小学四年级英语说课稿《Buying fruit》

第34页共34页小学四年级英语说课稿《Buyingfruit》小学四年级英语说课稿《Buyingfruit》。说课的内容分五局部：一、说教材;二、说教法;三、说学法;四、说教学程序;五、说板书设计。一、说教材(一)教材地位、作用本课内容是《牛津小学英语》4B中的Unit4《Buyingfruit》。本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子Whatarethese/those?Theyare….本单元出现了八个单词，除了一个“grapes”这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进展句型Whatarethese/those?Theyare…的操练。所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型Whatarethese/those?Theyare….以及商场里的常用购物用语CanIhelpyou?I'dlikesome….Howmanykilos?等语言进展交际活动。(二)教学目的教学目的是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析^p，我确定本课的教学目的如下：1、认知目的：(1)能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches、grapes、oranges、pears.(2)进一步正确听、说、读、词汇pineapplesmangoswatermelons(3)正确听、说、读、句型Whatarethese/those?Theyare…Howmanykilos?…kilos,please.2、才能目的：(1)培养学生的观察力，分析^p才能。(2)培养学生的创造才能、开展学生个性。3、情感目的：(1)激发学生的学习兴趣，进步学习的积极性。(2)激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。(三)教学重点：能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches、grapes、oranges、pears.(四)教学难点：正确听、说、读、句型Whatarethese/those?Theyare…二、三、说教法、学法爱因斯坦曾说过：“兴趣是的老师”。因此，英语教学一开场，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们老师采用灵敏多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进展教学。1、情景法情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进展。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。2、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的气氛中承受新的知识。3、交际法学习英语，目的在于用英语进展交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原那么，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活泼了课堂气氛，又培养了学生的语言交际才能。本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和兴趣性，加大了课堂密度，进步了教学效果。我根据本堂课的教学目的、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。四、说教学程序Step1Freetalk师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的间隔，为下面的合作学习打下根底。Step2Leadin首先播放FLASH动画。设计思路：每一堂课的开头很重要，要在上课一开场就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣-，这样便容易开展下面的内容。flash动画得意。活泼，最符合儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。而且以动画作为课前的预备活动，既活泼了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。Step3、presentation1、复习各种水果单词。2、结合单词句型操练时，屏幕出示各种色彩鲜艳的水果，我对每一种水果都设置了超链接，以便一个单词教完以后。再回到该页面，接着教另一种水果。因为有些单词在3A中已经学过，所以操练时没有花太多的时间。3、在教授单词peaches,watermelons时，一只卡通的猴子伴着敲鼓声出如今大家面前，引起孩子们极大的兴致，所以很容易引出新授单词。Step4、playagame1、这一环节，我设计了一个“guess”的游戏，采用“powerpoint”中插入图片的“水印”效果，让图画变得模糊，让学生猜：Whatarethese/those?.