小学二年级语文《爱唱歌的大叶杨》教案

第23页共23页小学二年级语文《爱唱歌的大叶杨》教案小学二年级语文《爱唱歌的大叶杨》教案。一、教学目的1.理解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。2.认识10个字，会写6个字。3.能有感情地朗读课文，并积累好词。二、教学重点1.认识10个字，会写6个字。2.理解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。三、教学准备1.识字卡片。2.课件。四、教学时数2课时。第一课时教学过程:(一)课件导入，激发兴趣。你们爱唱歌吗?爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情?说一说。爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。(放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音)画外音：哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。我和你们一样也爱唱歌。(课件出示：大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》)(二)初读课文，认读生字，整体感知课文内容。1.引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌?它给谁唱歌了?翻开书，快读一读课文，就知道了。2.自由轻声读课文并考虑。3.反响交流。4.自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。5.检查生字读音：(1)出示卡片(生字带拼音)，指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉快使提示：“悄悄地”的“地”要读轻声。(2)出示不带拼音的生字：悄迷缝衣裳享受爽提问：去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗?(指名读，小组齐读，男女生比赛读)6.同桌互读课文，要求读流利。(三)读中感悟大叶杨的歌声。1.你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。2.学生进入角色有感情地朗读。老师随机进展朗读指导：要读出欢快的语调，响亮的声音，有时还要“悄悄地歌唱”。(四)感悟大叶杨与人们的深情厚谊，有感情地朗读。1.提问：大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁?(在学生答复的同时，出示：树阴下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。)2.想象：大叶杨会为他们唱些什么?静心考虑——小组交流。3.角色扮演，进展口语交际。假如你是学步的小宝宝、享受凉快的老爷爷、老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么?同桌演练——全班展示交流，老师随机指导。4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。方式：小组讨论，交流学习——汇报讨论结果。5.想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。自由轻声读——指名读——评读。6.自由轻声读第三小节。提问：读后你又感受到了什么?(五)想象延伸。1.想象：大叶杨还会把歌声唱给谁?课件出示：唱给________________，_____________________________。2.请你当个小作家，仿照第二节写一写。(六)小结。大叶杨不仅给人们带来了凉快，带来了歌声，还带来了欢乐，带来了美丽，我们怎么愿意分开它呢?此时，你想对大叶杨说些什么?(七)通过今天的学习，你有哪些收获?(八)作业。从积累的词语中选两个词写话。板书设计小宝宝捉迷藏4爱唱歌的大叶杨老奶奶缝衣裳深情厚谊老爷爷享受凉快第二课时教学过程:(一)记忆字形。自由读课文：要求读准生字的读音。(二)交流识字方法。1、和小组内的伙伴说说你是怎么记住这些生字朋友的样子的，有什么巧妙的方法。2、你还在哪里见过这些生字朋友?3、检查记字情况：提问：谁愿意详细介绍一下你的生字朋友们?说说它们什么样，怎么才能让我们很快认出它们?指名汇报，有不同记字方法的同学进展补充。4、自主选择生字、词语练习说话。(三)写字指导。过渡：看到你们认识了这么多新生字朋友，我们的老朋友已经忍不住要出来和我们见面了。不过他们提出了一个小要求。(画外音：你们不但要认识我们，还要把我们写漂亮才行呢!)1.出示：爱悄宝捉迷劳问：看看这些生字朋友分别是什么构造的?(半包围、左右、上下构造)2.观察：这2个左右构造的字有什么一样的地方?(左窄右宽，右边的部分占到了左半格)3.指导观察“悄”字，范写指导。4.学生临写。5.与田字格中的字比照，再写一个。要求：更匀称、漂亮。6.按照刚刚的方法写另四个左右构造的字。7.指导上下构造的字。方式同上，老师范写“劳”。(四)小结。通过这节课的学习，你有什么收获?WwW.OmoM更多教案编辑推荐小学二年级语文教案：《的“书”》教学目的：1、认识“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、理解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探究大自然奥秘的兴趣。教学重点：识记生字，有感情地朗读好人物的对话。教学难点：体会川川对大自然的热爱，培养从小关注科学探究自然的意识。教学法：谈话法、朗读感悟法、竞赛法教具准备：课件课时：2第一课时一、谈话导入1、老师知道咱们班的同学都很爱看书，你们都看过哪些书？指名生交流2、今天，我们就一起来读一本的“书”！师生板题3、指名读课题，一起读课题4、你从课题中发现了什么？“书”字带了双引号。过渡：为什么“书”字会带双引号呢？答案就在课文里。赶快把书翻到这一课，〔让学生把书拿好〕自己认真地读读课文，要读准字音，读通句子。二、初读课文，识记生字1、课文会读了吗？