开天辟地教学设计 省赛一等奖

《开天辟地》第二课时教学设计绥芬河市第四小学姜华教学目标：1.能正确、流利，有感情地朗读课文。2.学习讲神话故事的方法，正确、有趣、动情，有创造性地讲述故事，从讲述中体会盘古无私奉献的伟大精神。3.能用自己的话复述课文，感受神话故事充满神奇想象的特点。设计理念：抓住文本体裁特点，深度解读文本，体会文本情感，从而对学生进行复述故事，从中培养学生复述能力。学情分析：四年级的学生对神话充满阅读的兴趣，但是怎样把神话故事讲精彩，对他们来说不是十分清楚。本设计就是通过创造性讲述的方式引导学生学习复述的方法，从而感受到神话的神奇之美。教学重、难点：1.通过复述，发现讲故事的方法，感受神话的神奇。2.培养学生的想象力，复述能力。教学过程一、回顾课文，引出重点1.同学们，这节课我们继续学习第8课（板书：开天辟地）2.通过上节课的学习，你对神话故事《开天辟地》有了哪些了解？3.这节课我们就来讲讲这个神话故事。（板书：讲故事）二、攻破难点，正确地讲1.课前老师做了调查，前看屏幕。PPT出示：你认为故事最难讲的是哪部分？你认为故事最有趣的是哪部分？你认为故事最感人的是哪部分？2.通过调查，发现有39人认为化生万物部分最难讲。出示学生填写的调查表：最后一个自然段最难讲，因为化生的万物太多，不好记。3.讲述正确，顺序可变。（1）自由读最后一段。读得不错，能讲出来吗？（如果不能，再读一遍，时间有限，抓紧时间）（2）课件出示，根据学生讲的内容，教师出示链接。（学生不可能都讲出来，此时教师要问学生：这样讲行吗？当然行！）教师引导学生讲故事不强求和课文内容一样。（板：正确）三、突出神奇，生动地讲1.通过调查，发现21人认为这句话最神奇。出示句子：大约过了一万八千年,盘古成熟了，他发现眼前漆黑一团，非常生气，于是他就劈开了这个混混沌沌的圆东西。随着一声巨响，蛋里轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。从此，世界开始有了天地之分。2.这么神奇的句子，想讲的有趣，首先要能读的有趣，怎样有趣的读出来呢？（1）指名读出神奇来。（2）老师想和他比一比，你支持谁？教师讲：大约过了一万八千年（手势：八），盘古成熟了，他发现眼前漆黑一团（闭眼睛），那真是伸手不见五指，他非常生气，于是拿起神斧劈开（动作）了这个混混沌沌的圆东西。（3）你们快评价一下吧！（相机板书：加台词、有动作、有表情生动）（4）学生练讲本句。（可以到前面表演）（5）下面我们就用这种方法，来讲其他神奇的地方。（出示要求）练习讲故事以小组为单位，选择一个自然段练习讲故事。（温馨提示：重点加台词、适当有动作、适度有表情）（6）学生展示成果四、拓展想象，入情地讲1.出示最感人的部分。课件出示：大约又过了一万八千年，盘古已经变成了一个顶天立地的巨人，矗立在天地之间。这时天和地重合的可能已经不存在了，盘古开天辟地的重任已经完成了。他也累得实在支撑不住，便倒在地上，死了。教师引读。又是一个“一万八千年”，这一万八千年历经多少苦难呀！他的胳膊又酸又痛，盘古，你歇歇吧！（生接着说：不能歇，因为……）你的脚流出了血，盘古，你还是放弃吧！（生接着说……）你的头胀得马上就要爆炸，生接…..他的心脏就像有万根针扎一样，生接……此时，你看到了一个怎样的盘古？（相机请学生到黑板上板书）4.师生合作读。最后一句教师读：他也累得实在支撑不住，便倒在地上，死了。5.把这部分讲出来。五、结课。师：同学们，今天我们要把这个故事讲给家人听。那么如何才能把故事讲得精彩呢？生：……师：这节课我们不仅知道如何把故事讲得精彩，我们还了解了一位伟大的英雄，他的名字叫——盘古！板书