大班语言优质教案《彩色的雨》

第12页共12页大班语言优质教案《彩色的雨》大班语言优质教案《彩色的雨》。活动目的：1、帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。2、帮助幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。3、尝试创编。活动准备：教具；《彩色的雨》图片，伴奏活动过程：一、师生律动出场1〕老师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。〔放音乐进场〕2〕老师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？老师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。二、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境老师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿欣赏散文，老师提问。〔1〕这篇散文的题目叫什么？〔《彩色的雨》〕〔2〕在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？〔让幼儿初步感受散文的内容〕三、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。〔1〕老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，如今，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。〔2〕幼儿欣赏散文。〔3〕老师提问*老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？*老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？*老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？〔按照散文顺序出示图片帮助幼儿理解散文内容〕〔引导幼儿用散文中的优美的句子来答复〕*老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？四、老师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？五、再次完好的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。老师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着伴奏朗读。幼儿初步尝试创编散文1、老师：这个散文真好听，老师也会，老师示范创编2、请幼儿创编3.共同朗读创编的内容3、活动完毕大班语言活动教案《听雨》幼儿园大班语言教案：听雨活动目的1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的雨滴唱歌的优美意境。2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，开展表达、交流、合作的才能。3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。活动准备1、多媒体课件一套。2、配乐带。3、粉红、绿、黄色彩纸假设干、绘画材料人手一份。活动过程一、引起幼儿兴趣观看画面。〔小朋友在雨中玩活动的照片〕师：看，那是谁的照片啊？你们在干什么啊！〔幼儿自由答复〕二、初步欣赏散文诗1、理解散文诗的主要情节，说出象声词沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答欣赏课件片段，鼓励幼儿发挥想象，大胆表述。〔到静静地听〕师：猜，下雨天小蝴蝶在干什么？欣赏片段〔配乐朗读第一段〕师：它会听到什么呢？师：小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。2、接下去欣赏课件，能说出诗歌中的象声词。欣赏第二段，第一遍：学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引导幼儿为象声词创编动作。〔难点：理解吱溜溜钻的形态〕小雨唱了什么歌？师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。〔当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的？〕3、寻找小雨点落下的地点、动态。师：小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？幼儿说到什么语句时，就出现相应的画面帮助幼儿理解语句规律。完好理解表述语句：沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完好欣赏。老师告诉你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一起来完好地欣赏一遍。小雨唱的歌我们可以一起来说说。三、学习创编儿歌《听雨》。1、师：小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们，我们也听小雨唱过歌，我们也来告诉小蝴蝶，好吗？2、师：我知道你们都想告诉它，我们把他画下来，怎么样？3、师：我们四人一组，先一起说说你听到小雨唱的歌，然后快快的画下来4、幼儿作画，老师巡回指导。〔播放舒缓的音乐，幼儿作画〕〔时间控制〕5、创编散文诗：听雨听雨下雨了，小朋友们闭上眼睛，侧着耳朵静静地听。啊，听见了，听见了沙沙沙，那是小雨。丁丁丁，那是小雨。吱吱吱，那是小雨。嗒嗒嗒，那是小雨。小朋友快乐地说：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答小雨在唱一支多么有趣、多么动听的歌呀！窗外，小雨还在轻轻地唱；屋里，小朋友还在静静地听。四、完毕局部师：多得意的小雨点啊！落下的声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。音乐声中分开教室。五、活动延伸1、区域活动中，佩带胸卡，一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进展游戏。2、在日常生活中寻找各种大自然的声音。优秀大班语言教案《秋天的雨》活动目的：1、认真聆听雨的声音，比拟不同雨声的特点，用_____的的表达方式描绘不同季节雨的特点。2、主动讲述自己观察到的秋天到来的各种变化，描绘秋天的故事。3、倾听散文的配乐朗读，跟随音乐感受散文中秋天的美。4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的根底上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。活动重点：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。活动难点：为散文创编动作。活动准备：1、不同大小、不同季节的雨声录音。2、有内在逻辑联络的秋天图景。3、秋天的叶子、果实等的实物假设干。活动过程：结合幼儿实际生活经历，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最英勇、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？1、第一关：听雨辨不同〔感受雨声〕听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用_____的的形式描绘雨的特点。小结：老师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们翻开一个新的观察视角。2、第二关：说说我与秋天的故事说2.1请小朋友举手发言，说一说我看到的、闻到的、听到的秋天。老师小结，引导幼儿用______的的表达方式表达。2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。2.3秋天的树木和花草有什么变化？2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。2.5秋天的小动物在干什么？小结：本阶段既是对已有经历的再感知，又是为学习散文作铺垫，老师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。3、第三关：学我说话〔走近散文〕仿3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。3.2结合画面，分段理解散文。1〕欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的比照，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进展反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温顺。师：为什么说秋天的雨是一把钥匙翻开了秋天的门？师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门翻开，让我们看到了秋天的一切。2〕下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子答复下列问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。3〕呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用_____的说出自己闻到的味道。师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。4〕喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？老师朗读喇叭的话。师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开场为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。5〕水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。老师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。4、第四关：视频欣赏〔进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。〕4.1在欣赏过程中，老师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。4.2认真看视频4.3边听边做跟着音乐自由创编动作给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进展动作创编，老师适时介入并给予指导和帮助。本局部创编动作对于大班幼儿来说属于最近开展区，但要对接触较少的散文进展动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励单独创编。一方面可培养幼儿的合作才能，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经历。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的时机，老师一定要充分利用好这次时机，培养幼儿的自信心和创造性。4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习阶段小结：老师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进展指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反应，小朋友互相之间的评价也会给以反应，在幼儿的评价系统还未开展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以老师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和鼓励他们克制困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。5