机电一体化技术-智能制造系统运行与维护方向教学标准

机电一体化技术专业（智能制造系统运行与维护方向）教学标准（讨论稿）一、专业名称机电一体化技术二、专业代码三、教育类型及学历层次教育类型：高等职业教育学历层次：大专四、入学要求条件高中毕业或同等学历者五、学制三年制六、职业面向可从事的工作岗位（以3个核心岗位、21.机械、电气部件保养；2.机械故障分析、处理；3.电气故障分析、处理；4.简单零件的设计与加工；5.电气部件选型；16.图纸的绘制；试运行与性能优化。12.机械装配、电气装配；3.功能、性能、精度调试；4.程序编写与调试；5.控制系统调试；232.设备数据采集、监控与调试；3.运行策略编排及校验；员生产信息数字化系统维护与管理。1.客户使用设备信息收集；2.制订客户访问计划；3.效的使用,并能提454.5.故障诊断与排除；6.编制升级、改造方案及计划。1.客户信息管理与沟通；2.产品介绍、推广；为客户编制实施方案。七、培养目标与规格1、培养目标本专业主要培养面向制造业生产一线，德、智、体、美全面发展，具有综合全标准和规范，从事机电设备及生产线维护维修、技术改造、售后服务等工作，等职业能力的高素质技术技能人才。2、培养规格专业能力（1）具备机械图纸的绘（1）具有获取产业、行制及图纸研读能力；和敬业精神，拥有吃苦耐业信息、学习新知识的能（2）具备电气图纸的绘力；制及图纸研读能力；勇于奉献的工作精神；（2）具有借助词典阅读（3）具备典型（简单）（2）能自觉遵守行业法外文技术资料的能力；2机械零件的设计与加工能力；（3）具有一定的计算机具有安全文明生产、节能操作能力；（4）具备常用低压电气环保和遵守操作规程的意（4）具有创新精神和服元件的选择能力；识；务意识。（5）具备常用液压、气动元件的选择能力；（6）具备常用机电设备的选型、安装与调试能力；服困难与挫折的能力。（8）具备集成智能制造设备为子系统的能力；（9）具备生产物流系统自动化的调校与维护能力；组网与设备监管能力；信息数字化系统的维护与管控能力。3、职业证书职业资格名称机修钳工维修电工34可编程序控制系统设计师AHK机电工德国工商大会八、课程体系与核心课程1、课程体系机电一体化技术（智能制造系统运行与维护方向）专业课程体系36337222113261112243223222公共222基础22小计2341周448643353335432343353333333366680022233周33周33周7周4小计8882222223228263336444223193学时合计2648146282619222、核心课程介绍机电一体化技术（智能制造系统运行与维护方向）专业主干课程方案（1）电气与PLC控制技术3与5（2）传感器与智能仪表4（3）电机拖动与控制技术46（4）工业机器人应用与调试47（5）计算机监控技术4（6）智能制造系统58（7）工业生产自动化物流技术59（8）生产运作与管理5九、专业办学基本条件和教学建议（一）师资条件建立适应本专业教学改革发展要求，符合本专业教学要求的“双师”结构的的兼职教师组成，团队教师应具有较强的专业技能、实践教学和教学研究能力，革。可设校内、外专业带头人各一名。（1）校内专职教师要求5年以上累计企业工作经历和深厚的专业背景；能把握行业发展动态；统筹规划10作。2门以上专业核心课企业实习一年的工作经历，并经过教师岗前培训。（2）企业兼职教师要求兼职教师包括校内教学课程任课教师和实训实习、企业顶岗实习指导教师。聘请具有工程师、技师职称的技术人员，现岗在企业及连续工作5年以上，在格后，主要承担校内视讯教学和企业顶岗实习指导教师工作。（二）实习实训条件本专业校内实训实习必须具备的实训室与主要工具和设施设备的名称及数量如下。（1）校内实训室411211242345644474289641说明：主要工具和设施设备的数量按照标准班40人／班配置。12（2）校外实训实习基地校外实训实习基地，其中，高效依托型校外实训实习基地应达到2～3个（按同级2合实训、顶岗实习、社会实践等，具体参考标准见表2。表23522222212252（三）教学实施建议1.教学要求（1）公共基础课13本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。（2）专业课性。2教学管理理包括教学过程管理、教学业务管理、教学质量管理、教学监控管理等内容。加推动和保障作用。（1）教学过程管理的重点关注兼职教师任课管理、认知实习和顶岗实习管理、实验实训管理和毕业设计管理等；（2）教学业务管理的重点关注校企共同开展教研活动、职业资格证书标准嵌入专业核心课程、教学课件、顶岗实习现场教学档案管理等；（3）教学质量管理重点关注校企双方人员共同参与的教学计划制定与实施的过程管理、课程质量管理、教学检查和考核管理等；（4）教学检控管理重点关注专业人才培养方案制（修）订的依据和实施、教学组织和管理、教学环境和教学条件等。3教学评价（1）教学评价建议14的知、能、素的评价，兼职教师对学生实践能力的评价，教学督导对教学过程组对专业技能认证水平和职业资格通过率的评价，专业技能竞赛参赛成绩的评价，系。（2）教学考核建议a)职业基础课程建议采用笔试与实践能力考核相结合的形式，实践成绩占30%，笔试成绩占70%；b)职业能力课程和职业拓展课程采用技能测试、笔试相结合的方法，部分课程可以采用口试形式。笔试或口试占40%，技能测试包括功能测试、工艺评测和过程评价占60%；c)职业技能训练课程主要采用技能测试，重点关注功能