接下来一个游戏，我把各种水果呈现出来，然后把相对应的单词字母顺序打乱，让学生重新编排，这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、稳固，在写的方面也得到了训练。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给学生创设了学习练说的时机，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读小学英语四年级上册《WhereIstheScienceMuseum》说课稿一、说教材我说课的内容是pEp英语第7册第二单元WhereIstheScienceMuseum?A局部的let’sread。是第三课时。这套pEp教材的编写注重学生语言运用才能的培养，突出语言的理论性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。Unit2Whereisthesciencemuseum?以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习和游戏、任务。本课时是在第一课时听说读写单词和短语:hospital、cinema、postofficebookstore和听说认读sciencemuseum,“Where’sthelibrary?It’snearthepostoffice/It’snexttothecinema/Isitfarfromhere?No,it’snotfar.”的根底上进展“问路”“指点方向”的阅读教学以及在详细的情景中进展运用。二、说教学目的新课标指出：根底教育阶段英语课程的目的是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的开展为根底，培养学生的综合语言运用才能。教学目的的设定，遵循的是明确详细，可操作性的原那么。基于这样的认识，我确定以下教学目的：(1)知识目的：可以理解并朗读let’sread局部的对话;能完成书本中的排序练习。(2)才能目的：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在详细的情景中使用。(3)情感目的：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与别人合作、互相帮助、共同完成学习任务。本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比拟多，通过对教学目的以及六年级学生情况分析^p，我认为重难点应该这样把握：1.本课时的教学重点是可以听、说、认读Let’sread局部的对话。2.本课时的难点是可以理解对话中出现的新时态和指点道路的新语言，如：Whatareyougoingtodoafterschool?Getoffatthecinema.Thenwalkstraightforthreeminutes.三、说教法新课程倡导任务型的教学形式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、理论、参与、合作等方式，实现任务的目的，感受成功。在学习过程中进展情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用才能的进步。同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中开展综合语言运用才能，进步人文素养，培养创新精神。基于以上认识，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、对话、考虑，观察等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。(1)情境法。通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知。(2)任务型教学法。每一个环节我都设计了不同的活动任务，，使学生在“说“与”做“中到达“用”的目的，开展学生思维才能、创新意识和各种语言应用才能，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。(3)视听法、表演法、讲授法、对话法相结合，以“听、读”为根底，“交际”为主的教学手段，引导学生完成阅读，并学会指路用语。(4)多媒体等辅助法。运用课件，板书等直观的现代教学手段，创造轻松愉快的教学气氛，调动学生主动参加课堂的积极性。四、说学法小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了根本的听、说、读、写才能，已具备了一定的自学才能。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学才能。但他们仍然具有儿童的一些根本特性，如好奇心强，好表现，善模拟等。游戏、活动是他们最乐于承受的学习方式。考虑到学生这样的特点，我设计了循序渐进，动静结合的教学环节。通过对话，培养学生的口语才能;通过听课文录音，设计不同程度的问题，培养学生听力与分析^p短文的才能;通过小组，两人对话，培养学生的合作才能;通过设计排序作业，培养学生阅读，自学才能。五、说教学手段教学手段是为了实现预期的教学目的。针对英语课堂的特点，我采用多媒体辅助结合简洁的板书设计来呈现我的课堂。六、说教学程序合理安排教学程序是教学成功的关键。