部编版三年级(下)第七单元口语交际劝说优秀说课稿

口语交教【教学目标】1、培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。2、多从对方角度着想，动之以情、晓之以理。3、注意说话的语气，不要用指责的口吻。【教学重点】学会劝告的技巧。【教学难点】在生活中运用劝告的技巧。【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入话题。1、什么是“劝告”？2、一般在什么样的情况下会劝告？3、师：同学们，生活中总会出现一些不良行为，需要我们去劝告。那怎样劝告呢？正确有效的劝告，会很快地解决问题。不正确、无效的劝说，往往会适得其反造成不必要的麻烦和冲突这节课我们就一起面对生活中所出现的不良行为，一起学会劝告，正当小小劝说家。二、出示事例，学会劝告1、师：安全大于天。我们学校一直将安全放在首位，同时也将安全教育贯穿于我们生活的点滴之中想必大家不会忘记我们的安全两条吧让我们一起背诵一下。课间活动不能跑。

不能踩高爬高。2、过渡：但是还是有个调皮的小男孩儿——涛涛，下课铃声刚落，他就开始趴着楼梯扶手往下滑。让我们一起看看吧！3、交流：他做得对吗？说说自己的看法。4、师：高年级的同学看到了涛涛的这种不良行为，立刻进行制止劝说。让我们一起来看看他们是如何劝说的。

5出示三个人的话语，抽生来读思考：你觉得涛涛更会接受谁的劝告，为什么？6、小结：正是听从了第三位小姐姐的劝告，涛涛才茅塞顿开，再也不从楼梯扶手上滑下来了来告还真是一门学问么劝告时我们应该注意什么呢？（1）小组交流，抽生汇报。（2）明确劝告的技巧：注意说话的语气，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，这样别人会更容易接受。态度要诚恳。三、同桌合作，练习劝告师：在生活中，在我们身旁，也会出现很多不良行为，需要我们制止，也需要我们好好劝告，让我们一起来看看吧！1、出示三个情景，请同桌两人选择其中的一个场景，一个扮作主人公，一个人劝说。注意劝告的技巧，做到正确有效的劝告。2、抽同学上台展示，其他学生点评。四、出示名言，提升劝告师：古往今来，有很多劝告的名言，影响着每一代人，给人带来启迪出示劝告名言）当我们毫不在意去做一件小的坏事时三国志》中有句话劝说我们：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。当我们怒气冲天、毫不让步时广贤文》中有句话劝说我们：

忍一时风平浪静，退一步雨过天晴。当我们无所事事、不想学习时歌行》中有句诗劝说我们：少壮不努力，老大徒伤悲。当我们抱怨时间太短而埋怨时鲁迅告诉我们时间就像海绵里的水只要愿挤，总还是有的。五、出示劝告事例，激发学习兴趣师：除此之外，还有很多足智多谋的人通过劝说他人，避免了灾难，挽救了自己的国家触龙劝说赵太后》就是一个很有名的例子。

强大的秦国准备向赵国发起战争，赵国向关系良好的齐国求援。齐国为了自身利益要求让赵国将长安君送往齐国做人质太后对幼子长安君极为宠爱，生怕他到齐国发生什么危险，迟迟不作决定。大臣们为了国家的安危，极力劝说太后派长安君到齐国做人质。结果赵太后大为生气，对大臣们说以后谁再提起让长安君去作人质一事，我一定要当面唾他的脸激发兴趣面对这种情况德高望重的大臣触龙又是如何巧妙劝说最后让赵太后答应送长安君去齐国做人质的大家下去可以读一读这个片段学一学劝说的技巧。六、课堂小结，学会劝告1、小结劝告的技巧。2、师：成功劝慰的故事还有很多很多，大家下课可以搜集读一读，说一说，学一学。让我们在生活中学劝说、练劝说、会劝说，成为一名小小劝说家！板书设计：劝