〔会〕老师可要考考你们了。2、出示生字带拼音的句子：〔1〕、爸爸和川川看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。〔2〕、这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？〔3〕、雨点留下的脚印，叫雨痕，波浪的足迹叫波痕。自读、指导朗读：第一句：指名1，评价：字音读的真准确。指名2，评价：句子读的真通顺。指名3，评价：声音真响亮。一起读。第二句：指名1，评价，书还不够厚。指名2，评价：问号读的真好。谁敢跟他比？指名3，评价：书真厚啊。比赛读吧？男女生比赛。第三句：指名读，老师也想读，示范读，敢跟老师比吗？自由练习，指名读，一起读，评价：真是人心齐，生接：泰山移。你们都比过老师了。3、词语从句子中跑出来了，你还认识吗？出示：地质、勘探、岩石、脚印、痕迹、煤炭、宝藏、刨根问底一册书厚厚的书自己先读读，指名2人领读，女生领着男生读，开火车读。练习：一〔)书厚厚的〔〕，多音字：藏4、分开了词语的帮助，你能记住字宝宝的样子吗？出示生字：岩：这个字怎样记？指名说质：你会给质组词吗？勘：什么构造什么旁？左边什么来帮助？册：你在哪里见过册？宝：你会猜字谜吗？厚：老师有个字谜，看谁听的最认真。在工厂里过日子。印：你会给他组词吗？假如能说个句子就更好了。痕：什么构造什么框？你会换偏旁吗？刨：为什么用利刀旁？换偏旁煤：为什么用火字旁？这么快就记住了字宝宝，男生来当小老师，再把他们读两遍。三、再读课文，整体感知1、如今让我们把生字送回家吧。再吧课文读一读，想一想：的书是什么？自由读2、指名说：的书是什么？板书：岩石。如今你们知道为什么书要带双引号了吧！3、如今我们来分段读课文吧。南边的孩子读1——4段，中间的孩子读5——8段，北边的孩子读9——12段，最后一段大家一起读。读完老师评价。总结过渡：刚刚我们认识了生字，读通了课文，那这本岩石书里到底写了什么呢？下节课我们再仔细探究。如今就来展示我们的写字本领吧！四、指导写字出示：印、刨，认读两遍观察：什么构造？左右两边的大小有什么不同？老师示范写，学生练写。板书：19、的“书”小学语文二年级下册教案：画风画风授课时间：教学目的：1、会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。2、正确、流昨、有感情地朗读课文。3、理解风与事物的关系。教学重点：会认生字，会写生字。教学难点：理解风与事物的关系。教学方法：讲授、引导、启发、讨论、小组合作教学课型：新授课教具准备：录音机、生字词卡片课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谜语揭题，激发情趣。1、同学们老师说个谜你们来猜一猜。〔云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手〕2、点名学生答复。3、今天我们来共同理解风。〔板书：画风〕二、感受形象，加深体验。1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？如今大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。三、初读感知，合作学习。1、自由读课文，划出不认识和不会读的字。2、学习查几个字。3、你最会学哪个字？怎样记住它？4、抽认生字。5、开火车认生字。6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。四、有感情地朗读课文。五、课堂总结：六、作业布置:七、板书设计:八、课后反思:小学二年级语文秋游教案范文一、教材解读这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带着下去郊外玩耍的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要表达了同学们在老师的带着下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段表达了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。课文具有以下特色：(1)抓住特征，绘色绘形。作者抓住秋天里天空里的白云的形状特点，以及农田里稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。(2)情景交融，语言细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容严密配合，意境优美生动。(3)句式整齐，富有韵律。第二、第三、四自然段多排比修辞手法，句式整齐，简约灵动，富有韵律，合适学生感情诵读。二、学情分析^p在经过了一年的语文学习后，学生的根本知识、技能方面根本上已经到达学习的目的，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到考虑难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生根底较差，个别同学头脑不够聪明，反响慢。在这课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字才能、阅读理解才能、标准口语表达、学生自我展示的才能、与人交往合作才能以及朗读才能。三、设计理念1、情境教学法我们地处四季清楚的江南，学生对秋景本身就有一个比拟直观的感知，也理解秋天风光及天气的特点，因此我选用一些典型图片再现秋色，拉近学生与课文的间隔，更快地走进文本，欣赏美丽的秋景，感悟快乐的心情。2、以读代讲法新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，开展语言，陶冶情感的作用。”本文语言文字生动优美，让学生通过多种读的方式反复诵读，熟读成诵，深化领会课文描写的意境，以受到美的熏陶。3、拓展训练法陶行知说：课文只是一个例子。假如将知识的传授仅限于课文内容是远远不够的。而这篇课文文辞优美，语句凝练，并能给学生以想象的空间。因此在这篇课文中我对学生进展大量的拓展训练，帮助学生积累词汇，并且由词到句层层深化，进步学生的语言表达才能及语文素养。教学目的：知识与才能：能正确、流利、有感情地朗读课文。