一个中国孩子的呼声教学设计4篇

一个中国孩子的呼声教学设计4篇《一个中国孩子的呼声》优秀教学设计方案篇一

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的哀思心情和制止战斗的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为布满阳光、鲜花与爱的美妙情感。

二、教学时间：

1课时。

三、教学预备：

开展世纪回望，百年战场的活动：收集有关战斗的图片、资料，对战斗的残酷性有所了解，扩大学习本课的学问背景，更好地体会的思想感情。

四、教学过程：

（一）导入新课。

1、让学生汇报课前收集的资料。

2、师述导语：当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战斗却仍在这个星球连续。.。.。愿这些战斗的画面能够到此静止、凝固——成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。

（二）初读课文。

1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。

2、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思。

（三）再读课文。

1、学习课文第一段。

（1）自由读课文第一段，争论：秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观看员？

（2）齐读。

2、学习课文其次段。

（1）学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？

（2）指名读，评议，练读。

（3）全班练读其次段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。

（4）学生自读第三段后，用哀痛的音乐作背景，让学生配乐朗读。

3、学习课文第三段。

（1）师述：爸爸为维护世界和平而勇敢献身了，作为儿子的我怎样呢？

（2）自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。留意用上充满、威逼、柔嫩、比例失调、制止、布满等词。

（四）齐读全文。

（五）留意书信的格式。

《一个中国孩子的呼声》优秀教学设计方案篇二

教学要求：

思想品德要求：通过阅读课文，了解战斗给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战斗；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。

学问要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些内容；积存印象深刻的词句。

力量要求：联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明“世界并不太平”；绽开想像，体会中国孩子和平的真挚感情；有感情的朗读课文。

重点难点：理解含义深刻的句子的意思；绽开想像，体会中国孩子和平的真挚感情。

教具预备：常规

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

1945年11月，一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封信，你知道为什么吗？今日我们学习新课文《一个中国孩子的呼声》，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么要给联合国秘书长加利先生写信？

二、联合国简介

三、初读课文，了解大意

1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？

2、信中主要写了什么事？

四、自学生字词

1、读准字音

2、记清字形

3、理解词义

五、学习课文

1、学习信的第一自然段，争论：这段中向我们介绍了什么？

2、读读这一段

六、课堂作业

其次课时

连续学习课文

1、默读课文，找出信中哪些内容是回忆的？从他的回忆中你体会到了什么？

2、小组争论，全班争论

3、点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？

4、读最终一个局部课文

a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？

b、五十一年后是什么状况？读读课文

c、举例说说你对这段的理解

d、教师用现在发生身边的事实说明“世界并不太平”

5、争论对呼吁的理解

6、带感情读课文

《一个中国孩子的呼声》优秀教学设计方案篇三

教学目标：

1、理解“蓝盔、军事观看员、联合国、卓越、罪恶、呼吁”等词的意思。

2、了解信的主要内容，体会表达的真挚情感，树立喜爱和平、维护和平的信念。

3、通过查找资料，理解“但是当今世界并不太平……”这句话的意思。

4、有感情地朗读课文。

设计理念：

以情促读，以情促悟。以孩子的呼声这一段作为教学的切入点，先是以孩子发出了什么呼声，再通过回忆父亲感受失父之痛促使学生理解孩子的呼声，最终通过查找资料了解当今世界还不太平再次促使学生深切感受孩子发出的呼声。三次出示的孩子呼声表达了层次，使学生在情感体验中积存语言，培育语感。

教学设计：

一、激情导入。

师：同学们，我们生活在幸福的环境中，但是，并不是每一个孩子都拥有这样的幸福生活，由于世界上有不少地区还充满着战斗的硝烟。

课件出示

师：战斗是残酷的，在战斗中有多少人伤痕累累，有多少人流离失所，又有多少人妻离子散，今日就让我们一起来倾听《一个中国孩子的呼声》（齐读课题）。

质疑：读了课题，有什么想知道的？（为什么发出呼声？发出什么呼声？）

二、自读课文，了解大意。

1、自读课文、出示“联合国、蓝盔、军事观看员”相关资料。

2、解决质疑的问题。师：是不是知道这些就可以了？今日我们还要透过语言文字专心来感受的呼声。

三、以情学文。

（一）、出示孩子呼声这一段。指名读。

（二）、感受“失父之痛”。

1、自读课文，用记号划出描写父亲的相关句子，然后读一读，说说你从中感受到这是一位怎样的父亲。

2、反应。

句1：两年以前，我亲爱的爸爸……

从这句话中，你知道了什么？理解“卓越”。

句2：两年多来，我们全家……

从这句话中你感受到了什么？这一去可能会有什么状况发生？

指名读爸爸的话。（深情）

句3：现在，这顶蓝盔回来了……

师读这一段，同学们闭上眼睛，你好象看到了什么，听到了什么？

指名说。

出示填空，填一填，看看这些词填与不填有什么不同？

（师随机点拨）

指导朗读。

句4：我的爸爸精通四国语言……

（三）、再读孩子呼声

师：同学们，一个军事观看员，一个爱妻爱子的爸爸、一个精彩的经济学硕士，就这样被战斗夺去了生命，这是多么令人伤心，而对于一个失去父亲的孩子来说，更让他懂得了战斗的残酷，和平的意义，让我们一起和雷利呼吁。朗读。

