一年级教案识字6篇

一年级教案识字6篇

一年级教案识字篇1

教学目标：

1、熟悉“雾、霜”等13个生字

2、正确流利朗读课文

3、初步感知对子

4、会写“香、秀”等6个生字

教学过程：

一、引入，学习“蜂、蝶”

1、引入：同学们我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，今日地球小天使也来到课堂，谁来和它们打招呼，出示动物“蜂、蝶”，谁再能大声叫出他们的名字，出示生字卡，练读一次。

2、过渡（指导方法）

（1）借助拼音识字

（2）查字典

（3）请教别人

二、初读课文，学生字。

1、生自渎课文

2、学生字（出示11个生字）

（1）学生随机认读某个生字，带读

（2）图字结合浅析某些字义，组词或抒发感受

（3）开火车认读全部生字

（4）归类同一部首识字

3、种种子宝宝（把生字种到下面，每读一个读一次）

三、学词、学文

1、读词（个别读小组读）

2、对对子

3、学文（过渡请一位同学大声读注：提出读的要求和听的要求以多种形式对读）

四、书写生字

1、详细教育、范写“香、秀”

2、学生书写。

五、扩展

1、归纳：相对、相近事物可以对对子

2、作业：比一比，谁的对子多

3、小结。时间过得真快，小天使们还要忙着到别的地方绿化、美化环境，我们就到这里，跟小天使说：再见！

一年级教案识字篇2

教学目标：

1、学会本课13个生字，把握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。熟悉“筝、溪、客、摆、强”5个字。

2、正确、流利地朗读句子。

教学过程：

一、复习导入

1、抽读学过的生字卡片并口头组词。

“户、马、青、母”

2、谈话导入同学们对前边的字把握得很好。今日我们学习识字学词学句的第4课，要学会的字跟以前的字有联系，盼望大家好好学习。

二、初读字、词、句

1、自读、划诞生字。

2、正确朗读字、词、句，稳固字音，了解字义，熟悉字形。

3、检查初读状况。

①抽读生字词卡片或打出幻灯片。

②指读字词句。

三、自学生字

1、小组内互学、沟通。如：我知道“护士”的“护”，左边是“扌”，由于护理病人要用手，右边是“户”，合起来还念“护”。

2、教师巡察指导。

四、检查学习效果，重点指导个别生字

1、你记住了哪个字？怎么记住的？结合句子谈谈对字义的理解。如：“护”，护土的护，就是护理病人。护理病人要用”手”，所以带“扌”。

2、重点指导以下生字。

“立、斤、哥”的笔顺。

立：

斤：

五、指导书写

1、合体字留意间架构造，要写紧凑。

2、独体字书写时留意笔顺和占格位置。

一年级教案识字篇3

教学目标:

1、树立生活到处皆语文的思想，使学生了解多种识字的途径，激发学生的识字兴趣，引导学生在生活中识字。

2、在识字过程中，激发学生自主识字的需求，培育学生的观看力量、思维力量、表达力量。

教学重点：激发学生的识字兴趣；

教学难点：引导学生运用多种途径识字。

教具预备：

1、事先挂好（生词、句子）卡片，摆放好小黑板（三块）；

2、预备装有短文的信封（三个），帖有小奖章的地点牌（六个），打算展现地点的签（三个），育才广场图片（六幅）；

3、布置学生每人自办我会识字小报一份。

教学过程：

一、激趣导入：

1、学生沟通识字小报

（1）、相互沟通

（师述：咱们一年级八班的小朋友很聪慧，短短两个月的时间就在生活中熟悉了许多字，办了好多识字小报。现在请把你的小报上的内容读给旁边的同学听一听。）

（2）、选代表沟通

a、（师：哪个小组情愿把自己的小报贴在前面的黑板上）

b、师：内容可真丰富，现在孙教师任凭挑一幅，这份小报的仆人是谁呀？你能把小报上的内容读给大家听听吗？（指名读自己搜集的字。）

（学生用小报的形式展现自己的识字成果，剪剪贴贴中既稳固识字，又动手排版，熬炼了手指的敏捷性，更激发了制造性。形式多样，五彩缤纷的剪贴报是孩子识字成果的展现，更是孩子多方面力量和才智的结晶。和小伙伴展现也好，上台展现也好，都是对孩子识字成果的极大确定，激发了孩子识字的信念和兴趣。）

