小学生心理辅导策略的五步探索张成强

关于小学生心理辅导策略的几点探索古浪县裴家营中心小学张成强【摘要】在现在的学校教育中，对学生的知识培养依旧是学校教育教学的重点内容，但是随着时间的不断发展，现在对学生的心理辅导也越来越受到学校教育者的重视。特别是在小学阶段，这一时期的学生，是发展的起步阶段。在小学阶段重视对学生心理辅导，可以有利于学生形成更好的心理素质，从而促进学生日后的学习。因此，本文将立足小学学校教育的基础上，对小学生心理辅导策略的展开几点探索。【关键词】小学教学；策略探索；心理辅导所谓的心理辅导策略，实际上是指学校教育者对小学生进行心理辅导的时候，所采用的辅导步骤，大体包括包括：点，即书写指导，发泄情绪；探，即对话探究，展开引导；导，即行为观察，促进学习；行，即生活实践，自我寻找；续，即文本追踪。通过这几个步骤，从而实现对小学生的心理辅导，促进小学生身心健康的全面发展。因此，本文将结合小学生心理辅导的相关事例，对小学生心理辅导策略进行几点探索。一、点—--书写指导，发泄情绪在现在的小学学校教育中，教师想要对学生实行良好的心理辅导策略，首先要做到的就是点。所谓的点，实际上就是心理辅导策略中的第一步，它主要通过让学生通过书写的方式，来发泄自己的情绪，从而达到学生情绪上的一种平衡，实现学生更好的心理状态。对于小学生来说，在一般的教育教学活动中，教育工作者往往很容易忽略掉小学生也是有自己情绪的，他们也是需要宣泄的，如果教育工作者不给学生一个宣泄的机会，而是让小学生自己讲情绪憋在心理，在日后的过程中，就容易造成学生心理上的扭曲，反而不利于小学心理健康的成长。而通过心理辅导法中的“点”，可以让学生通过书写的方式，来将心中的苦闷宣泄出法，既不会造成影响，又可以得到心理和情绪上的释放。例如，在对小学心理辅导过程中，其中起到很关键作用的人，便是班主任。同时学生和班主任相处时间也是最长的，通过班主任，学生能够更好的表达自己的情绪，真正实现心理辅导。而对于小学班主任来首，想要运用心理辅导法中的“点”来实现对学生辅导，其具体的措施，可以这样展开。班主任平时要关注班级上相对来说比较容易情绪化的学生，然后在适当的时候，单独将这些学生聚集在一处，接下来，教师可以给这些学生一些笔和干净的纸张，和学生说：“老师知道，你们的心理有许多烦恼，我要是直接问你们，你们肯定不愿意说，所以，你们可以在纸上写下你们打烦恼，或者是通过涂鸦等等方式都行。现在是你们的天下！”接着教师就可以默默离开教师，等过一段时间，学生应写得差不多的时候，教师在进入课室，看看学生的作品。在这个时候学生的心情已经得到的一定的稳定，接下来，班主任就可以从学生的书写如此，与学生展开交流，从而实现对学生的心理辅导。二、探—---对话探究，展开引导在心理辅导法中，其中还有一点就是“探”，所谓的“探”，实际是就是通过和学生展开对话，根据学生与教师之间交谈的对话内容，对学生展开引导。对于小学生来说，他们这个年龄，其实是藏不住话的人，有什么事情都想要和人分享，其中之一的分享对象就是教师。然而在现在的小学学校教育中，我们看到很少教师会愿意停下来去倾听小学生的诉求，很多教师在课堂上忙着讲课，下课时间，忙着回办公室进行下一节课程的备课。其中这种方式不对的，教师的责任是教书育人，其中育人占据了教师教学任务的二分之一，甚至还要更多。在育人的过程中，就要求教师和学生沟通，在沟通的过程中，对学生进行心理和精神上的辅导，从而实现对小学生的心理辅导，这实际上也是体现了心理辅导法的其中一个步骤。例如，在教师上课的过程中，无论是哪一个科任老师，在课堂上都会发现有些学生心不在焉，或者是心事重重的样子，针对这样的学生，教师想不要急着呵斥，可以先通过一些比较温柔的方式，提醒学生将注意力集中在课堂上，比如：“提问法”。但是如果这些学生在教师警示之后，还是产生一样的状况，这就需要教师注意，学生可能是有什么心事。于是教师便可以等下课之后，将学生叫到办公室中，与学生展开谈话。但其实，最好的谈话地点，我觉得不应该是办公室，而是在会议室会比较好，因为在办公室，来来往往的人太多，不仅有教师，还有学生，容易引起学生的紧张，反而不利于学生诚实地与教师交流。而会议室，一般只是在开会的时候才会用，人比较少，学生的情绪容易舒缓，从而可以更好与教师敞开心扉，进行交流，这样一来，教师就能明确知道学生到底有什么心事，并根据学生所言，给学生一些适当的建议，从而来实现对学生心理的辅导，促进学生心理健康地良好发展。三、结语总而言之，在现在的小学学校教育中，对学生的教育工作，不应该只是停留在知识层面的教学工作，而是要更加关注到学生的心理情绪。随着现在社会的不断发展，在现在的小学生群体中，他们都比较早熟，其中很多学生都有自己的意见和想法，通过适当的心理辅导，可以让小学生将自己的真实想法表达出来，从而促进学生更好的投入学生，实现学生身心与知识的全面发展。【参考文献】[1]熊开武.小学生"网瘾倾向"的"五步四法"干预研究[J].中小学心理健康教育,2022(16):12-15.[2]潘小顺.优化小学