辛弃疾京口北固亭怀古说课稿_第1页
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文档简介

说教学方法和说教学过程这三个方面结合新课标中主动、合【说课标教材】不做教参的搬运工、知识的复制品，重视自主学习、质疑探课为学习课；变执行课为自主课；倡导个性化，而中语文教学的重要内容，在本单元的宋词学习中，《辛弃疾基础上，进一步学习豪放派词风的关键；同时，本节课所侧是形成学生合理知识链的重要环节。目前知识构成情况和之前古代诗歌的学习基础来看，于培养学生赏析诗词作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成高学生的文学修养。较高的要求，包括对词的一般知识的掌握、了解词的特合本单元教学重点、本文的特点以及学生的生了解词人辛弃疾的生平，以及创作这首词的对比归纳，使学生掌握本首词中所涉及的以用以及本文特点，我将本课的重点和难点归纳为“三个的原则，做到教师精讲，学生多练，尽可能发挥的教学任务，我对本节课的教法与学法进行了如下设计：主归纳总结的基础上通过练习与知识拓展最终服务于应辅助资源进行教学，活跃课堂气氛、增强课堂与升华总结和布置作业六大板块，具体过程如下：土任由外族割裂，主权任由外族践踏，而一批忠勇之士徒有热血，空握吴钩，请缨无路，壮志难酬，一声声叹息绵延千古，令无数后人扼腕。今天，我们共同来学习南宋着名抗金将领兼词人辛二、背景介绍(5’)我将提出下面这两个问题来考察学生的预习情况，在提问的基础上讲授词人创作的历史背景。通过对同学所回答问题的补充，做到知人论世，从而自然地过渡到词的情感方向。(5’—8’)过范读体会作者在词中传达的情感并畅谈感受。随后进行自由诵读，并找出韵脚。然后我会分别四、逐层分析与方法指导(15’)重点在这里，我想重点谈一下我是如何突破典故含义和情感指向这两个重难点。我所把握的整体方法是：逐一击破，由点及面。2.提出下面四个问题，在课堂上组织分组讨论，引导学生理清层次，进一步加深对抒情方式的理解，分析通过用典所表达的情感，引导学生总结用典手法的作用，强化对怀古咏史类诗词的词的文章，作为课外补充，为学生拓展视野。)T最后，我会回归课文，立足诵读，让学生富有感情地集体朗诵，使学生再一次体会词人的情感，感悟他苍劲悲壮的词风，描绘词人的英雄形象和爱国情怀，对学生进行思想情感教育，培养六、布置作业(2’—5’)让学生运用“用典”手法，创作一首诗或者词来描绘他们心目的

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