（四）、感受世界的不和平。

学生沟通资料谈感受。

师出示有关图片。

看了这些资料，你有什么想说的？

读“但是世界并不太平……”

（五）、再读孩子呼声。

师：同学们，这一组组照片、数字刺激的不仅仅是我们的视线，更刺激了我们的心灵，让我们一起呼吁。齐读。

四、升华情感，呼吁和平。

师：同学们，信任大家的呼声肯定能感动罪恶的子弹，“和平之花”将永久绚烂，看，我们的世界应当是漂亮的。看图。

和平鸽已经展翅飞行，让我们拿起笔，也来写上几句和平的话。

《一个中国孩子的呼声》优秀教学设计方案篇四

【教学目标】

１、熟悉１８个生字，学会１４个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解信的主要内容，体会所要表达的真挚情感。

４、通过学习课文，树立喜爱和平、维护和平的信念。

【教学过程】

一、激情导入

同学们，当你在和平的环境中过着安静、幸福的生活的时候，你是否知道还有很多孩子由于战斗正挣扎在死亡线上，有的被战斗夺去了亲人，无家可归。今日我们学习22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战斗夺去父亲的孩子的内心世界。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

１、自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

２、默读课文，标出→.←自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几局部内容？

３、汇报沟通自读状况：

⑴抽读生字词卡片，可采纳齐读、开火车读等多种形式读。

⑵请读一读给你留下深刻印象的段落，学生相互订正错音。

三、自读感悟，小组沟通争论

１、自学生词，不懂的词语可通过和联系上下文来理解。

２、逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组争论。

３、组内质疑，争论与沟通：一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给教师，在全班沟通时共同解决。

一、提出共同的疑问，明确探究的主要任务

１、的爸爸是个怎样的人？

２、当今的和平环境怎样？

３、在为谁呼吁？

二、感悟与沟通，解决疑难

１、默读与感悟。

２、小组沟通。

３、班上汇报沟通：

引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。

⑴汇报沟通对爸爸的熟悉：

①他是一名军事观看员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。

②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：孩子，等爸爸回来，我肯定送你一顶蓝盔。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

③鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在召唤着什么。──一位喜爱和平，并用自己的生命保卫和平的人。

④我的爸爸精通四国语言，是一位精彩的经济学硕士。──一个学问渊博，很有才华的人。

⑵过渡：一位保卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬得意的父亲，就这样被战斗夺去了珍贵的生命。作为儿子，小面对这一切，心情会怎样？我们怎样把的真实感受读出来？

⑶训练有感情地朗读，把握的内心世界：

①点击软件，听课文朗读录音，体会心情。

②个人练习朗读３、４、５自然段。

③组内沟通，互读互评。

④班上展现读，师生共评。

⑷汇报沟通对当今世界和平环境的熟悉：

①和平之神并没有永驻人间──和平的环境没有长久地保持下去。教师点拨：５１年前，指的是１９４５年，全世界人民取得了反法西斯战斗的成功。对于中国人民来说，是取得了抗日战斗的成功。从那场战斗完毕后，人们就以为再也不会发生战斗，渴望永久和平，盼望和平之神永久留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动乱，战事不断，人民饱受苦难。

②世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的和平之花。

Ａ、沟通课前搜集的图片或资料，熟悉到当今世界并不太平。如海湾战斗、波黑战斗、美国轰炸南联盟、９·１１大事、美国轰炸阿富汗、巴以冲突

Ｂ、教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像，学生亲眼目睹战斗的残酷及人民的苦难。

Ｃ、谈对罪恶的子弹还威逼着柔嫩的和平之花一句的理解。教师点拨：和平的环境是美妙的，因此，人们把它称为和平之花，但和平的环境还不稳固，还不长久，所以又说是柔嫩的和平之花。

⑸感情朗读６、７自然段，把的心情把握精确。

⑹汇报沟通在为谁呼吁。

①在为我的家人及深受战斗苦难的各国孩子呼吁。

②在为全世界全部喜爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。点拨：这是小发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呐喊！怎样把小的真情实感读出来呢？

⑺训练感情朗读，产生情感共鸣。

三、总结全文

１、指名有感情地朗读全文。

２、争论：为了制止战斗、保卫和平，我们能够做点什么？

四、拓展延长

现在世界上有些国家还处于战斗之中，很多孩子正饱尝战斗的苦难，请你给深受战斗苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的怜悯与关怀。

五、布置作业

１、