教学过程不单是传授与学习文化科学知识的过程，同时也是促进学生全面开展的过程。老师在引导学生掌握知识的同时，全面开展学生各方面的才能，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：第一环节：游戏导入，激发兴趣课前自由对话完成之后，我直接运用游戏：课件快速呈现一个单词，让学生说一说，拼一拼。我呈现的是两种词汇：一个是本单元已经学习过的地点词汇，另外一个是本节课需要理解的一些词汇，这些词汇学生以前已经接触过，通过游戏再次出现，为本课时教学作铺垫。设计意图：游戏是小学生很喜欢的一种活动。但是六年级的学生已经比拟成熟，唱唱跳跳的游戏不是很合适他们。采用猜单词这样的游戏，学生更加容易承受，同时为教学做铺垫。时间安排在4-5分钟左右。第二环节：活动教学，稳固句型首先我呈现一张街区地图，让学生熟悉各个地点之后，问学生excuseme，whereisthepostoffice?学生会答复：It’snear/nextto…示范之后，我让学生来做一做小交警，以四人小组为单位，一个学生做小交警，另外三个问路。S1：excuseme，whereisthe…..?S2：It’snear/nextto…..设计意图：这个环节设计，我主要是让学生学会看地图，并稳固询问和指点方向的句型whereisthe…..?以及答复It’snear/nextto…..把枯燥的句型问答放入一个适宜的情境中，学生的兴趣就会增大。同时小组活动，培养学生的合作才能与团结有爱的精神。时间安排在5分钟左右.第三环节：借助地图，学习新知老师在学生全面理解了地图中各个地点的位置之后，问学生Iwanttoseeanimals.WherecanIgo?HowcanIgettothebookstore?在教学短语wantto的同时，为学生输入语言seeanimals。学生会用Youcangotothebookstore.Youcangoonfoot.答复。接着同样问学生Iwanttoseeafilm.WherecanIgo?HowcanIgettothecinema?引出短语byNo.3bus.学生体会乘坐几路车的说法。同样用Iwanttopostaletter..WherecanIgo?HowcanIgettothepostoffice?引出getoffatthecinema.教学短语getoff，同时教学它的反义词geton。最后老师问：Iwanttobyapairofshoesafterschool.WherecanIgo?HowcanIgettotheshoestore?引出walkstraightforthreeminutes教学。这个句型应该重点进展操练。因此我设计了一个chant来稳固。在这个环节的教学中，把我们课文的另一个难点也设计进去，即Whatareyougoingtodoafterschool?Iwantto…..因为我上面已经说了很多可以做的事情，Iwantto…学生在这里就会聪明地运用进来了。设计意图：这个环节是逐步击破新授课重难点的一个环节，老师通过想做的事情，问学生应该上哪里去，一步一步引出乘坐公交车、上下车、笔直走的英语说法。“Begoingto“句型是个新内容，因此要让学生有所感知,我设计的是一个采访任务，学生在采访中互相理解，增加友谊，完成学习目的。小学生的承受才能很强，但是也不能一下子习得多有的东西，因此我从易到难，听说结合，让学生学会考虑、观察，循序渐进，符合小学生身心开展的规律。时间安排15分钟。第四环节：听说结合，回归课文这个环节，我通过让学生听课文录音，答复6个问题：WhatisMikegoingtodo?Whereishegoing?Whereistheshoestore?Whichbuscanhetake?Isthehospitalontheleft?学生在前面已经掌握了课文中的重难点，因此在听录音的时候可以大体听得懂。答复下列问题之后我让学生跟读课文，并进展表演，进一步稳固新知，最后完成课本的排序练习。设计意图：课堂教学最终要回归文本，学生学习课文才会对整节课有一个整体的理解把握。通过听录音的形式，培养学生的听力才能，通过表演对话的形式，培养学生说、演的才能。通过排序练习，稳固本节课的重点知识。时间安排10分钟。第五环节：联络实际，稳固拓展这一环节我这样设计：课件显示海盐镇区域图，其中有我们的学校以及一医院，电影院，图书馆等公共场所，师生就这些地点进展问答练习：Whereisthe….?HowcanIgettothe…?YoucantaketheNo….bus.Youcangetoffatthe…..Youcanwalkstraightforminutes.在问答完成之后老师出示打乱顺序的句子，让学生根据我们镇的地图进展排序。设计意图：英语教学的最终目的是可以进展运用。课堂中的知识联络实际，运用到实际中，学生更加感兴趣，同时实现了最终教学目的。同时课堂作业是教学效果最直接的反映，我设计通过让学生看地图进展排序的作业，训练学生的综合语言运用才能。更能及时给老师反应。时间安排5-6分钟。第六环节：课下作业设计课下作业设计了必做题与选做题两个内容。这样的设计我是考虑到了学生程度的不同，每个学生都会尽力去完成自己可以做到的作业。七、说板书设计板书的设计，我遵循简洁易懂，重点突出的原那么。因此，我把重点及地图呈如今黑板上。小学英语四年级上册：Unit3Myhome说课稿第一课时教学设计方案执教：邰情刚〔台盘中心小学老师〕一、教学内容1、本课要求会听，说，认读的单词和词组：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen2、本课要求会听，说的单词和词组：it’s=itis，hey3、帮助学生在掌握单词的根底上造出句子。