便利店的故事-教学设计教案

便利店的故事一、便利店初创新学期到来，南关厢的店铺跟随孩子们兴趣进行了“更新换代”，在集体讨论中，孩子们想到要开一家便利店，那便利店里要卖些什么呢？在讨论、记录、筛选后，我们共同确定了薯片、饮料、饼干、沐浴露等不同种类的商品，随后，我们采取了任务式申领的办法，请孩子们根据家里的材料情况，自主申报可收集的材料。在材料的收集、整理、准备过程中，人人都成为游戏的小主人。一切准备完毕，便利店的游戏正式拉开了帷幕，孩子们玩得热火朝天。片段一：这一天，涛涛在便利店里当起了收银员，只见他坐在纸箱围成的收银台前，投入地工作着。顾客们拿着购物袋挑选好商品来付钱了，涛涛手拿着自制的条形码扫描器，一样一样地拿出顾客挑选好的商品进行扫码，每扫一次嘴里还发出“滴”的声音，很是投入，扫好价格后却将商品放在了地上，一旁的灿灿看到了，不时地帮忙捡起商品放回袋子。在这一片段中我们看到了以下的游戏行为：行为1:收银员涛涛利用半成品材料——木棒和木块黏连制作出了扫描仪，用扫描仪来扫描商品价格，但是扫描的部位随机。分析与解读：收银员涛涛有一定的关于收银的生活经验，了解收银的流程，并能结合已有的关于扫描器的经验，主动寻找材料、制作并组合，有主动替代的意识，但对于扫描器的特征把握得还是比较粗浅。行为2:涛涛将扫描好价格的商品放在了地上。分析与解读：观察涛涛的行为，再结合收银台的场地布置，我们可以发现，收银台比较小，缺少一个地方来放置商品，进行扫码、装袋，因此收银台的摆放和布局限制了幼儿的游戏行为。行为3：收银员将袋子里的商品一一拿出来扫描，扫描好价格后又需要将商品放回袋子打包。分析与解读：由于前期游戏中，顾客是拿着购物袋购物的，而收银环节又需要扫码、装袋，因此造成了袋子使用的冲突，导致收银过程忙乱。行为4:游戏中，灿灿在一旁帮忙捡起地上的商品装回袋子，但他没有固定位置，且比较随意。分析与解读：可以看出孩子们已经有初步的分工意识，但具体的工作、细节还不够明确，而且缺乏商量与沟通。在分享环节，孩子们也提出了他们的问题，1.顾客挑选商品时用袋子装，和收银环节有冲突。2.收银环节忙乱，人手不够。3.收银台需要进行调整。针对这些问题，我们老师进行了以下支持：观看视频，还原游戏现场。通过播放游戏片段，让所有孩子都重回游戏现场，共同讨论、发现游戏中存在的问题，梳理问题，寻找解决办法，从而推动游戏的发展。网络资源的支持。提供有关收银台、收银机器的图片和视频，拓展、丰富幼儿的生活经验，将生活经验运用到游戏中去。材料的支持。有针对性地提供木棒、木块、纸盒等材料，给予充分的材料支持，鼓励幼儿大胆利用、改造材料，更好地服务游戏。片段二：一道是今天便利店的收银员，游戏前，他在美工区将一张纸涂成了红色，随后粘到了方形木块上，放置在收银台上，当作一个固定的条形码扫描器。顾客们来付钱了，只见一道一样一样地取出购物篮里的商品，找到商品的条形码，对准扫描器一扫，随后将商品递给了一旁的圆圆。圆圆早已准备好了袋子，将商品一样一样地放入，装袋完成后便将袋子递给了顾客。在这一片段中我们看到了以下的游戏行为：行为1:收银员一道用木块和红色纸黏贴、组合成一个固定的条形码扫描器，在扫描时有意识地对准商品的条形码。分析与解读：幼儿对于扫描器的经验有一定的拓展，从手持转变为固定，木块和纸组合，有意识地寻找半成品材料，组合类型多样化，且对于扫描器的特征把握得较好。行为2:设置了固定的购物篮放置台，分析与解读：游戏中，购物篮放置台原本设置在收银台的左边，但在游戏、实践中，一道发现将购物篮放置在右边，能更方便地扫码、装袋，因此及时地作出了调整，可以看出他在游戏中有较强的灵活性，能够主动思考、解决问题。行为3:收银台处两位孩子在工作，一位扫码、收钱，一位坐着装袋。分析与解读：可以看出两位孩子分工很明确，各司其职，而且两人之间也有互动、提醒，责任意识很强。同样地，在分享环节孩子们又发现了新的问题：1.顾客多，排队拥挤。2.部分顾客不知道购物篮放在哪里。针对孩子们的问题，我们老师也给予了相应的支持：经验迁移。引导孩子们关注生活中的店铺，如奶茶店、商店里是如何引导顾客排队的，唤醒幼儿的生活经验，将生活经验迁移到游戏经验中，更好地推进游戏。亮点分享。将游戏中两位幼儿良好的分工协作行为分享给孩子们，促进同伴之间的经验互学、亮点共享。在几次游戏中，我们发现孩子们带给我们许多不同的惊喜：从人员分工的变化中，我们看到孩子们在游戏中分工意识更明确，同时协作能力也越来越好，互相提醒，有商有量。从游戏道具的变化中，我们看到孩子们的道具不是一成不变的，是随着经验的拓展、情节的变化而有所调整，遇到问题能够主动思考，不断升级，非常主动地去进行材料的改造，来服务游戏。从情节上看，游戏也在不