告注意语气，不要指责要从对方角度着想态度要诚恳

口语交教教学目标：1、能根据具体的情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。2、能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，提高与人沟通、交往的能力。教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性在劝说他人的同时自己也受到良好的启迪和教育。教学准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。1.情境创设这是课间学生在楼道活动的场景同学们你们看到了哪些不文明的现象？（请生上台拖拽课件）你看到了会说些什么？五个选项：在通道上玩游戏把楼梯扶手当滑梯在校园内随地吐痰在楼梯上乱抛垃圾在楼梯上追逐打闹2.大家都想劝劝他们，这节课，我们就来争当小小劝说家。3、板书课题，齐读课题。什么是劝告？劝告：用道理说服他人，使人改正错误或接受意见手点橡皮擦除）【设计意图通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情二、讨论劝说的艺术

1.小组讨论。王小明的教室在三楼。下楼时，他喜欢坐在楼梯的扶手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办请学生说们来看看他会听谁的呢？为什么先看教材）再出示课件：（三个学生的录音）小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！小华：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。2.汇报交流，明确劝说的艺术。（1）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。（2）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。（3）小华的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，

这样更容易让人接受！因此更能打动人！提醒学生在交流时“说清楚想法和理由，并且在别人发言时“耐心听别人讲完看来劝告还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？出示：①注意说话的语气，不要用指责的口吻。②多从别人的角度着想，这样别人更容易接受手点橡皮逐条擦除再看教材93页）3、角色扮演，体验劝说的艺术。【设计意图利用小组合作的形式体验让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育三、小组合作，练习劝告。1、游戏：看谁先到达比赛终点。请两名学生上来辨析四种行为对错，每道题秒。①同学在图书馆借阅，保持安静。②小伟不按时完成作业。③哥哥一整天都在玩电脑。④过马路时，红灯停，绿灯行。

2.分组练习：如果遇到下面这些情况，你会怎样劝他们？①、有同学常常不按时完成作业。②、小明违反交通规则，横穿马路。③、表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。④、花花同学在阅览室大声喧哗。学生四人一组讨论击更多---计时5分钟）指名小组交流引导辨析哪些劝告是成功的？成功的原因是什么？哪些劝告是不成功的？可以作哪些改进？(提示根据板书进行点评。四、引用经典，提升劝告。1出示插图）请学生说说《螳螂捕蝉》的故事。教师大臣们没有成功小男孩成功了为什么（生活中我们也要学习小男孩，借用生动的故事劝说别人，不仅如此，我们劝说他人时，也可以借用名言）2.一寸光阴—寸金，寸金难买寸光阴。满招损,谦受益教师些句子可以用在劝告什么行为？你还能说出类似的句子少壮不努力，老大徒伤悲。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行等3、在校园里，你发现过什么不文明行为？你怎么做的（引导学生不仅会劝告更要主动从自身做起行动起来，爱护环境，争做小志愿者五、小结同学们这节课我们练习劝告大家的表现很积极在我们的生活中会有一些不文明的现象希望同学们用今天学习的方法及时劝告他们相信你们一定会成为小小劝说家，让我们的生活更和谐！六、布置作业1、将今天所学的劝说方法运用在生活中，争做一个服务他人的小公民。2、搜集一些劝告的小故事读一读，和同学分享。板书设计：口语交际

劝告有礼课后反思：

有理

本次口语交际课的话题贴近学生生活实际学生有话可说怎样说好？首先通过视频播放，创设情境导入，使学生想说、爱说、乐说。真正做到“我口说我心其次，课前把不同能力的学生分成小组，使人人都有机会练说。再有，让学生在问、说、议、评、辩中交流，互相促进，共同提高。本次口语交际课，我既重视教材的使用，更结合班级学生的认知特点，灵活处理了教材，增加事例，知行合一引导学生既会劝告更懂得言行一致的可贵体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到启迪和教育。