4、培养学生用英语交流的才能，为学生的进一步学习奠定根底。二、教学要求1、能听懂、会说，会用会话。2、掌握本课出现的生词，词组。三、教学重点和难点1、对于较长的单词如bathroom,bedroom,livingroom,kitchen的掌握。2、描绘卧室中所有物件，并能据此编出对话。四、授课时间：2023年10月16日星期四下午第三节五、执教班级：台江县城关一小四〔4〕班六、教学用具：课件〔含recorder，pictures等〕七、教学过程：〔一〕自我简介，激趣进入a、先自我简介，然后复习〔revision1〕1.greetings老师先：goodafternoon,everyone.学生回。2．老师出示课件复习内容，指名学生板书相关单词。3．师生共同评价，并说出单词的中文意思。别忘了奖励哦！b、听或唱《abc英语字母歌》〔revision2〕，〔播放录音《abc英语字母歌》〕轻松一下。〔二〕呈现新课〔presentation〕1．出示单元首页课件。这就是这节课我们要学的主要课题。2.老师出示partalet’slearn(课本第46页上图)。问：what’sthis?启发并教学生答复：thisismyhome.老师接着问：你知道图画的是家里的什么地方吗？“whatcanyouseeinthepicture?”让我们用英语怎么表示，指导学生用“icanseeastudy/bathroom/bedroom/livingroom/kitchen.”表达。3.老师指导学生学习新单词。〔讲读后播放录音00：00—00：37〕〔三〕兴趣操练〔practice〕1．让我们到那里去享受享受吧，动起来.〔let’sdo〕〔讲读后播放录音00：39—01：36，再来一遍到02：34〕2．让学生操练一遍。〔再次播放录音00：39—01：36，再来一遍到02：34〕3.老师问：当你交了新朋友，是不是想带他〔她〕到家里玩？〔学生很可能答复：想。〕。新朋友第一次到自己家，我们常常告诉他〔她〕什么呢？进入let’stalk.4．我们先来听一段对话，看谁先猜出对话内容。〔播放录音02：35—03：18，再来一遍到04：05〕what’saboutit?谁来说说对话内容？别忘了奖励哦！5.老师鼓励：谁愿意来试读一遍？〔who’llhaveatry?〕别忘了奖励哦！指导学生说词组it’s=itis和单词hey.6.老师在学生试读后，根据情况鼓励学生试试对话，然后指导学生对话。别忘了奖励哦！〔四〕扩展性活动〔add-activities〕让我们分组来玩游戏：let’splay.(五)作业布置〔homework〕readandwritethenewwoords.板书设计：unit4myhomestudybathroombedroomlivingroomkitchen附：用不到半小时完成的不成熟的说课稿小学英语〔pep〕四年级上册unit3myhome第一课时说课稿台盘中心小学邰情刚小学四年级上册美术说课稿：色彩ABC尊敬的各位领导、老师们：大家下午好!我说课的题目是湘版四年级上册《色彩ABC》，色彩和感觉是比拟直观的，比拟刺激视觉神经的。不同的感受都可以使用不同的颜色来表达。在这里就《色彩ABC》一课分为教学资开发，教学教法和教学设计三大板块来进展说课，敬请指教!第一大版块：教学资开发一、教材分析^p：《色彩ABC》一课是集绘画、制作、审美、与游戏为一体的课业形式。教材中主要是通过让学生利用生活中的小物体天然的色彩，粘贴成画，让学生们被自己设计的图画生动的情景，画面，更能吧学习者带入到热烈的情景中，从而更好的激发学生的制作热情。二、学生及媒体分析^p：中高段学生具备了不错的色彩根底和造型根底，感觉有意性和目的性也在逐步开展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明而又精彩有趣的可见有助于本科的教学。本科以实物投影为主，可以很明晰的展现出技法、步骤、粘贴画的制作。三、教学目的、重点、难点：教学目的：1、认识领域：利用小物体天然的颜色，拼贴组合成画;2、操作领域：使孩子们充分体验找到适宜的材料的那种满足感，感受制作过程的新奇，享受制作成功的快乐，培养探究精神和创造才能;3、情感领域：以敏锐的目光去发现和挖掘生活中的素材，引导儿童大胆想象和创造，技法学生热爱生活的情感，养成耐心细致的好习惯，体验美术学习带来的快乐!教学重点：1、粘贴画的制作方法、步骤和要求：(1)、粘贴画的底图绘画;(2)、粘贴画的小物体粘贴方法;(3)、粘贴画要求画面饱满，色彩丰富，构思精巧!2、粘贴画的创作方法、步骤教学难点：如何鼓励学生设计并粘贴制作出多种丰富、美丽的粘贴画!一、说教法本课包含了天然材质，社会因素，自然环境等多个方面的相关知识，通过多媒体设备，师生共同欣赏，共同合作，共同游戏，建构气自主的平台，主要表达在一下三个方面：1、由静变动，新颖活泼;2、激趣引新，变幻无穷;3、个性开展，启迪创新。二、说学法1、充分考虑学生的兴趣，通过小魔术，吸引学生的注意力，并仔细观察几幅图，在尝试、分解等学生喜闻乐见的活动形式中，使他们在探究中发现，在探究中创新。2、在底图的创作绘画和粘贴画的粘贴时，倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到在与别人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩!”