七年级下册语文《竹影》教案

七年级下册语文《竹影》教案【6篇】丰子恺《儿童的画》、《学画回忆》、《图画与人生》，《素养教育在美国》节选，《倚天屠龙记》节选，朱光潜《谈美书简》文选，《竹影》教案案例。苏轼《於潜僧绿筠轩》、《文与可谷偃竹记》，郑板桥《题画诗》、《题竹石画》，白居易《池上竹下作》。

七年级下册语文《竹影》教案篇二

学习目标：

本文涉及到一些美术方面的学问，但文章的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。因此，学习时要结合自己的生活体验，领悟对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。

教学过程：

一、导入：

竹是中国人最宠爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”，在诗歌、文章、图画中处处可见它的身影。那么，在几个小伙伴的眼里，竹影又有些什么样的特别趣味呢？

让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

二、简介：

丰子恺（1898--1975），浙江人，我国闻名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特殊是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的宠爱。他的散文除评论外，大多表达自己亲身经受的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有深厚的生活情趣。

三、整体感知：

下面我们就来阅读这篇文章，读的时候留意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。

--本文主要表达了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸谈论竹影的事情。

四、再读课文，沟通感受：

上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描写了小孩子眼中的奇怪的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

--看天、看月、看人影、看竹影。

--讨论天空中光线、颜色的变化；争论人影头上有烟气的缘由；用画笔描地上的人影和竹影……

在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？

我个人觉得，第三小节的两处描写最好玩：

--华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

--我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

这两处都很好玩，特殊是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会抓紧趁无人留意，把这影子涂掉，由于会觉得这是一种丑化。

其实每个人都有过童年，也有过布满童趣的心灵和思维，只是很多人在长大后就慢慢把童心丧失了。我们在童年时经常做嬉戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上处处画画……还可能因此被家长、教师责备。其实这就是一种艺术的制造。假如有人在这个时候关怀你、引导你，或许你就会有艺术上的发觉，或许日后，你就会在这些方面有所成就。

文中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读文章中对父亲的描写，想一想文中哪些地方表现了父亲的擅长引导，简要地作些评价。

主要有三处：

1、第3小节：

突然一个大人的声音在我们头上渐渐地响出来：“这是管夫人的！”……他明明是来得很久了。

--父亲早就来了，却急躁地在一旁观看孩子的作为，在适宜的时机参加话题，激发孩子们的奇怪心，引导孩子。

2、第3小节：

爸爸好像很理解他的意思，立即对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”

--能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能珍贵的长者风度。

3、第8小节：

我回到堂前，观察中堂挂着的立轴--吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，好像都有意义，表示着一种美的姿势，一种活的神气。

--童年时的活学活用，审美水平立刻有了提高。这正是有了实践阅历作为指导的结果，赛过多少空洞的理论教育。

由此可见，大人对孩子的指导，特殊是引导孩子步入艺术的殿堂有着特别重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，或许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的缘由之一吧。

五、研读探究：

在阅读文章时要留意思索、质疑，想一想“究竟想要说什么？”“为什么这样说？”“这样说对吗？”等等，这样进展阅读，才能真正获益。

1，思索题一：

结合自己的理解，说说为什么用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈画”或者“童年趣事”？

“竹影”实际是本文的表达的缘由、源头；也是文章的线索，即：看竹

--画竹--品竹。用“竹影”做标题，比用“谈画”或者“童年趣事”

更详细、实在。

2，思索题二：

读完全文，请用自己的语言简洁说说，中国画有什么特点？西洋画有什么

特点？

--中国画要求“传神”。所谓“神”，就是活的神气，神韵。

--西洋画则看重写实，要求“画得象”，“画得同真物一样”。

3、思索题三：

你觉得竹子在中国画中，表达出一种什么样的“神”？也就是表达出一种什么样的内在精神？

--一提到竹，我就会想起宋朝大诗人苏轼的诗句：“宁可食无肉，不行居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。”竹在中国人心中之所以会有如此重的份量，是由于它象征着一种风度，一种精神，一种气节。正像明朝闻名画家，“扬州八怪”之一的郑板桥所赞颂的：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千锤万磨还节劲，任尔东西南北风”。

六、延长训练：

读完全文，你对童心童趣，对中国画，对竹的熟悉，或许会有一些不同于的感受。请结合自己的生活体验，任选一个角度，详细地说说。

我来说说我的想法，也算是抛砖引玉，信任同学们肯定会有更独到的见解。

七、家庭作业：

1、课外搜集、阅读、观赏一些写竹的诗歌、文章或画竹的图画，可以整理成为一本小册子，并给它起一个好听的名字。

2、或将你对一件艺术品（这件艺术品可以是图画、音乐、舞蹈、工艺品等等）的熟悉和感情写成一段短文，不少于300字。

整体感知篇三

初步探究出示图片“竹影”，争论：竹影是谁画的？

思索：

1、我们四个人在这里起了什么作用？我们把月亮画的画——了一份。（填一词）

2、在我们的资料中除描影外还有哪些复制图画或类似复制的方法？

3、小结：描、印、放大、临摹都是复制的一种，不是制造，教案《《竹影》教案案例》。朗读黄全愈的一段话作为小结：黑板——学生的眼睛——经由学生的手把黑板上的样板“画”下来。由于没有“心”的参加，这只能是一个简洁的由眼睛到手的过程，可以说那是一个类似“复印”的过程。

