读自悟法，联系生活实际理解法。教学准备:幻灯片。一、激情导入，引出手指俗话说，人有两件宝，双手和大脑。足见手对一个人来说很重要，可是我们有没有仔细观察过这双手呢？伸出我们的手，仔细观察观察看看你们的手指。(对学生的回答适时作评价，比如a你观察的真仔细啊。b你的角度很独特，是个有思想的人。c你和作家想到一块儿了真了不起.d你和其他手指做比较，从比较中发现优点.）对于五根平平常常的手指，大家说法不一，我们一起来看看作家丰子恺笔下的手指是什么样的呢？让我们把目光聚焦到大拇指上。出示幻灯片。二、研读第二段，体会幽默1、阅读第二自然段，想想写得怎么样？哪些地方你觉得有趣呢？作者运用了什么方法把它写得有趣的。预设一“例如拉胡琴……揿电铃”这一句运用了比喻、拟人的手法使句子更加有趣。预设二“大拇指在五指中形状实在算不上美”，到底是美还是不美？作者运用了什么方法写得这么有趣？(运用了对比的方法）预设三“身体矮而胖，头大而肥，构造简单比人家少一个。”(运用了拟人、对比的方法，把大拇指写得非常有趣。）预设四“例如打招呼……其他四指”(运用了拟人的手法。）2请一人感情朗读“例如拉胡琴……揿电铃”另一同学表演，准备好了吗？开始。3、老师也想读一读，咱们合作读一读，我读前半句，你们齐读后半句。最后两句打招呼、瘙痒，大家来做这个动作，同桌之间或前后同学互相给对方瘙痒，用了哪几根手指呢？大拇指有没有用上呢？人们感谢他了吗？小结:作者把无感情的大拇指写得活灵活现富有人的感情，运用对比、排比、拟人的方法，写出了大拇指肯吃苦的特点，分组讨论学习其他四指的段落，完成学习卡。(媒体出示学习卡，完成任务）三、小组合作学习其他四指段落四、体会“团结才有力量”的道理我们每个人随时随地随身带着自己的手指，永不离身，一只手的五根手指各具不同的姿态，各有不同的特点，各有所长，各有所短，虽作用不同，但无爱憎，由大拇指和食指，你想到生活中的哪些人呢？(由大拇指想到：医生、农民、建筑工人。由食指想到：警察、消防员、医护人员。）学了一节课学累了，我们一起做个小游戏。拿起一支笔，做握笔姿势，抬起大拇指，抬起食指，抬起中指，怎么啦？你明白了什么，五根手指只有团结一起，才会力量大，(板书：团结力量大），看着我们的手，你会想到哪些团体呢？再往大扩，你还会想到什么呢？(国家）面对这次疫情，中国人怎么做，取得了重大胜利；美国人民怎么做呢？一盘散沙，导致疫情无法控制。五、作业运用今天学到的方法，参照幻灯片上的书籍，完成小练笔，(出示幻灯片）。板书团结

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