第三版块：教学过程设计一、神秘导入、探究之旅1、上课初始先给学生们表演“小魔术”，调动起孩子们的兴趣，让学生们真正开心起来。同学们开心么?2、闭上眼睛，老师喊一二三，然后一起睁眼睛~~(大家眼睛闭上等待)~~~睁眼~3、为什么一睁眼睛，刚刚那张纸就变样了呢?为什么可以用一张纸变出那么多样子来的画呢?你们能不能也做出一个这样的魔术道具来?并且让学生观察，“魔术道具”的特点。(学生现时体验变脸的乐趣)4、让学生先注意观察“道具”的特点。(原来是由几张一样的纸，画上了一样的画)然后考虑为什么这件“道具”明明看起来图是一样的，但总觉得不一样呢?(图片一样，但使用的材料不同?)接下来就要求同学们考虑，如何用自己准备的材料制作一张好看的“道具”?(给学生时间，让他们考虑，结合自己的想法，畅谈自己对“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展现其个性进而畅所欲言。)用快乐的游戏开启想象之门，学生的创作激情被唤起，在老师的引导下，学生运用剪、贴、等技法及色彩与“感觉”做了第一次的亲密接触。5、提醒，点明课题：大自然鬼斧神工的神奇色彩ABC二、情趣示范、合作体验1、老师提供应每个制作小组一个卡片(整幅图片切开的)，每小组一份。然后讲授，毛线剪切，豆类拼镶，粮食撒倒，零食等材料的粘贴方法!(师生合作)，考虑自己组内的卡片，应该使用什么适宜的材料，用来粘贴。学生总结。2、想知道老师怎么做道具的嘛?请学生参与制作道具的过程，使用实物投影，让学生们理解的更清楚。(学生在老师指导下操作粘贴，老师提醒大家可以借助其他工具，并注意平安。)老师巡回指导时，放舒缓音乐可以使师生情感得到共鸣，活泼了课堂气氛，这种跨学科的教学方式表达的新课标的倡导理念，对于中高段学生有着示范的必要，同时也要注意对学生个性和创作精神的培养。这是学生的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。3、本课高潮：变一个大型魔术。孩子们大概1015分钟就可以制作完成卡片，并粘贴好自己的材料。剩下的时间，让孩子们分别把自己制作的卡片贴在老师已经准备好，并且贴在黑板上的另一张大卡纸。原来，所有的纸片，粘贴好，是一个非常漂亮的圣诞老人。三、多为评价、个性表达1、自评、互评当学生小组根本完成作品时，让他们把自己贴的卡片给好朋友或者周围同学看，并说明自己使用的是什么材料，说说比拟经典的地方。比方，使用的材料比拟特殊，或者是材料使用非常得当。这一环节的设计一方面是老师对自己的感觉多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘贴画给在场老师们的感觉，这又是一个互动交流的过程。2、每个孩子都希望能得到老师的肯定和表扬，只要有一点进步我都会给予鼓励和评价：“你使用的材料真有特色。”“这副粮食粘贴做的真好。”等，我相信这些鼓励性的评语能让学生变得更加自信!3、总结评价拓展：快圣诞节了，这幅同学们亲手制作的圣诞老人，大家想送给谁啊?(学生说，送老师，送同学，送爸爸妈妈等等。)老师提议这幅画是4.2班所有同学的共同的心意，放在教室里，送给在场的每个老师。让他们感觉到，不但能制作出漂亮的粘贴画，还能表现的很美，很有艺术感，看这些作品非常够味。感觉是多方位多角度的，你还能体验到别的感觉嘛?感觉又是很奇特的，同样的东西在不同的地方场合给人不同的感觉，如一块冰冬天给人冷的感觉，而在夏天就给人以凉快的感觉，你能用今天所学的方法表达出自己真是的感受嘛?课后拓展让学生积极的去体验观察身边的事物，自主参与探究过程。学生的自主创新设计才能的培养：1、贴近生活、效劳生活、美化生活;2、自主学习、探究发现、合作交流;3、移情联想、张扬个性、创新理论。总之，课堂教学是一门遗憾的艺术，只要我们都多想一想，试一试，就一定会有收获。本课的设计表达了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让学生在各种游戏中探究发现，兴趣是的老师，教学中，使用游戏调动学生的兴趣，老师在教学中两次合作尝试制作的设计和引导，由浅入深，潜移默化的展开教学游戏活动，使学生在不知不觉中掌握了知识技能。小学四年级数学《口算乘法》说课稿教学内容：务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法。教学目的：1、使学生掌握两位数乘一位数〔积在100以内〕和几百几十数乘以一位数〔积在100以内〕和几百几十数乘以一位数的口算方法。2、结合熟悉的生活情境，理解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。一、通过小组学习，教材主动探究等活动，培养学生的创新意识以及观察、考虑合作的习惯。教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。教学关键：引导学生考虑不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。编写意图：1、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。2、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过比照，自主得出一位数和两位数〔或者几百几十的数〕相乘的简便算法。3、鼓励学生在自主考虑的根底上，与同伴交流。