口语交教教学目标：1、能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。2、能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。教学重难点：能根据具体情境选择恰当的方式，采用合适的语气从别人的角度着想劝告别人。教学过程：一、谈话导入师：同学们，生活中你有没有劝告过别人？哪位同学愿意跟我们来交流一下劝告时候的经历。预设：生1：爸爸老是玩手机，我劝爸爸不要看手机。生2：我劝爸爸不要老是喝酒。师：你劝成功了吗？（成功/没有成功）师生活中我们的劝告有的成功啦有的没有成功那么究竟怎样的劝告才更容易被别人接受呢？今天我们就要来一起学习劝告。板书：劝说二、互动交流，感知劝告1.白板出示图片（一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑）2.组织讨论：对同学的不当行为，应该怎样进行劝告？（1）出示教材中3个不同“劝告”白板播放:教材中3个同学说的不同劝告的话（同学提前录制好）（2）提问：如果你是这位同学，你更愿意接受谁的劝告？预设：学生可能说第一位或是第三位师：追问，没有人选择二，为什么？能不能说说原因。预设：我不选第二个同学，因为第二个“劝”以批评为主，充满指责的语气，容易让人产生不满和抵触的情绪。师:他这种指责的语气我们很不喜欢，在劝告的时候我们不要跟她学。

板书:不指责（3）师:同学们还记得吗？二年级时我们学过与人交流时要注意说话发语气。板书:注意语气（4）再听第一个和第三个同学的劝告，仔细比较。预设：生1受第三位同学的劝告为这位同学说话语气没有那么严厉委婉。生2:有“小同学”称呼显的亲切，关心我们语气。生3：那位同学会接受第三位同学的劝说，她从玩扶手的同学的角度去说，更容易让人接受。（5）师:小哥哥说会伤到别人小姐姐说会伤到你自己的难怪你们愿意听小姐姐的劝告，从小姐姐身上你得到什么启发？师:

劝告别人的时候，多为我们劝告的一方着想。板书:为对方着想三、实践尝试，巩固要点1.创设情境，练习劝告（1）白板播放视频：班级同学抄写别人的作业的情景。师：如果这个时候你就在旁边你会怎么样劝告他？（2）找小伙伴合作，试着劝一劝，一个演抄作业的同学，一个演劝告的人，抄作业同学在听劝告以后以根据自己的感受给对象提提建议他劝的更好。（3）请同学上前表演师要求其他同学要做小老师看看他的劝告有没有按照黑板上的两点待会请你们点评。预设：同学，你这样是不对的，抄作业你自己还是不会啊，况且你也没有征求对方的同意就拿些人的作业，不会的题你可以问其他人啊。师:看来有的时候讲道理还不够，还可以给别人提建议板书:提建议师:告诉对象这么做的后果，然后再告诉对象应该怎么做，请和伙伴换角色再演一演。

师:我们现在已经知道，要注意自己的语气，多为对象着想，这样的劝告更容易被接受。板书:容易接受2.白板播放视频：班级同学下课在走廊乱跑的情景（1）

请小组在组长带领下，一个一个轮流说，选出一个你认为我是最容易接受劝告的同学，和大家进行交流（2）

学生进行评价3.放学教室打扫卫生打架视频，谁能来劝一劝师:不但知道劝告别人时不要指责，要注意自己说话的语气，还知道不同场合我们可以想不同的办法有的时候可以讲从对方角度总之多为对方着想别人更容易接受4.依据教材，提供情境提出问题刚才的劝告都是发生在校内如果看到这些情况你会怎样劝告他们呢？情境一：有同学违反交通规则，横穿马路。预设生1：我们每个人都要遵守交通规则，你这样做是要受到处罚的。预设生2：横穿马路是很危险的，要是一不小心被来往的车辆碰到怎么办情境二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。预设生：哥哥，我知道你喜欢玩游戏，可是你一玩一整天，真的很浪费时间。而且会影响学习，又伤害身体。四、出示名言，提升劝说1.古往今来还有许多成劝慰的事例如高适曾劝董大莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言、小故事？2.预设：邹忌讽齐王纳谏，朱武巧舌退秦师…少壮不努力,老大徒伤悲......3.出示：劝说名言师：同学们