2、抽签认字

师：还有哪些同学想露一手！这么多呀！那这次孙教师可要考考大家了！瞧，教师这儿有三个信封袋，谁有士气上来抽取一个，并把里面的内容读给大家听。

（富有童趣的抽签认字，给识字多的孩子供应了充分展现的舞台，对其他孩子更是一种鼓励。）

3、沟通识字途径：怎么样？（好）抓紧鼓掌啊！孙教师真是心服口服了！不过有一点我觉得很惊奇！这里面好多字我们都没学呢，你们是怎么熟悉的呢？

大家的方法还真多，有借助拼音的，有请教别人的，还有自己试着猜出来的，那咱们今日就用这些方法去认一认校园中的字，看谁是真正的识字小能手！

（识字途径的沟通奇妙地展现了识字方法。孩子们为自己的独特的识字方法感到骄傲，也为下面的自主识字作了铺垫。）

二、学生自主实践。

1、选择地点：同学们看，教师这儿有六张卡片，咱们就来个抽卡片选地点！现在请组长上来任意抽取一张，并立刻举起你的牌子（组长活动）请各小组的同学到组长那儿集合！

2、提出要求：

（1）、大家可以很有礼貌的邀请几位教师作你们小组的参谋，识字过程中，遇到大家都不熟悉的字，可以抓紧请教一下教师。

（2）、孙教师在校园里挂上了好多卡片，同学们可以在组长的带着下熟悉一个搜集一个。

（要求交代明确，学生在校园的识字才能落实到位。）

3、学生分三个地点在校园中识字。（育才广场、怡心园、天际海角）

（人教社新课程标准试验教科书的指导思想可以用11个字概括：学语文。用语文，语文生活化。这里把识字教学和学生的生活环境严密联系起来，充分利用了校园中特有的识字资源。学生通过小组合作，探究学习的方式在校园中主动识字，通过借助拼音、请教他人、自己试猜等多种途径来参加实践，每一位学生都兴致勃勃地参加，大大激发了学生随时随地识字的兴趣。）

三、实践成果展现：

1、师导入：孙教师观看了一下，同学们都是满载而归，现在就请同地点的两个小组，把你们熟悉的字相互读一读（同地点两个小组沟通）

（学生自主沟通，沟通中学生既是小教师又是学生，在多重角色的互动中稳固识字，展现成果，相互学习。人人都是课堂的仆人。人人都享受到识字的”乐趣。）

2、展现育才广场：（育才广场的同学起立，请露出你们最甜蜜的微笑，给大家打个招呼！好，挑战开头！）

（1）、孙教师手上拿的就是育才广场的几处景物图！现在我一个一个贴在大黑板上，你们看到了什么，就大声喊出它的名字，好吗？

（2）、哪些同学手上拿到了它们的名字？请快速上来贴在相应的图下！看谁贴的又快又准！

（把字贴到图下，其实就是把抽象的文字符号和详细的事物联系起来了。这样的识字生动好玩，广场的孩子兴奋，其他地点的孩子也在欢快的气氛中共享着识字的欢乐。）

（3）、师：孙教师发觉，好多同学还搜集到了句子，那我就请四个同学上来参加这一轮的挑战！（展现句子---嬉戏：静静话）

嬉戏规章：a、贴：请把你们的句子贴在前面的大黑板上；

b、选：请你们从没去过育才广场的四个小组里任意选择一个；

c、传：请把你的句子静静传给这组的第一个同学，然后一个一个往下传，等传到最终一个同学时，就请你抓紧到我这儿来报道！

d、说：你们听到了什么就大声说出来！

（句子的展现是最难的，但是以嬉戏的形式消失，大大激发了兴趣，降低了难度。这种紧急的气氛使孩子的有意留意被充分调动起来。展现的面也更大了，其他两个地点的孩子都参加进来了。）

4、导入：经过展现，孙教师发觉育才广场的同学个个都很棒！孙教师真为你们感到傲慢！其他两个地点的同学能超过他们吗？那咱们就来比一比：现在请你们把自己卡片上的字读给的其它地点的同学听听，并告知他们你们是怎么熟悉的？看看谁才是真正的识字能手？

（由同组的沟通到不同小组沟通，扩大了沟通面，学生的表现欲得到满意，成就感得到表达，口语交际力量得到肯定培育。）

四、总结：

今日这节课，同学们表现得很精彩，现在孙教师很快乐向大家宣布：你们都是名副其实的识字能手！盼望在座的识字能手们能够在平常的生活中到处留心，多多识字，你们肯定会更加优秀！那咱们现在就把手上的这些卡片送回到原来的地方，下课之后，请你带着一年级其他班上的小朋友再去认一认，把你识字的好方法给他们说一说，好吗？