4、争论：爸爸说我们这不是画竹，“不过好玩罢了”。学某类西洋画的人能把自然描摹到几乎一样，这是不是绘画呢？

5、出示五幅西方油画，争论西洋画的优缺点，并用丰子恺的话小结：描得像真的东西一样，顶多也只抵得一张照相，现在照相机很廉价，三五块钱也可以买一只。我们又何苦费很多珍贵的钟头来把自己的头脑造成一架只值三五块钱的`照相机呢？

七年级下册语文《竹影》教案篇四

教学目标：

1、体会本文生动形象的描写。

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、了解中国画和西洋画的不同特点。

学习重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导语：

在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美妙的憧憬，固然也会有小小的苦恼。今日，让我们一起走进闻名的画家丰子恺的童年，一起来了解他的童年生活。

二、介绍作家。

三、整体感知：

请同学们速读课文，感知课文大意。

1、你认为哪些字简单读错？给大家提示一下。

2、用简洁的一句话概括课文的内容。

3、课文题为竹影，它是写景-------竹之影呢？还是主要写人物活动？

4、本文除写人物活动外，在体文中毕竟要表现什么样的中心？

（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开头本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的根本特征。让我们也来领会一下这种寓教于乐的匠心美。

四、你品尝到美了吗？

再次扫瞄课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言）

（总结）通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比方、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界……

五、比拟鉴赏（了解中国画与西洋画的不同点）。同学们各抒己见，言之成理即可。

六、观赏延长：

（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的成语，名句。

成语：胸有成竹，青梅竹马，势如破竹

诗句：竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。/当涂慈老山，竹堪为箫管。（慈老竹唐·李白）/《山居秋暝》诗句：竹喧归浣女，莲动下渔舟。/宋·苏轼：可使食无肉，不行居无竹。/宋·王安石：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏

（2）竹之悟：有人说，竹---每前进一步都要做一个小结；

也有人说，竹----外强内干。

你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。

七、质疑大挑战：

你还有什么不明白的问题吗？

（过渡）大家在童年时都做过哪些嬉戏？（生答）

其实，你留心一下，你或许进展着一种艺术的制造，或许会有艺术上的发觉，让我们走进童年

八、走进童年：

叙说一下一段童年的往事

要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。

（小结）一去不返的童年是美妙的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的欢乐；看似平凡的生活美妙的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发觉生活中美妙的东西无处不在。

七年级下册语文《竹影》教案篇五

[教学目标]

1．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领悟蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

2．初步了解中国画和西洋画的不同特点。

（七年级的学生活泼、大胆，对布满童稚的嬉戏有切身的体验和深厚的兴趣，但他们往往无视了嬉戏中蕴涵的艺术和美。让他们结合自身的实际体验，自主探究，有助于提高学生观看生活的力量。故确立了第一个教学目标。中西方艺术博大精深，学生了解一些它们的差异，可提高自身的审美观、价值观，从而提升人文素养。故确立了其次个教学目标。）

[教学重难点]

重点：体会文章表现的童真、童趣，领悟蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

[教学预备]

1．收集整理有关的资料。

2．师生共同制作多媒体课件。

[设计思路]

1．“语文课要给学生一点什么？”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞，在向生活的拓展中，让学生得到人文的熏陶，注意学生的终身进展。因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，采纳“激趣——感知——品读——观赏——迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是学问的获得过程，又是一种美的享受过程。

2．转变以往语文课学问的构建方式，由单纯的教师传授转变为师生双方参加的互动，营造师生间和谐、公平、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作沟通学习中，师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。

[教学过程]

一、谜语激趣，导入新课

（多媒体演示。）

师：同学们喜爱猜谜吗？

我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。（影子。）

请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，经常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，经常陪着我。

每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种好玩的嬉戏，从中获得了对生活的美妙体验。

今日，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，盼望今日的学习对同学们有所启发。

（兴趣是最好的教师。猜谜是学生喜闻乐见的，布满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美妙回忆，以此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热忱，为下面环节的绽开作一个良好的心理预备。）

二、介绍

（学生沟通收集的丰子恺的资料，叙述有关生活创作的故事。）

师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发觉、思索是分不开的。下面，就让我们从阅读的文章开头，走近丰子恺。（用讲故事的形式介绍，突破传统的介绍方式，培育了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的力量。）

三、自由朗读，整体感知

用一句简洁的话概括课文内容。

(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生答复有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主？）

明确：表达几个少年描竹影的布满童真、童趣的嬉戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发觉。

（朗读是对课文语言及课文内容最直接、真实的感知，也是学生自主与文章进展情感沟通最直接的方式，通过自读，学生初步感知了的写作意图，