《飞向蓝天的恐龙》优质课教学设计（3篇）

《飞向蓝天的恐龙》优质课教学设计（3篇）教材内容

人教版义务教育课程标准试验教材第七册

31飞向蓝天的恐龙

教学目标

1．学会生学新词；

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

3．能正确、流利地朗读课文；

教学过程

一、展现有关恐龙图片，读课题质疑。

二、学习生字新词，初步感知全文

三、导读第1～2自然段

1．说说第一、二自然段的主要意思。

2．体会课文语言的精确：“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。”（抓住“一支”、“漫长的演化”等词体会）

3．体会课文语言的精确、生动：“辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”（抓住“画卷”和“点睛之笔”的意思和关系来体会，理解辽西的发觉为什么能称为“点睛之笔”）

四、导读第三、四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

1．默读第4自然段。

2．学生小组学习：用自己的话说说恐龙演化成鸟类大致有几个步骤。

3．深入体会课文语言的精确、生动：

如其次句话：它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族。（“繁衍”、“形态各异”、“浩大家族”、“凶狠特别”、“茹毛饮血”等词语来体会）

4．在读第四自然段，用自己的话有条理地说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

五、导读最终一段

理解“这一历史进程”详细指什么？

六、整体感悟

科学工依据恐龙化石，能推想出恐龙变成鸟类的演化过程。想一想，要完全证明这一推想，还需要发觉哪些类型的恐龙化石？

七、拓展练习（略）

执教者简介（上一篇文章为本课的教学实录）

《飞向蓝天的恐龙》优质课教学设计篇二

教学目标：

1、熟悉7个生字，正确读写“恐龙、凶狠、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的局部。

3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生喜爱科学，探究求知的深厚兴趣。

教学重、难点：

1、引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、引导学生感悟课文语言的精确生动。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、词语练习，激趣导入

1、（多媒体出示词语：小鸟蓝天恐龙）师：谁情愿来读一读大屏幕上的这些词语？（指名生读）

2、师：谁能任意选择其中的词语说句子呢？

3、师：在人们的脑海中，恐龙体骼浩大，小鸟娇小轻快，它们之间好像毫不相干。但是，近年来科学家们却有这样一个重大发觉：（多媒体出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。）全班齐读句子。

4、师：读了这句话，你有什么想说、想问的呢？（鼓舞学生质疑）

5、师：现在就让我们带着这些疑问，一起来合作学习一篇新课文《飞向蓝天的恐龙》。（教师板书，全班齐读课题）

二、认读生字，初读感知

1、学生自由朗读课文，标出自然段，划诞生字词。

2、（大屏幕出示词语）学生开火车认读词语。

3、学生提出不懂的词语，互助理解，相机总结理解词语的方法。

三、解答质疑，理解感悟

（一）学习课文其次自然段

1、师：读了课文后，课前的疑问有答案了吗？现在让我们一起来沟通，谁先来说说，恐龙的一支演化成了鸟儿，科学家们找到的依据是什么？

2、（多媒体出示句子）

20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，立刻使全世界的的讨论者们欣喜若狂。

辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

（1）自由地读读这两句话，从中你体会到什么？从那些词语中体会到的？（理解“欣喜若狂”“点睛之笔”）

（2）指导朗读。

（二）学习课文第四自然段

1、师：有羽毛印痕的恐龙化石证明了恐龙的一支最终演化成了鸟儿，那恐龙是如何演化成鸟儿飞向蓝天的呢？自由朗读第四自然段，想一想，恐龙演化成鸟儿经受了哪几个时期？每个时期有什么特征，用笔在书上划一划。（学生自学）

2、小组争论学习。

3、全班沟通：

（1）恐龙演化成鸟儿经受了几个时期，每个时期各有什么特征？读一读你划的句子。（学生答复，教师利用多媒体完成表格）

（2）你觉得恐龙飞向蓝天的演化过程好玩吗？那现在就选择你喜爱的一个时期练习读一读，待会请你读给大家听。（学生练读，展现朗读）

（3）学生依据屏幕上的提示语用自己的话把这个演化的过程说一说。

（4）师：课后把这个好玩的演化过程说给爸爸妈妈或小伙伴听吧！

4、师：了解了恐龙飞向蓝天的过程，让我们再一次熟悉到：（多媒体出示，全班齐读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。）