（课虽下，学生识字的兴趣却渐浓，愿望更剧烈。孩子们像小鸟一样飞向校园去贴卡片。识字活动延长到课外，也将延长到校外。孩子有了宠爱识字的热忱，有了主动识字的愿望，养成了随时随地识字的习惯，将对孩子的语文学习终身受益。）

总评：这是我们开发的一节校本课程。以我校独有的校园文化建立为教学资源，通过学生对怡心园，育才广场，天际海角这三处景点的观看，引导学生了解多种识字的途径，并针对学生的共性特点，为学生供应张扬共性的舞台，激发学生识字的兴趣，培育学生在生活中识字的习惯。语文是母语学习，无处不在，无时不在，在生活中识字是很便利，很重要的识字途径。我们把识字教学置于生活的大背景中，充分利用一切课程资源，考虑每个学生的需求，把课堂真正还给孩子，给孩子自主实践时间，给孩子自主进展空间，给孩子合作探究的时机，给孩子展现成就的舞台。让孩子从小享受语文学习带来的乐趣，让良好的识字习惯伴随孩子开心成长。

一年级教案识字篇4

教学目的：

1、连续稳固生字，并学习剩余的生字。

2、正确、流利地朗读词语和儿歌。

教具预备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、复习

1、说说“情、洁”的笔顺。

2、指名认读词语。

二、指导看图，初读儿歌

1、图上画的是什么？

2、课文是怎样写这幅图的？师范读。

3、学生借助拼音自读课文。

4、检查读音。

三、朗读课文，背诵课文。

1、指名读课文，要求：读正确、流利。

2、指导读，做到边读边想象池塘环境的美丽和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进展爱护益虫的教育。

3、边背边进展表演。

四、教学生字

1、看笔顺描红“坐、事、捉”。

2、反应检查：“事、坐”的笔顺。

3、给“事、坐”找朋友。

4、指导学生观看生字在田字格的位置。

5、生描红。

五、教学后记：

1．学会本课生字，熟悉一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学习汉字的兴趣。

3．能够有感情诵读儿歌。

一年级教案识字篇5

教学目标：

1.学问目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2.力量目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：

识字，写字。

教学难点：

能依据谜面猜出谜底。

教学课时：

1课时。

教具预备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜爱猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能熟悉许多生字。

怎样猜谜语，先听教师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

(2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡察、指导。

四、(一)学习第一则谜语。

1、教师出示谜面，学生自由朗读。

2、教师指导朗读第一句。

师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

3、指导朗读最终两句。

师：想想什么最喜爱准时雨?什么最怕水来攻?

4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生沟通。

6、背诵谜语。

(二)学习其次则谜语。

1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

2、请两个同学表演相互礼貌用语的情景，让大家观看，学习他们相互敬重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

3、朗读谜语，猜谜底。

4、背诵谜语，看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么?

六、扩展活动

1.猜字谜

2.收集谜语。

3.自编谜语。

板书设计：

《字4》

第一则:秋

谜底欢乐无限

其次则：请清情睛

课后反思：

由于学生已初步具备认读生字的力量，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和制造性，培育学生识字的力量。再者，我严格要求学生根据笔画挨次来书写，同时还留意充分发挥学生学习的主动性与制造性，鼓舞他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进展点拨，最终让学生描红、临写。我在巡察过程中适当教导，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的鼓励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。

一年级教案识字篇6

教学目标：

1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，熟悉新部首。

2．认真观看图画，熟悉图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3．诵读课文，积存词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学时间：两课时。

第一课时

一、谈话导入

夏天到了，天多热呀！教师带同学们随着小向导萤火虫去农家的”小院里乘乘凉，好吗？

二、学习生字

1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

2．说说词中哪些字的读音你要提示大家留意。

“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

“竹、扇”的声母是翘舌音。

“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最终一个字都要念成轻声。

3．开火车读生字词。

4．同学们读得真好，我们已经顺当地把生字装上了车，坐好，立刻动身了，呜……

三、学习韵文

1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？

指名答复。（板书：爷爷奶奶小丁丁）

读这三个词的时候要留意每个词的最终一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。

2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）

指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫

3．这两行词语，就构成了农家小院里宁静、美丽的夜晚，你们听教师读。

（配乐，教师范读）

你知道教师为什么能读得这么好吗？

由于教师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

你也像教师这样试一试，自己练一练。

指读，评讲，再齐读。

4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰视，你看到了什么？（星星，很多星星）

出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？

多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

（板书：夜晚繁星亮晶晶）

这三个词语是我们刚刚观赏到的，你试着读一读。

指名读。

说说你为什么能读得这么好。（一边读，