古诗二首-教学设计教案

教学内容：8古诗二首教材分析：本课有两首古诗，通过对大自然美景的赞美，培养学生热爱大自然的思想感情。教学目标：1.学会本课12个生字。会写“楼、依”等10个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。教学难点：体会诗的道理教学准备：课件教学方法：探究、启发教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，理解题意。1.小朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。2.今天我们再来学一首古诗。板书课题，随机出示：颧雀楼插图3.指导读课题，登/鹳雀楼。学生齐读。4.教师讲述鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。二、初读古诗，整体感知1.请小朋友打开书，自由地读读诗。2.指导朗读古诗。师引导学生读诗，画出诗的节奏。白日／依山尽，黄河／入海流。欲穷／千里目，更上／一层楼。3.指名读，齐读。4.启发学生思考：哪些诗句是写诗人看见的？哪些诗句是写诗人想到的呢？我们来好好读读想想。三、检查学习效果。1.出示本课生字，检查认读。2.引导自己想办法记忆字形，并交流。提示记忆字形的基本办法：换偏旁（楼—数、欲—容），加偏旁（依、穷）四、细读品味，理解诗意。1.过渡：（师贴上王之涣人物图）有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看美丽的风景，诗人看到了什么？2.指名回答。（出示古诗，讲解前两句）“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。“尽”说明什么？3.播放太阳靠着群山慢慢往下落的情景：你看见太阳是怎样落下去的？谁能把太阳下山的情景说一说？（太阳靠着群山慢慢往下落，最后看不见了）4.太阳正慢慢西沉，黄河水奔流向前，你能把这种感觉读出来吗？（学生练习朗读）5.此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么？（讲解诗的后两句）学生齐读。理解：“欲”是什么意思？“千里目”什么意思？6.你觉得站在哪一层上能看得更远？引导说：诗人想：要想——（生答：看得更远）就必须要——（生答：站得更高）如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色，这是因为什么？（让生试说：登高才能望远）引出——所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。（让学生读一读）7.从这首诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。8.现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）学生融入自己的感情朗诵，练习背诵。五、学习生字。1.引导观察生字在田字格中的位置以及生字的组成和笔画摆放。2.指导书写“楼、依、尽”。3.指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔。4.学生描红、仿写。六、教师小结。今天，我们学习了《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理。今天老师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己变的更优秀时，就对自己说一句“欲穷千里目，更上一层楼”来激励自己。当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句“欲穷千里目，更上一层楼”来鼓励自己。第二课时一、激趣导入1.今天老师带大家去游山玩水，咱们跟着画面好好地去游一游，看一看。（课件图片展示庐山风光）是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，还为它题诗作画呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。2.板书课题，指导读“瀑”。学生齐读课题。3.揭示课题。抓住课题，引导发现：同学们能用“望”组词吗？（遥望、观望、仰望……）课题中的望就是远望的意思。（或遥望……）二、初读古诗，自学生字1.学生自由读诗，读准字音，把句子读通顺，诗中生字多读几遍。2.认读生字“瀑布、炉、烟、遥、川”。3.指名读，提醒学生注意个别生字的读音，如“川”字读翘舌音。三、通读古诗，读出节奏。1.师：诗歌诗歌，一首诗就是一首歌，歌有节奏，诗也有节奏，听听老师有节奏地读一读，你们小声地跟读（出示课件）2.学生练习朗读，小组之间练读。3.采取多种形式朗读。个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读。四、品读诗句，领悟诗情。1.作者看到了什么？用诗句回答。出示前两行。2.播放多媒体课件（静态远景），直观感受，品味“挂前川”的意思。体会“挂”的妙用，学生读，师做挂的动作。3.播放多媒体课件（动态近景），这幅图描绘了文中的哪句诗？体会瀑布从山下流下的动人情景。4.精读第三、四两行诗，品味“飞”、“三千尺”、“九天”的意思。师：瀑布真的不多不少有三千尺吗？诗人李白量过没有？噢，这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法，这样一写，瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来。5.大声朗读全诗，想象自己看到了什么，听到了什么。6.配乐读。老师播放音乐，把这首诗美美地有滋有味地读一遍。五、学写生字。1.学生观察生字在田字格中的位置。2.教师范写。注意“烟、炉、挂”左窄右宽，“川”独体字，注意第二笔竖写在竖中线上。3.学生描红，仿写。六、教师小结大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们也尽情抒发吧。七、拓展延伸课下搜集李白的诗篇，召开古诗朗诵