（1）师：教师想把这句话这样改一改，行不行？（多媒体出示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。）

（2）师：课文中还有不少这样语句表达精确的句子，找一找，读一读。

5、全班齐读第四自然段。

四、教师总结全文。

《飞向蓝天的恐龙》优质课教学设计篇三

教材分析：

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言精确生动，内容层层深入，环环相扣。

学情分析：

这篇课文语言精确生动，学生在仔细阅读的根底上，可以依据课文描绘的情景，绽开丰富的、符合情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的学问。采纳质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的根底上树立学生探究意识，培育学生钻研科学的精神。

教学目标：

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地复述。

３、激发学生的学习兴趣，培育学生大胆质疑、喜爱科学、钻研科学的精神。

教学重点：

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点：

能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学预备：

1、多媒体课件。

2、布置学生课前搜集有关恐龙的资料。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，读课题

1、师：今日，我们要来熟悉一位新朋友。（课件出示恐龙图片）同学们观赏完这些图片，你用一个适宜的词语来概括：

（）的恐龙

（笨拙的；浩大的；凶狠的……）

2、出示课题，学生读课题，读了这个好玩的课题，你有什么问题吗？

笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？

我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？

恐龙是如何飞向蓝天的呢？……

3、师：让我们带着这些问题走进课文吧。课文中会告知我们答案的。

二、初读课文，认读词语

1、＜.1＞学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。

2、学习生字词。

恐龙凶狠鸽子描绘轻快灵敏欣喜若狂形态各异

三、再读课文，整体感知

自读课文，想一想：课文主要讲了什么？

课文主要的内容：

①科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿的呢？

②恐龙是如何飞向蓝天的呢？

四、深入读书，解决问题

1）默读课文的第一自然段，思索：句中划线的词语能删去吗？为什么？

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

（“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的变化”是经受了长时间的演化过程，而不是突如其来的变化。）

（恐龙种类多，演化成鸟类是其中的一局部，所以“一支”用得精确。演化需要特别长的时期，所以用“漫长的演化”很精确。）

2）再次朗读体会说明文用词的精确性。

师：在20世纪末期科学家在辽宁西部发觉了什么？让我们来读课文查找答案吧。

2、默读课文的其次自然段，理解重点词句。

辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。

１）“点睛”之笔是什么意思？

２）为什么说这是“点睛”之笔呢？

（由于辽西的恐龙化石向世人供应了恐龙张羽毛的证据，所以说是点睛之笔。）

由此说明：恐龙和鸟类在骨骼构造上有很多相像之处。教师课前搜集了关于“地质年月”和“中生代”的资料，现在大家来了解一下。

五、拓展

1、了解“地质年月”和“中生代”的资料。

2、读课文，思索：恐龙飞行蓝天的演化过程是怎样的呢？

3、看完视频，你还有什么问题吗？请写下来，明天与小组同学争论沟通。

其次课时

一、复习导入

1、听写词语，同桌互批。

2、课文中是用这里的哪个四字词来形容这浩大的家族，请找出来。（形态各异）

3、理解：形态各异（也可以用这个词说一句话。）

我们所知道的恐龙是没有翅膀的，那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？接下来我们就一起学习第四自然段。

二、学习第四自然段。

1、学习第四自然段。

出示学习提示:

1)自读课文，并独立思索：恐龙是如何飞向蓝天的呢？（边读课文，边批注，写写你的感受）

2）整理填空（四人小组合作完成练习）。

（）年前，第一代恐龙（）。经过（），繁衍成（）的（）的恐龙家族。

一些猎食性恐龙身体（），体表（）。有一些转移到（），在树木间（），具备（）的力量，最终能够（）。

就这样，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，成了天之骄子，演化成今日鸟类大家族。

3)小组内复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

4）汇报沟通。

2、指明复述：

恐龙飞向蓝天的演化过程。

有感情地朗读自己喜爱的局部。

三、总结概括全文