会用课文中的一些词语“渐渐”、“有时……有时……”、“有的……有的……有的……”练习说话。过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重难点：如何在美读课文中让学生去感受秋天的美妙景象，培养学生流利正确地说话。四、教学过程第一段1、看图，用几个学过的成语形容一下你所看到或者你能联想到的成语(相机出示“金风送爽”“凉”)2、读第一句。指导朗读“渐渐”3、在秋色宜人的季节里，最合适去哪里玩耍呢?(出示词语“郊外”)4、什么是郊外，看图说说你的理解。(城市外面的地方)5、读第一段第二段1、看图，郊外的天空是怎样的?除了可以用蓝蓝的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝?(设计意图：这个过程在于让学生积累词汇。)师：是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了!谁能用一个词来说明天空的大和无边。指导朗读“一望无边”，让生通过朗读表现出天空的广阔。在读的根底上提问：课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢?然后把这两个词换到句子中去读读。(生读)一望无边可以用来说天空，还可以说什么也是一望无边的呢?不光要说出什么一望无边，还要说出怎样的什么一望无边。(出示小练习题)师：说得真好!蓝蓝的天空有什么呢?白云又是怎样的呢?读读书上的句子是怎么写的。(生读句子)我重点抓住“一望无边和多变的白云”，引导学生边读边想象，通过品读、赛读来感受秋天天空的美。师：为什么这儿用的是“有时···有时···”呢?师：在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是?我们一起来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗?出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像。(设计意图：课文文字优美，并且可以给予学生无限的想象空间，因此我抓住“一望无边”、“有的···有的···有的···”、“有时···有时···有时···”进展说话训练，让生能用自己的语言将想象表达出来，并加深了对文本的理解)这么美的天空，这么美的白云，你怎样来读?自读、指名读、齐读。过渡：秋天的天空是这样美，让我们把目光望向远处的农田，去看看，庄稼长得怎么样?第三段1、我们在练习一上面有一首关于秋天的儿歌，还记得吗?一起来背一背秋天的庄稼这一段。《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。”2、让我们一起去看看田野里是否真的像儿歌里写的这样呢?看图自读这一段。生：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这里的颜色都很美，你找出了几种颜色?(黄、红、白)出示相应美图。3、师：秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷!稻子()了，可以用什么词语来形容这样的黄?(黄澄澄、金灿灿、黄灿灿等);高粱()了，可以用怎样的词语来形容这样的红?(红彤彤，火红火红);棉花()了，可以怎样来形容?(雪白雪白，白花花)。4、完成填空练习(设计意图：这是一幅色彩斑斓的丰收图，课文虽然只有简单的几个表示颜色的字，但是其中的韵味却无穷。在指导朗读的根底上，我要求学生进展词语的拓展训练，既丰富了自己的词汇，也进步了自己的思维才能)5、我们儿歌里是怎样来形容这几样庄稼的?稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白。我们把这几句话换到课文里来看看。6、师：欣赏完色彩斑斓的农田，再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象?出示小练习过渡：欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息、玩耍一会了。在这样迷人的大自然中，同学们都在做什么呢?第四段1、看图，他们在草地上干什么呀?2、出示课文，说说课文是怎么写的读一读右边的词语，读出不同的语气(选择喜欢的词语读一读)再指名读最后一个自然段3、拓展：师：说得真好!相信下面几句也难不倒你们。出示小练习4、今天我们领略了美丽的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，请大家拿起语文书用你们听的声音齐读课文。小学二年级下册语文《画风》教案【教学目的】1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。2、通过学习，培养同学的创新意识与合作精神。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】教学挂图、卡片。【教学过程】一、导入新课1、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么?谜底：风2、板书：风。3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的身手?(想)好，那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。4、板书：画。二、初读课文，整体感知1、首先，俺们来展示一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗?⑴自由读课文，借助拼音读准字音。⑵出示卡片，全班齐读生字。⑶开火车读，在就个别字组词。⑷做个小游戏。⑸指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(____)，笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半部分是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。2、过渡：看来，同学们的生字都掌握的不错。如今俺来检查你们的课文读懂了