二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。“兴趣是的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”老师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。2、给学生提供自主探究，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟和记忆，动手理论，自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。本课时，老师创设问题情景后，让学生根据老师提供的信息提出数学问题，老师适当给学生提供足够的时间和考虑空间，放手让学生独立讨论，小组讨论，自己领悟出口算方法，然后组织学生记报，老师再进展针对性的总结归纳，整个数学教学过程通过学生自主探究以及老师有针对性的引导，使学生从感性到理性，逐步加深认识，让学生在活泼，友爱和谐充满情趣的智力活动中自觉构建新知识。三、教学过程简述首先创设情境——简单介绍6种交通工具的速度，使学生初步理解“速度”的含义——让学生说一说自己理解的其他交通工具的速度——老师提供信息：人骑自行车1小时约走16千米，让学生根据这个信息提出数学问题，老师适当地引出例〔1〕后——首先建立计算形式。其次，要求学生用自己地知识经历独立口算。再次，与同桌交流算法——答复计算结果，汇报不同算法——引导学生比照不同算法的特点，确定化的算法，最后小姐口算方法。小学四年级鸡兔同笼说课稿今天，我说课的内容是，人教版四年级下册第九单元数；一、说教材分析^p：；〔一〕教材的编排特点；“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最；〔二〕说教学目的：；知识与技能：尝试不同方法解决“鸡兔同笼”问题的过；过程与方法：经历“鸡兔同笼”问题的探究与解答过程；情感、态度与价值观：理解“鸡兔同笼”问题，感受我；〔三〕说教学重、难点；教学重点《鸡兔同笼》说课稿今天，我说课的内容是，人教版四年级下册第九单元数学广角中—《鸡兔同笼》教学内容。下面，我运用新课标理念，从以下几个方面：教材分析^p、学情分析^p、教法与学法、教学过程、教学效果的预测、板书设计进展说课。一、说教材分析^p：〔一〕教材的编排特点“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出如今《孙子算经》中。教材在四年级下册数学广角中安排“鸡兔同笼”的教学内容，其教学方法与常规课不同。数学广角重在向学生浸透一些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识。因此，在教学此内容时，一方面可以培养学生的逻辑推理才能；另一方面使学生体会代数方法的一般性。〔二〕说教学目的：知识与技能：尝试不同方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，体验解决问题方法的多样性，体会代数方法的一般性。并能运用画册图法、列举法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。过程与方法：经历“鸡兔同笼”问题的探究与解答过程，体会分析^p问题、解决问题的不同方法。在解决问题的过程中浸透假设、有序等数学思想，培养学生的逻辑推理才能。情感、态度与价值观：理解“鸡兔同笼”问题，感受我国古代数学问题的兴趣性，进步学生的爱国热情。体会数学与日常生活的严密联络，培养学生学习数学的兴趣。〔三〕说教学重、难点教学重点：理解并掌握“鸡兔同笼”问题的解题方法。教学难点：理解假设法解决“鸡兔同笼”问题的解题思路。二、说学情分析^p：“鸡兔同笼”问题对于四年级的学生来说是难于理解，四年级的学生已经虽然具备了应用逐一尝试法、列表法解决问题的根本才能。他们已初步接触多种解题策略，会一些根本的解决数学问题的方法。学生已初步具备一定的归纳、猜测才能，但是在数学的应用意识与应用才能方面需要进一步培养。三、说教法、学法：教法：利用班班通，ppt课件引导学生探究发现、小组合作交流、画图分析^p、归纳推理等方法，进展尝试、探究、自主的学习，使学生在学习知识探究的过程中体验学习的乐趣，感受数学的价值。学法：引导学生运用动手操作、观察发现、自主探究、合作交流等方法进展学习。让学生主动参与到学习的过程中，让每个学生都动口、动手、动脑。老师成为学生的学习伙伴，与学生一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习气氛。四、说教学过程。本课时我共设计了”创设情境－自主探究—合作交流－展示提升－知识运用-总结反应”六个教学环节。第一环节：创设情境：利用ppt课件，从《孙子算经》中的一道古代数学趣题入手，从而引出课题并板书课题。目的是为了给数学课堂带来了浓重的数学文化气息，让我们的学生感受到我国数学文化的远流长，激发了学生的学习热情。第二环节：自主控究：利用ppt课件出例如1：笼子里有假设干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？引导学生分析^p问题：从这个题目中你理解到什么信息？这里还隐藏了什么条件？〔目的是引导学生说出鸡两只脚，兔四只脚。〕鸡和兔各有几只呢？我们不妨猜测看看。此时老师适时引导学生有顺序的猜。为下一步列表做准备。学生独立考虑，如何解决问题，老师巡视指导，给学生留有充足的时间进展考虑、